学科渗透德育教育评价与衡量记录簿

1、评价时间2012.6评价学科语文督查人武同涛德 育 教 育 实 施 内 容切入点八、做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣； 以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引 导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。渗 透 要 求 及 内 容 把 握遵循学科自身的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律， 准确把握学科教学和德育内容的结合点。 合理把握教育内容，充分 挖掘学科教学中蕴含的德育资源，结合学生生活实际，根据学生的 认知水平，身心特点，找准德育的渗透点，并把握好德育渗透的角 度和层次，做到德育内容和教学内容的有机融合， 在组织好学科教 学内容的同时，组织好德育内容

2、。渗透技法1、教学方法适宜、灵活，有创造性。2、教学中体现学生的主体地位和教师的主导作用。3、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、学习习惯的培养。4、教学方法和手段有利于激发学生健康的思想道德品质。效果1、双基落实，教学目标达成度高。学生思维活跃，人人参与教学 活动。2、学生的知识与能力得到落实。3、渗透德育任务得到内化。评价等级A (V )B ()C ()评价时间2012.6评价学科数学督查人王金辉德 育 教 育 实 施 内 容切入点八、以学生为行为主体，发挥学生的主动性、积极性，以渗透点设置情 景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动， 积极体验和 感悟，形成正确的情感、态度和价值

3、观。渗 透 要 求 及 内 容 把 握教学活动过程中形成良好的人际关系和课堂氛围， 促进学生良好思 想品德的形成。通过设计合理的活动，师生互动、生生互动，让学 生在学习活动中合作学习，共同探索，积极交往，在民主的、彼此 尊重的课堂氛围中学会合作、学会倾听、学会分享，对他们良好人 格的形成起到潜移默化的作用。渗透技法做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平 等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导， 巩固和强化学生良好思想品德的生成。效果1. 学生思维活跃，人人参与教学活动。2. 渗透德育任务得到内化。评价等级A ( V)B ()C ()评价时间2012.6评价

4、学科英语督查人房言言切入 教师在教学过程中，应选择适宜的教学内容对学生进行德育渗透, 从而达到了教育、教学融于一体的教学效果.点八、德 育 教 育 实 施 内 容求及内容教师根据要学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下， 通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完 成学习任务。它能激发学生的学习积极性，使学生积极、主动，创 造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。它能培养学生 的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精 神。它充分体现学生的主体地位，培养学生综合语言运用能力。渗透 在英语教学中，教师努力挖掘教材因素，巧妙设计的教学，适宜、 适时、适度

5、的进行德育渗透，使学生在掌握知识，发展智力的同时, 技法在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成过程中使所学 效果 知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，使自己的语言运用能力 效果 得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流、 习惯得到培养、道德品质受到影响。评价等级A ( V)B ( )C ()评价时间2012.6评价学科科学督查人聂兆伟德 育 教 育 实 施 内 容切入点八、充分发挥科学课的优势，善于挖掘教材中固有的育人因素，巧妙地 设计传道艺术，在教学活动中，对学生进行思想品德教育，做好课 内外有机结合，在“动之以情”上下功夫，

6、善找德育的最佳结合点； 在“导之以行”上做文章，巧施德育的最佳渗透法，已达成科学教 学的德育目的。渗 透 要 求 及 内 容 把 握1、联系相关学科。科学教学不仅本身有紧密的内在联系，而且与 其他学科也有着相关的联系。2、凭借榜样力量。科学教材为小学 生提供了不少具有名族气节、热爱祖国和人民的好榜样。而小学生 模仿性强，仰慕名人和英雄，因此教师重视榜样的示范效应，充分 运用这些栩栩如生的感人形象去教育学生。3、运用激励机制。观察、实验是打开自然科学大门的钥匙。 因此，教师针对小学生好动 好胜好强的特点，开展一些科学知识竞赛、实验操作竞赛、科技制 作展评等活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，培养

7、学生的动手 能力，提高科学教学质量。4、参加实践活动。这种活动是课堂教 学的延伸和补充，对学生消化、巩固、运用所学知识起着积极的作 用渗透技法我们开展了一系列环保生态小课题研究活动， 培养学生自主、合作、 探究能力。这种探究方法符合科学教学“以人为本”的活动性原则， 改变学生光听、记、背、考的被动现象。效果通过最佳“结合点”与“训练点”去渗透“理”的启迪，实施“情” 的感染，强化“行”的训练，达到“德”的到位，确保科学传道功 能上的实效性。评价等级A (V )B ()C ()评价时间2012.6评价学科社会督查人赵文春德 育 教 育 实 施 内 容切入点八、学生崇尚个人自由，淡化个人责任，以自

8、我为中心，缺乏奉献精神， 在教学中应有效的渗透德育教育。渗 透 要 求 及 内 容 把 握1、结合教材，注意德育渗透的自然性。2、根据学科特点，注意德育渗透的生动性。3、根据学生年龄的特点，德育内容要科学性。4、加强德育与生活的联系，重视德育的实效性。渗透技法1、教学方法适宜、灵活，有创造性。2、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、学习习惯的培养。效果在教学活动中集体意识强，能够很好的与人合作，效果较好.评价等级A (V )B ()C ()评价时间2012.6评价学科音乐督查人刘文杰德 育 教 育 实 施 内 容切入点八、教师把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中， 并以自己的楷模作 用，促进

9、学生的全面发展。渗 透 要 求 及 内 容 把 握利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教 育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感 充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，在情操上受 到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。音乐教学应通过生动 的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德 育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。渗透技法在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情 育人的目的。效果当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。评价等级A (V )B ()C ()评价时间2012.6评价学

10、科美术督查人刘文杰切入选好美术与德育有机结合的作画素材，让学生以记忆画、创作画、 想象画等形式进行绘画，让学生在美的享受中接受“随风潜入夜， 润物细无声”般的教育，不断提高美术中的德育教育效果。点八、德 育 教 育 实 施 内 容渗 透 要 求 及 内 容 把 握首先创设一种和谐、自由、轻松、愉快的氛围，组织他们自由作画， 进而激发学习的主体性和创造性。其次在授课中应多用鼓励的语 言，让学生感受到教师对他们的信任， 让他们在和谐的氛围里体验 美、发现美、创造美；第三，作为引路者，应在正确引导的前提下， 有目的地唤起他们的作画兴趣，以科学的方法带领学生走进艺术的 殿堂，由浅入深，循序渐进地向他们

11、灌输新的内涵， 并针对生活中 的新发现，以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画 笔描绘出来；第四作为辅导者，要把自己放在与学生平等的位置上， 相互信赖，使学生愿意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿接受教 师的教诲和指导。渗透技法以学生为行为主体，发挥学生的主动性、积极性，以渗透点设置情 景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动， 积极体验和 感悟，形成正确的情感、态度和价值观。效果在美的环境中激发学生的审美的情趣，培养学生良好的道德品质。 “以景育人，以情动人”，改变学生畏惧、压抑、缺乏主见等心理 状态。评价等级A (V )B ()C ()评价时间2012.6评价学科体育督查人王作海德 育 教 育 实 施 内 容切入点八、增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进 取、乐观开朗的生活态度。进行体育教学中的德育渗透的研究， 找 准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的 全面发展。渗 透 要 求 及 内 容 把 握依据体育与健康课程标准，以德育为统领，致力于发展学生体能、 增强体质；培养学生体育锻炼兴趣，养成良好的自觉锻炼习惯；形成 积极进取，乐观开朗的生活态度。针对各年级学生不同的年龄阶段 特点和心里水平情况，制定不同