2019最新冀教版七上《学习探究》教案1

1、2019最新冀教版七上学习探究教案 1教材分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程 ，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。因此本节教学内容就显得尤为重要。本节课 的教学重点是科学探究的过程和基本方法。学生分析初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。学生 可能把“探究”想得很复杂 ，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。通过学习探究的 知识，了解科学

2、探究的一般过程和方法 ，会增强学生对科学探究的兴趣 ，乐于实践各种探究 活动。由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。设计理念科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。根据学生的认知规律，遵循实践一一认识一一再实践一一再认识的过程 ，引导学生学习、模拟科学 探究的过程，调动学生主动参与 的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科学系乔。教学目标知识性目标说出科学探究的一般过程。.技能性目标运用科学探究的方法。情感性目标1。体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。2 .认同科学探究需要与人交流、合作 ，并且从中获

3、得成功的体验。3 .形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。一课时课时安排教学准备教师：CAI课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）教师活动学生活动提小和建议引入创设情景： 从生活中 的问题，“台灯不亮了”， 1学生分析可能的原因以 力查找原因的办法。积极发言，各抒己见，提出 多种原因，小组讨论制定 查找原因的方案，并且进 行交流。鼓励,及时给予从身边事引入，激发学生 兴趣，增强参与意识。从生活中寻找探究的问 题,使学生在思考、讨论 解决问题的过程中，自然 进入了探究者的角色。8 / 7卜结：我们讨论“台灯为 十么不亮了”的问题就是在进行探究，探究是进行科 工研究的主要方法。由此 出

4、课题。导阅读教材中小明探究 蚂蚁食性的过程，了解探究4基本方法。认真阅读“探究竟1”，了 解小明探究蚂蚁食性的基 本方法与过程。阅读资料是获得信息的一 个重要方法。引导分析:分析资料后回答：从提出小明的探究活动是怎么开 始的？问题开始,后J问题就有 了探究的目标。发现问题是科学研究的第 T,问题使学生产生了 强烈的求知解疑心理。教 师抓住这一时机，提出紧 扣主题的问题，使学生主 动去探索。假设是建立在观察和以往提出问题后要作出假设，小组讨论后代表发言知识经验上的，/、同十毫为什么叫假设呢？无根据的臆测，必须能够 被检验。假设要与问题相符，要与 实验条件和能力相接近。假设是对实验结果的预 测，因

5、为是探究活动,在被 检验之前,就属十预测，既 假设。要检验假设是否成立，再看 看小明下一步是怎样做 的。设计实验是探究性学习的播放课件（1）小明对实验 的设计。认真观看，听讲，积极动脑核心。.强调设计实验的原则：可思考，及时提问，加深理行性原则；设置对照原解。注意对单一变量和对照实则；单一变量原则。帮助验的解释。学生分析理解。让学生了解，对照实验是 研究自然科学中常用的方教师活动学生活动提/、和建议播放课件（2）小明的实验 仁程和结论。，导学生从小明探究蚂蚁 食性的过程，总结出科学探 ，的基本步骤。并按照顺 ，填入教材的图中。R点强调科学探究的基本1骤：（1）提出问题（2）提出假设（3）设计实

6、验（4） 完成实验（5）得出结论（6）表辽交流“引导学生分析“台灯为 十么/、亮广探究过程的 步骤：边看边分析。在小组讨论的基础上，代 表在全班交流,并且互相 评价，得出止确的结论。法。学生自己总结，增强逻辑 思维能力和推理能力，使 学生在学习中发挥自己的 主体作用。启发学生独立思考。积极思考，讨论分析，发表 见解，回答出问题。，口果提出的假设是：灯泡 “了。而得出的结论是灯 泡没有坏，假设被否定了应该怎么办？剖析“台灯为什么不亮 了 ”的探究过程，学生兴 趣浓厚,有利于对所学知 识的理解。思考过程中，不断提出问 题和质疑，有问有答，最后 统一认识。又如实验中换上的灯泡，正 好是个坏的，影响了

7、实验结 果的准确性，怎么办？结论不支持假设时，要重 复实验,如果再不支持假 设就要修改假设，甚至放 弃，而重新提出假设。引导学生分析，找到答案一次实验结果有时有偶然 性,所以实验常需要多次 重复。不断设问，引出一个个学 生在探究过程中应该搞清 楚的问题，同时使学生知 道科学探究要实事求是， 要有科学的精神和严谨的 态度。探究实践：以小组为单位，选择一个探 究问题（也可以由教师提 出问题供学生探究），模拟 完成探究过程，最后汇报交 流。提出具体要求和注意事教师巡回于各小组之间， 了解每一组学生提出的假 设以及实验方案的可行性 0注意各小组和个人的差 异性，适当提示探究过程 的注意事项。项。注意强

8、化探究实验过程中汇总情况，分析、表扬、鼓表达与交流环节的训练。励。分组活动，小组成员之间进行分工、合作，讨论研究实验过程的每一个步骤。联系实际：各组交流探究情况。让学生介绍自己做过的探究实验，将探究过程和结果讲给大家听。要求学生按照科学探究的步骤来讲述。小结教师进行点评和提示。学生谈这节课学到了哪些知识，懂得了什么道理。提示学生注意探究实验的教师概括总结，引用教材全过程,同时通过交流,共“知识链”内容，强调本节享资源,拓展视野,提高探课的教究性学习的质量。使学生真正体会合作的愉快和实学重点，再次引起学生重事求是的科学态度在探究视。学习中的重要性。布置课后探究活动从生活中寻找问题如：手表为什么停了？录音机为什么不响了 ？家里养的花