《职业道德与法律》说课稿课件--201598

1、职 业 道 德 与 法 律 说 课 说课人：杨斌说课人：杨斌 IF语句的应用语句的应用 说 课 内 容 IF语句的应用语句的应用 一、教一、教 材材 分分 析析 【职业道德与法律职业道德与法律由朱力宇由朱力宇 张伟张伟 主编主编 高等教育出版社（高等教育出版社（20092009）】）】 课程性质课程性质 课程任务课程任务 教材特点教材特点 职业道德与法 律是中等职业 学校学生必修的 一门德育课程。 培养学生的社会 交往能力，提高 学生的职业道德 素质和法律素质。 培养目标明确，培养目标明确， 注重实践、体验、注重实践、体验、 养成教育，贴近养成教育，贴近 实际生活、社会实际生活、社会 现实、职

2、业岗位。现实、职业岗位。 IF语句的应用语句的应用 教教 学学 内内 容容 礼仪礼仪 道德道德 法律法律 职业道德与法律职业道德与法律 教材分析教材分析 宁夏农校职业素养学科 第一单元第一单元 习礼仪，讲文明习礼仪，讲文明 第二单元第二单元 知荣辱，有道德知荣辱，有道德 第三单元第三单元 弘扬法治精神弘扬法治精神 当好国当好国 家公民家公民 第四单元第四单元 自觉依法律己自觉依法律己 避免违避免违 法犯罪法犯罪 第五单元第五单元 依法从事民事经济活动依法从事民事经济活动 维护公平正义维护公平正义 IF语句的应用语句的应用 二、二、 教法与学法教法与学法 教师主导教师主导-导演导演 策划策划 学

3、学 法法 教教 法法 学生主体学生主体-主角主角 演员演员 “ 教、学教、学”-相长相长 IF语句的应用语句的应用 1.主动性不强主动性不强 学习能力学习能力 较弱较弱。 2.缺乏学习兴趣（厌缺乏学习兴趣（厌 学）、学）、 学习基础较差学习基础较差。 3.学习行为习惯不好。学习行为习惯不好。 4.不愿参与团队学习活不愿参与团队学习活 动，自信心不足。动，自信心不足。 5.职业目标认识不太明职业目标认识不太明 确，确，易受不良习气影响易受不良习气影响 1.易于接受新生事物易于接受新生事物,善模仿。善模仿。 2.开始思考人生和社会的问题开始思考人生和社会的问题 3.对新环境、新生活有美好对新环境、

4、新生活有美好 渴望。渴望。 4.职业意识有了初步的认识职业意识有了初步的认识 5.好动、讲义气和可塑性强好动、讲义气和可塑性强 优优 点点 学生情况学生情况 缺缺 点点 IF语句的应用语句的应用 二、教法、学法二、教法、学法 在教学理念上在教学理念上 在教法上在教法上 在学法上在学法上 基于“以学生为 本”的理念，努 力做到“三贴近” （实际、生活、 岗位）。 以任务驱动为导 向，案例教学、 小组讨论、场景 教学等为主要方 式。突破重难点。 依据课程特点、 学生的学情，引 导学生小组合作、 拓展实践、角色 扮演等方法进行。 激发学习兴趣， 达成教学目标。 IF语句的应用语句的应用 情景教情景教

5、 学法学法 案例法案例法 小组小组 讨论法讨论法 角色拌角色拌 演法演法 （二）教 学 方 法 项目任项目任 务教学务教学 IF语句的应用语句的应用 学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。 对于问题，分组交流，相互补充。对于问题，分组交流，相互补充。 教师参与小组讨论，解疑。教师参与小组讨论，解疑。 学生自主探究学生自主探究学生分组协作学生分组协作教师过程引导教师过程引导 做中学、练中学、错中学做中学、练中学、错中学“参与参与体验体验”学习方学习方 式式 学学 法法 IF语句的应用语句的应用 三、三、 教教 学学 过过 程程

6、 安安 排排 3 项目教学项目教学任务任务实施实施 4 5 任务展示任务展示 小结、小结、 评价、评价、作业作业 创设情境创设情境 提出问题提出问题 新课导入新课导入 1 2 项项 目目 教教 学学 安安 排排 IF语句的应用语句的应用 四、教四、教 学学 评评 价价 双重功能双重功能 学以致用学以致用-行为表现行为表现20% 理论知识理论知识 评价评价 40% 学习活动学习活动 参与考核参与考核 40% 学分：2学分，每个模块0.5学分， 行为表现0.5学分。 IF语句的应用语句的应用 四、教四、教 学学 评评 价价 + 实践表现（一学期）实践表现（一学期） 单元课堂单元课堂 测验测验 （3次）次） 学生参与学