培养孩子检查作业的习惯

1、专 家 解 读 : 如 何 培 养 孩 子 检 查 作 业 的 习 惯教给检验方法 培养检验习惯老师心声： 作为一名一线的数学教师， 学生作业不检查而导致 作业错误率大幅提升的现象很普遍， 特别是小学的初始阶段。 良好 的检验习惯， 不仅能够提高学习成绩， 而且从长远看会对孩子们的 一生产生积极影响。一、问题的出现课堂上， 我的学生表现积极， 回答问题的正确率非常高， 然而， 孩子们在作业时错误却高的惊人，总是这儿错一点，那儿错一点， 使得我批改作业时非常担心，他们是不是听不懂呢，像这样下去， 考出来会是什么情况呢 ?带着这些问题，我找了一些学生进行问卷 调查。二、原因分析从问卷中我发现学生错

2、误的原因有很多， 其中最重要的一点就 是缺乏检验习惯。 很多学生在检查题目时就是机械地看几遍， 走马 观花，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动 脑，更没有看到他们动笔去认真验算， 好像检查只是一种应付家长 和教师的敷衍手段， 并没有达到我们理想中查错纠误的目的。 检查 成了一种形式，多么可悲。三、采取对策根据上述原因，我尝试采取以下措施帮助学生。1、明确检验目的，激发检验兴趣。家长误区 : 学习任务等于家庭作业从问卷调查中可以看出大部分学生是因为不明确检验的目的 是什么 ?有何重要性 ?把检验看成学习的一种负担。 鲁迅先生曾经说 过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役; 没有兴

3、趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、 学得有趣，才能把主动参与的火把点燃; 有了兴趣，学生才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程中， 他们便不会觉得检验是一种负担了。 因此， 我应先帮助学生明确检 验的目的是什么，生活中离不开检验，强化检验意识，激发学生检 验兴趣。例如，老师经常要填写资料，每一次填写完身份证号码， 我都要反复检查几遍， 如果填写错了将造成很大的麻烦。 什么时候 还用到检验 ?大家以 4 人为一组互相说说。”生：“期末考试时， 我们要认真检查校名、 姓名都写了没有， 不然密封改卷就找不到自 己的试卷了。 ”生： “每天

4、上学之前要认真检查一下书本都带齐了 没有，不要忘带了， 要是忘带了语文书或其他书， 会影响到听课。 ” 生：“如果全家去旅游， 出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐 了没有。师：“是啊！生活中处处要用到检验，检验能帮助我 们避免产生严重错误， 因此， 从现在开始大家就要养成良好的检验 习惯。”师：“那么，在计算完一道题后，要想知道自己算得对不 对，可以怎么办？”生几乎异口同声：“要验算。”我通过这 一情境的创设， 变枯燥的检验为活生生地生活实例， 使学生感受到 “检验”就在我们身边，明确了检验的目的避免错误的产生， 从而激发学生自觉检验的意识，产生检验的兴趣。做为教师，首先在思想上要端正态度。

5、俗话说：“态度决定一 切”， 要充分认识到检查的重要作用。 利用课余时间可以查找一些 大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、 名人对待科学的严谨态度， 让学生明白检查的重要性， 端正学习态 度。也可以请一些家长来谈谈他们的体会和成功的经验， 通过思想 的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进行检查的内在动力。2、耐心指导方法，掌握验算技能。“授之以鱼， 不如授之以渔”， 要使学生养成良好的检验习惯， 就要使学生掌握验算的技能。低年级的同学由于年龄的关系， 对各方面的把握往往做不到那 么全面，容易出现漏做题，看错题的情况。这时候可以让孩子再读 一遍题，再校对一下数字等等。有的学生的

6、检查， 就是将做好的题目读一遍， 这对于一些理解 性的题目是没有帮助的， 如“一个数除以 7，商是 8，这个数是几 ？” 在讲评这道题时， 分两个方面： 1. 你打算怎样做这道题目 ?（被除数 =商乂除数）2你会怎样检查?（用被除数+除数算出来的得数与题 目告诉我们的得数是否一样来检查 ） 这样从正反两个方面进行训 练，提高了解题的正确性。学生也了解了这样的题目该如何检查。 所以检查习惯的培养离不开方法的指导。再如：在教学两位数加两位数时，我先和小朋友进行估计，然 后竖式计算，最后用手指着本子再算一遍。虽然我没说检查。但这 实际就是检查。 很多做的快的小朋友， 非常可爱的用小手指着本子 在那轻

7、轻的算。实际操作的过程中，效果还是不错的。检查的方法还有很多， 如检验法， 把演算结果带入已知条件里 看是否满足题目要求 ; 逐查法，不仅从开始的设、解题过程逐步进 行推导，还要看题目的抄写、数字的使用是否正确 ; 逆查法，从演 算的最后往前推算， 看看是否能回到题目原先的已知条件。 只要在 平时具体的题例中结合介绍这些题目的检查方法， 会让孩子拨开不 会检查的浓浓迷雾，找到适合自己的方法。3、进行激励评价，增强自信心。学生的作业到底应该由谁批改呢 ?从心理学角度讲， 自信心是一种性格特征， 是获得成功的重要 心理品质。在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学 生获得成功的体验，增强自

8、信心。(1) 表扬激励法，即对于每次作业认真完成并自觉检验后，全 部正确的同学给予表扬、 奖励 (奖一面红旗 ) ，到期末时累计获得小 红旗数量前十名的同学可以获得奖品。 起初表扬激励法产生了一定 的效果， 但一段时间后发现这一方法只对少部分学生有效， 大部分 学生对这一奖励方法已无动于衷。 针对上述原因， 几经深思熟虑后， 及时调整了研究策略，采取了第二种激励措施。(2) 自评、互评相结合。具体地说， 每次完成作业后每位同学先自我检查， 再利用课余 时间同桌互查， 最后教给老师检查， 并将每次检查的结果记录在表 格中。 (如下表 ) 到期末时评选出“最佳同桌”并给予奖励。 经过几 次尝试，我

9、发现这一方法效果不错，小学生具有争强好胜的心理， 表现意识强， 他们乐于争当“小老师”， 个个认认真真地检查同桌 的作业，发现错题还能及时告知同桌，帮助同桌订正。4、密切联系家长，巩固检查习惯 与家长的交流中，我不难看出，家长也很为难：一方面他们知 道检查是孩子作业的一部分， 但另一方面自愿不自愿地却承担的检 查的任务。 有的是因为孩子们做完作业后一副大事告成， 拍拍屁股 要走的架势，要他们检查，他们就推说检查过没有错误，家长帮他 们检查，告诉他们哪里错了。特别是有的孩子动作比较拖拉，等他 完成作业已经到了睡觉的时间， 家长不忍心再浪费时间， 所以检查的工作就自愿代劳了。 还有的家长是陪着孩子

10、做作业的， 一边孩子 做发生了的错误，家长一边忍不住就告诉孩子有错了让他们订正， 达不到孩子自己检出错误的目的。 所以与家长共同培养学生的检查 习惯是有必要的。 给孩子留足够的时间。 时间过于紧张， 不但不能培养孩子的 检查习惯，反而让他马马虎虎、匆匆了事 ; 反之，又会造成磨蹭拖 拉的现象。 让学生既能在这个规定的时间内完成作业并进行一遍左 右检查的时间就差不多了， 一般小学初始阶段以 1 比 3 为好， 也就 是 10 分钟的作业量给 30 分钟。再往上，时间比例可适当减少。家 长可参考这个时间进行督促。 对待孩子要“耐心”。初级阶段，也就是最开始时，不仅要 让孩子明确检查的意义，家长还应

11、和孩子共同检查作业中的错误， 并给孩子指出错误的地方，逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信 心。有一点特别要求注意的是， 在开始培养“检查”这个习惯的时 候，家长应该和孩子一起对作业做检查。中级阶段，可以指出一些 错误的地方，但同时还留些空白尽量让孩子自己发现。再后来，告 诉孩子有几处错误就可以了，让孩子自己去发现。高级阶段，只告 诉孩子有错误即可，直到孩子自己全部发现为止，要强调的是，如 果自己没有发现并全部改正，不能进行下一步的作业。 必要的奖惩。当学生检查出错误后，可以给予一定的奖励。 而当学生检查不出错误时， 家长也要能狠下心来，让其多检查几次， 如果还是检查不出就要提出一定的惩罚，如取消

12、某些物质享受等。当然，检查是需要是必要的，不是可有可无的事情！检查不是学习负担，而是提高学习效率的保证。其实，“检查”这个行为是 贯穿我们人类行为的各个环节的，人们时刻都在做着不同的检查， 只是我们不大注意罢了。 比如“骑自行车”就是一个不断检查平衡 的过程，孩子在做作业的时候，为什么经常会用橡皮擦，就是因为 忽然他发现写错了，就赶紧把它改掉了，这实际也是检查。这样的 检查已经成为一种不自觉的行为和意识了。笔者只是希望孩子在做完作业或练习后能够进行检查，使之成为一种习惯。当这种行为成为一种习惯后，刻意、被动的检查工作 也将慢慢消失，而不会专为一项作业再做专门的检查。当自己对自己所做过的事情充满

13、了真正的自信，而不是盲目的自信后， 就不再为检查而费脑子了。怎么达到这样的境界，就是要“检查”。换句 话说：“检查是为了不检查”。如何培养孩子的检查习惯作者：陈美宏？阅读：65 ? 时间：2011 -2-18 20:14:22 ?每次检测结束，都有家长和老师抱怨孩子粗心，都是小错误，自己却检查不出来长期与家长的交流中，不难看出，家长对于检查孩子作业 也很为难：一方面知道检查是孩子作业的一部分，但另一方面自愿不自愿地却承担了检查的任务。 有的是因为孩子们做完作业后即大 事告成，拍拍屁股就走，要他们检查，他们就推说检查过没有错误， 家长只好帮他们检查， 告诉他们哪里错了。 特别是有的孩子动作比 较

14、拖拉，等他完成作业已经到了睡觉的时间，家长不忍心再浪费时间，所以检查的工作就自愿代劳了。还有的家长是陪着孩子做作业的，孩子一边做家长一边发现错误，然后忍不住就告诉孩子错了， 让他们改正，达不到孩子自己检查出错误的目的。所以老师与家长共同培养学生的检查习惯是很有必要的。 给孩子留足够的时间。时间过于紧张，不但不能培养孩子的检查习惯，反而让他马马虎虎、匆匆了事；反之，又会造成磨 蹭拖拉的现象。让学生既能在规定的时间内完成作业并进行一遍左 右检查的时间就好，一般小学初始阶段以1比3为好，也就是10分钟的作业量给30分钟。再往上，时间比例可适当减少。家长可 参考这个时间进行督促。 对待孩子要“耐心”。

15、初级阶段，也就是最开始时，家长应和孩子共同检查作业中的错误，并给孩子指出错误的地方， 逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信心。有一点特别要求注意的是， 在开始培养“检查”这个习惯的时候，家长应该和孩子一起对作业进行检查。中级阶段，可以指出一些错误的地方，但同时还留些空白尽量让孩子自己发现。再后来，告诉孩子有几处错误就可以了， 让孩子自己去发现。高级阶段，只告诉孩子有错误即可，直到孩子 自己全部发现为止，要强调的是，如果自己没有发现并全部改正， 不能进行下一步的作业。 必要的奖惩。当学生检查出错误后，可以给予一定的奖 励。而当学生检查不出错误时，家长也要能狠下心来，让其多检查 几次，如果还是检查不出

16、就要提出一定的惩罚，如取消某些物质享受等。作业检查是必须的是必要的，不是可有可无的事情！检查 不是学习负担，而是提高学习效率的保证。其实，“检查”这个行 为是贯穿我们人类行为的各个环节的，人们时刻都在做着不同的检查，只是我们不大注意罢了。 比如“骑自行车”就是一个不断检查 平衡的过程，孩子在做作业的时候，为什么经常会用橡皮擦，就是 因为忽然他发现写错了，就赶紧把它改掉了，这实际也是检查。这 样的检查已经成为一种不自觉的行为和意识了。如何培养孩子检查作业的习惯天家里来得客人跟我提及孩子不会检查作业、考试漏题显然检查 能力极差，向我要个方法培养检查习惯。我很高兴的介绍了自己培养儿子检查作业习惯的方

17、法:一、跟孩子谈一谈自己检查作业是让自己变得有本领的好方法。 说明谁都不会一遍（一次）把事情都做好，需要自己检查，将来 长大工作了，都需要自己检查，这样可以避免错误或少出错误， 给自己减少麻烦。出错是正常的，关键是自己能够发现自己的错 误，别人不知道，也是提高自己素质的一个方法。二、检查作业需要“心静”。很多孩子写完作业忙着去玩，检查 根本就不用心，把检查看做作业中的一个不可缺少的环节，精心 检查，就一定有收效。三、检查需要方法。检查不是端着本子看一遍，还要动笔再计算，如果第二次计算结果与第一次不同，要认真审题做第三次来判断 正误；文字性的作业要认真出声读一遍。四、算草纸与作业本同等重要很多学生只看重上交的作业本和试卷，其实我们思考一下，算草 本算出的结果正确，我们才会有正确的作业和试卷，可平时作业 中许多同学忽视算草本，随便找个小地方算，太草了，极容易错 题。还有的学生从低年级养成的口算习惯不该，就是不愿意使用 算草本，多大的数都愿意口算，所以经常出错误。算草本的另一个用途是画图分析，分析过程其实更重