《从百草园到三味书屋

1、读准字音读准字音 确确凿凿( () )菜菜畦畦( () ) 蟋蟀蟋蟀( () )缠络缠络( () ) 竹竹筛筛( () )觅觅食食( () ) 渊渊博博( () )鼎鼎沸沸( () ) 绣绣像像( () )锡锡箔箔( () ) zozoqq x shuix shuichn l uchn l u shishimm yunyundngdng xixibb 解释下列词语解释下列词语 似乎：似乎： 倘若：倘若： 缠络：缠络： 高枕而卧：高枕而卧： 副词。有副词。有“好像好像”、“仿佛仿佛” 的意思，表示可能，不确定。的意思，表示可能，不确定。 连词。有连词。有“如果如果”的意思，表的意思，表 示假设。

2、多用于书面语。示假设。多用于书面语。 缠绕联结。缠绕联结。 成语。枕头垫得高高的安心睡成语。枕头垫得高高的安心睡 觉。比喻无所顾忌。今多比喻不加觉。比喻无所顾忌。今多比喻不加 警惕。高枕：垫高枕头警惕。高枕：垫高枕头( (睡觉睡觉) )。 恭敬：恭敬： 质朴：质朴： 博学：博学： 渊博：渊博： 入神：入神： 对长辈或宾客严肃而有礼貌。对长辈或宾客严肃而有礼貌。 恭、敬同义。恭、敬同义。 朴素踏实。质、朴同义。朴素踏实。质、朴同义。 学问丰富。博：丰富。学问丰富。博：丰富。 ( (学识学识) )高深广博。渊：深，高深。高深广博。渊：深，高深。 形容词，由于发生浓厚的兴趣而注形容词，由于发生浓厚的

3、兴趣而注 意力高度集中。另外也指达到了绝意力高度集中。另外也指达到了绝 妙的境地。妙的境地。 朝花夕拾朝花夕拾有着丰富的思想内容，既描写了有着丰富的思想内容，既描写了 作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真 实的书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历实的书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历 的生活种种的生活种种从农村到城镇，从家庭到社会，从农村到城镇，从家庭到社会， 从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代 社会生活的一角。社会生活的一角。 作品作品记述了记述了作者童年的生活和青年时求学的作者童年的生活

4、和青年时求学的 历程，追忆那些难以忘怀的人和事，历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了抒发了对往对往 日亲友和师长的怀念之情。作品在日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议夹叙夹议中，中， 表现出对反动、守旧势力的表现出对反动、守旧势力的打击和嘲讽打击和嘲讽。 重点文章主要内容重点文章主要内容 对猫的讨厌和仇恨对猫的讨厌和仇恨狗狗猫猫鼠鼠 怀念长妈妈怀念长妈妈阿长与阿长与 批评封建孝道的批评封建孝道的二十四孝图二十四孝图 描绘封建家长制的描绘封建家长制的五猖会五猖会 描绘迷信传说的勾魂使者描绘迷信传说的勾魂使者无常无常 描写童年生活的描写童年生活的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 揭露庸医误

5、人的揭露庸医误人的父亲的病父亲的病 描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象的描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象的 琐记琐记 写最使鲁迅感激的日本老师写最使鲁迅感激的日本老师藤野先生藤野先生 写一个潦倒一生的同乡好友写一个潦倒一生的同乡好友范爱农范爱农 朝花夕拾朝花夕拾将往事的回忆与现实的生活紧密将往事的回忆与现实的生活紧密 地结合起来，充分显示了作者关注人生、关地结合起来，充分显示了作者关注人生、关 注社会改革的巨大热情。注社会改革的巨大热情。 鲁迅（鲁迅（1881188119361936），本名），本名周树人周树人，浙，浙 江省江省绍兴绍兴市人，伟大的市人，伟大的文学家文学家、思想家思想家、

6、革革 命家命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，。著作有杂文、小说、散文、诗歌等， 收在收在鲁迅全集鲁迅全集里。本文里。本文 写于写于19261926年年, ,是一篇回忆童年是一篇回忆童年 生活的散文生活的散文, ,收在收在朝花夕拾朝花夕拾 ( (原名原名旧事重提旧事重提) )。 百草园百草园，绍兴城内鲁迅，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。家房屋后面的园子。三味书三味书 屋屋，在鲁迅家附近，鲁迅小，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（时候（1212岁到岁到1717岁）在这里岁）在这里 读书。读书。 l鲁迅的父亲鲁迅的父亲周伯宜周伯宜母亲母亲鲁瑞鲁瑞 浙江绍兴鲁迅故居浙江绍兴鲁迅故居 默读课文，给文章分

7、段、归纳段意。默读课文，给文章分段、归纳段意。 文章按地点的转移分两个部分。文章按地点的转移分两个部分。 第一部分：回忆百草园的生活。第一部分：回忆百草园的生活。 第二部分：回忆在三味书屋的经历。第二部分：回忆在三味书屋的经历。 回忆百草园的缘由。回忆百草园的缘由。 百草园中的无限乐趣。百草园中的无限乐趣。 离别百草园离别百草园 写三味书屋的陈设和写三味书屋的陈设和“我我”对先生的印象。对先生的印象。 写我在三味书屋的读书生活。写我在三味书屋的读书生活。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 菜菜 畦畦 光滑的石井栏光滑的石井栏 皂皂 荚荚 树树 土土 墙墙 根根 桑桑 葚葚 鸣蝉鸣蝉 肥胖

8、的黄蜂肥胖的黄蜂 轻捷的叫天子轻捷的叫天子 油蛉油蛉斑蝥斑蝥 何首乌何首乌木莲木莲覆盆子覆盆子 蜈蚣蜈蚣 油蛉油蛉 “不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是” 整体整体局部局部 写作顺序写作顺序 先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑葚桑葚 鸣蝉鸣蝉 叫天子叫天子 黄蜂黄蜂 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 何首乌和木莲何首乌和木莲 覆盆子覆盆子 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑葚桑葚 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 静态静态 动

9、态动态 低低高高 长吟长吟 伏伏 窜窜 高高低低 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴声音 又酸又甜味道 光滑、高大、肥胖形状 碧绿、紫红颜色 比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比 准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。 单是单是 就有就有 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 何首乌藤何首乌藤 木莲藤木莲藤 木莲果木莲果 何首乌根何首乌根 覆盆子覆盆子 低唱低唱（声音） （声音） 弹琴弹琴（声音） （声音） 翻翻 按按 喷喷 动作动作 缠络缠络形状形状 像莲房像莲房 臃肿臃肿 拔拔 像小球像小球 又酸又甜又酸又甜 形状形状 形状形状 形状形状 摘摘 动物动物 植物植物 中

10、间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动 味道味道 啪啪声音声音 百草园的自然景物百草园的自然景物 你认为鲁迅笔下的百你认为鲁迅笔下的百 草园是个什么样的地方？草园是个什么样的地方？ 这是一个有声，有色，这是一个有声，有色， 有快乐的乐园。有快乐的乐园。 作者为什么要写美女蛇的故事作者为什么要写美女蛇的故事? ? 美女蛇的故事吸引孩子，给百草美女蛇的故事吸引孩子，给百草 园增添了一份园增添了一份神秘的色彩神秘的色彩 ，丰富了百，丰富了百 草园作为儿童乐园的情趣。草园作为儿童乐园的情趣。 阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然

11、后写下，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方 法介绍给同学们。法介绍给同学们。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九个表述动作的词，引人入胜，使平白无味九个表述动作的词，引人入胜，使平白无味 的百草园也显得生机盎然，令人快乐。写出的百草园也显得生机盎然，令人快乐。写出 了百草园给爱玩的儿童带来无穷的乐趣。了

12、百草园给爱玩的儿童带来无穷的乐趣。 先抑后扬，也叫欲扬先抑。先抑后扬，也叫欲扬先抑。 冬冬 捕鸟捕鸟 （ ）开一块雪，（ ）出地 面，用短棒（ ）起一面竹筛， 下面（ ）些秕谷，棒上（ ） 一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛 底下的时候，将绳子一（ ）， 便（ ）住了。 小结小结 第九自然段在全文中有何作用？第九自然段在全文中有何作用？ 起承上启下的过渡作用。起承上启下的过渡作用。 百草园是乐园，是 不是三味书屋就没 有乐趣了呢？ 旧时读书跟现在有哪些不同？ 1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生

13、：打手心、罚跪。 三味书屋的生活的几个片段： a.问“怪哉”虫这是不可以的 b.学习生活，正午习字，晚上对课 c.逃课到小院子去被先生批评 d.师生一起朗读的情景 e.课上的意外收获画的进步不小 先生： 先生是一位极方正、质朴、博学 的人。 教学认真，不断增加教学内容， 读书认真，不太束缚也基本不体 罚学生。 学生： 鲁迅敬慕老师的渊博，喜欢提问， 愿意了解新知，也很爱先生，先生 很少体罚他们。 一有机会就跑出去玩，寻找读 书以外的乐趣。 趁老师读书入神，在座位上做游 戏、画画儿。 三味书屋后面也有一个园，与百草三味书屋后面也有一个园，与百草 园相比，哪个好玩园相比，哪个好玩? ? 当然当然百

14、草园好玩百草园好玩。百草园很大，这。百草园很大，这 个园很小；在百草园有许多动植物，有个园很小；在百草园有许多动植物，有 许多好看、好听、好玩的东西，而在这许多好看、好听、好玩的东西，而在这 个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉 蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂 蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴 又不能太多，时间又不能太久。又不能太多，时间又不能太久。 三味书屋里读的书，孩子读得懂吗三味书屋里读的书，孩子读得懂吗? ? 你们读得懂吗你们读得懂吗? ?作者写这些教学内容有什作者写这些教学内容有什 么用意么用意? ? 私塾里的教材脱离学生实际，艰深私塾里的教材脱离学生实际，艰深 难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能 问。作者这样写问。作者这样写揭露了封建教育对儿童揭露了封建教育对儿童 身心发展的束缚和摧残身心发展的束缚和摧残。 作者在三味书屋里学到了什么作者在三味书屋里学到了什么? ? 书没有读成，画的成绩却不少。书没有读成，画的成绩却不少。 中心意思中心意思 本文通过记录作者幼年在百草园和本文通过记录作者幼年在百草园和 三味书屋生活的对比，三味书屋生活的对比，表现