动手做做看_精品

1、人有两件宝人有两件宝, ( ), ( )和和( )( )。 （ ）会做工，（）会做工，（ ）会思考）会思考 用用( )( )不用不用( ),( ),想到做不到想到做不到; ; 用用( )( )不用不用( ),( ),事情做不好。事情做不好。 ( )( )( )( )都要用都要用, ,才会有创造。才会有创造。 双手 大脑 脑 手 手 脑 手脑 双手 大脑 朗志万 会读的字会读的字 动手做做看动手做做看 l l n ngzhzh m m n n l l n n y y 朗朗 志志 漫漫 鳞鳞 伊伊 l l n n n n i i h h n ng pipi n n 琳琳 娜娜 哎哎 哄哄 骗骗 朗

2、朗漫漫鳞鳞伊伊哄哄哎哎志志琳琳骗骗娜娜 骗骗 哄骗哄骗 骗人骗人 漫漫 漫出漫出 漫过漫过 加田字格朗朗 朗读朗读 朗诵朗诵 另另题题提提 哄哄喝喝 另外另外 另一个另一个 志气志气 志向志向 问题问题 难题难题 提问提问 提出提出 哄骗哄骗 哄人哄人 喝水喝水 喝茶喝茶 志志 朗读朗读 朗诵朗诵 天气晴朗天气晴朗 性格开朗性格开朗 在我们的生活中找一找在我们的生活中找一找“朗朗”字！字！ 慢慢 漫漫 篇篇 骗骗 换偏旁识字：换偏旁识字： （ ）出来了）出来了 一（一（ ）文章）文章 缓（缓（ ） 哄（哄（ ） 漫漫篇篇 慢慢 骗骗 动手做做看动手做做看 另外另外志气志气另一个另一个同志同志

3、问题问题提水提水题目题目提问提问 漫画漫画 朗诵朗诵 漫出来漫出来 朗读朗读 哄骗哄骗 喝水喝水 骗人骗人口渴口渴 读词语读词语 读课文，找找故事的主人公。读课文，找找故事的主人公。 伊琳娜伊琳娜妈妈妈妈 动手做做看动手做做看 朗志万朗志万 “动手做做看动手做做看”是谁给我们的建议？是谁给我们的建议？ 从课文中找出句子来读一读。从课文中找出句子来读一读。 读课文，思考：读课文，思考： 动手做做看动手做做看 再读课文。思考：再读课文。思考： 、朗志万提出了什么奇怪的、朗志万提出了什么奇怪的 问题？问题？ 、小朋友对他提出的问题有、小朋友对他提出的问题有 什么反应？如果是你，你有什么想什么反应？如

4、果是你，你有什么想 法？法？ 、伊琳娜是怎么想的？怎么、伊琳娜是怎么想的？怎么 做的？结果怎样？做的？结果怎样？ 伊琳娜为什么生气了？伊琳娜为什么生气了？ 动手做做看动手做做看 她又为什么高兴了？她又为什么高兴了？ 伊琳娜为什么生气了？伊琳娜为什么生气了？ 动手做做看动手做做看 一个杯子装满了水，一个杯子装满了水， 再放进别的东西，水就会再放进别的东西，水就会 漫出来。如果放进一条金漫出来。如果放进一条金 鱼，却不是这样。这是为鱼，却不是这样。这是为 什么？什么？ 动手做做看动手做做看 动手做做看动手做做看 因为鱼身上因为鱼身上 有鳞。有鳞。 一定是金鱼把水一定是金鱼把水 喝下去了。喝下去了。

5、 ？ 另外两个小朋友对科学家的话 深信不疑，他们不假思索，脱口而出， 回答问题很天真，很可爱。 不能不能光光想，你想，你 动手做做看！动手做做看！ 动手做做看动手做做看 只是 图上的小朋图上的小朋 友是谁？她友是谁？她 在干什么？在干什么？ 动手做做看动手做做看 哎呀，和朗志万说的不一样，水哎呀，和朗志万说的不一样，水漫漫出来了。出来了。 动手做做看动手做做看 您怎么可以提这样您怎么可以提这样 的问题，来哄骗我们的问题，来哄骗我们 小朋友呢？小朋友呢？ 动手做做看动手做做看 您不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友。 你能换一种说法吗？ 您不能。 伊琳娜生气责怪朗志万伊琳娜生气责怪朗志万“哄骗哄骗

6、 ”了他们，那了他们，那朗志万朗志万真的是在真的是在“哄哄 骗骗”他们吗？他们吗？ 说一说说一说 动手做做看动手做做看 我不是哄骗你们。我是我不是哄骗你们。我是 想让你们知道，科学家的想让你们知道，科学家的 话，也不一定都是对的，话，也不一定都是对的， 要动手做做看。要动手做做看。 动手做做看动手做做看 n 朗志万先把一个错误的结论告诉孩子们， 再追问为什么，就是想让孩子们动脑筋，发现 问题，再自己动手做做看，找到答案。他对孩 子们的培养这么用心，想让孩子们自己去发现， 去尝试。这多么让人敬重啊！ n 正是由于朗志万的培养和妈妈的鼓励引 导，让伊琳娜从小养成了“爱动脑，不盲从， 动手做”的好习

7、惯。伊琳娜长大以后，在 年荣获诺贝尔化学奖，她就像一朵美丽的 花儿在科学界绽放。 朗志万听了，哈哈大笑。他说：朗志万听了，哈哈大笑。他说： “我（我（ ）哄骗你们。我）哄骗你们。我是是想让你想让你 们（们（ ），（），（ ）的话，也）的话，也 不一定（不一定（ ），要（），要（ ）。）。” ” 按课文填空按课文填空 不是不是 知道知道科学家科学家 都是对的都是对的 动手做做看动手做做看 动手做做看动手做做看 伊琳娜听懂了朗志万的话，伊琳娜听懂了朗志万的话， 你听懂了吗？你听懂了吗？ n读了朗志万说的话，我知道了不要 随便相信别人的话，要自己去试一 试才知道。 n你能把你的理解用这样的方式说一说

8、吗？ （ ）的话，也不一定都是对的， 要（ ） 科学家 要动手做做看 n老师说的话也不一定都是对的，要设法 验证一下才知道对错。 n爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要 认真想一想。 n电视里的广告做的实验结果不一定都是 真的，要动手做做看。 大画家戴嵩画的画不一定都是正确的， 小牧童平时观察仔细，所以能指出他的错误。 怀特森先生说的话也不一定都是对的， 要敢于质疑，不要迷信书本和权威。 那科学家的话是不是不要信？那科学家的话是不是不要信？ 一、读下面的句子，你觉得哪种 说法是错误的？请选择。 1、科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 ( ) 2、我们要怀疑科学家的话。（ ） 3、我们应该

9、好好学习科学家的科学态度和思维方式。 ( ) 4、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法 证实一下。 （ ） 伊琳娜明白了朗志伊琳娜明白了朗志万万的话后，的话后， 高兴地笑了。高兴地笑了。 动手做做看动手做做看 假如你是伊琳娜，听了朗志假如你是伊琳娜，听了朗志万万 的话，你可能会说什么？的话，你可能会说什么？ 动手做做看动手做做看 讨讨 论论 续写 n 伊琳娜听了朗志万的话，高兴地笑了。伊琳娜听了朗志万的话，高兴地笑了。 n 她想：不能轻易相信别人的话，即便她想：不能轻易相信别人的话，即便 他是科学家。应该多动脑筋，动手做做他是科学家。应该多动脑筋，动手做做 做看。做看。 n 她高兴地对朗志

10、万说：她高兴地对朗志万说：“谢谢您，您谢谢您，您 让我懂得科学家的话也不一定都是真的，让我懂得科学家的话也不一定都是真的， 要自己动手做做看。要自己动手做做看。” n 伊琳娜笑了，说: “原来是这样啊！对 不起，我错怪您了。我以后还会动手做 做看。”说完，她转身跑去找她的同学, 把这事告诉了他们,并鼓励大家凡事要动 手做做看。 拓展拓展 n自选角色，说话明理。自选角色，说话明理。 n学了课文，你想对朗志万、伊琳娜、伊学了课文，你想对朗志万、伊琳娜、伊 琳娜的妈妈、小朋友们说点什么吗？琳娜的妈妈、小朋友们说点什么吗？ 1、读童话故事小马过河 酸的和甜的，把读后的感受说 给爸爸妈妈或小朋友听。 作

11、业套餐作业套餐 2、推荐阅读故事两个铁球同时着地 居里夫人的故事我最好的老师 动手做做看（小实验） 杯子里装满水，将一张纸扣在玻璃将一张纸扣在玻璃 杯的杯口，压紧再将玻璃杯倒扣过来，杯的杯口，压紧再将玻璃杯倒扣过来， 纸会掉吗？纸会掉吗？水会不会洒出来呢？ 在我们大家的共同努力下，我在我们大家的共同努力下，我 们一起动手做，发现纸片没有掉下们一起动手做，发现纸片没有掉下 来，而且我们在动手的过程中还体来，而且我们在动手的过程中还体 验实践的乐趣。验实践的乐趣。 动手做做看 课外链接 伊琳娜出现在课文动手做做看， 然而大家知道吗？文中这个有个性的小 姑娘竟然是伟大的科学家居里夫人的女 儿，193

12、9年诺贝尔化学奖获得者。 从课文里，就可以看出伊琳娜的不同 凡响。她的独立自主，她的善于思考，她 的不畏权威，让她成功破解了物理学家朗 志万用心良苦的“哄骗”，伊琳娜的身上 有很多小朋友缺乏的东西，而这一切和她 有一位优秀伟大的母亲是分不开的。 这位伟大的母亲就是伟大的科学家 居里夫人。 当她有困惑时去问妈妈，居里夫人给 她的回答：“不能光想，你动手做做 看！”显得多么睿智。她不是直接把答 案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从 实践中获得正确的答案。这是一位多么 善于教育孩子的妈妈。 n 朗志万(1872-1946)是法国杰出的物 理学家和教育家，为科学的发展和人类 社会的进步做出了较大的贡献。

13、朗志万 一生在科学研究和教育领域辛勤耕耘， 不仅自己取得了显著的科学研究成就， 而且对科学新思想的发展和传播起了积 极的促进作用。 n 朗志万1872年1月23日出生于巴黎一 个工人家庭。从小对学习就有浓厚的兴 趣，他的母亲对他的这种爱好积极保护， 热情鼓励。朗志万开始上小学时就表现 出他的卓越才能，小学毕业后，他又到 拉瓦锡中学学习。1888年，他以第一名 考入巴黎物理和化学工业学校， 1891年 毕业后，他为了进一步充实自己，又在 巴黎大学学习了一些课程，同时还自学 了拉丁语。 n 1893年，朗志万又以第一名的成绩考入法 国高等师范学校，在该校学习期间，他不但听 了法国物理学家M.布里渊

14、的讲课，同时还和佩 兰做过阴极射线的实验研究，这两位物理学家 对朗志万迈入科学殿堂都产生了积极影响。 n 由于毕业成绩优异，1897年，朗志万被送 往英国剑桥大学卡文迪许实验室学习了一年， 在此不仅得到J.J.汤姆逊的指导，而且还结识 了卢瑟福、威尔逊等优秀科学人才，从此他们 长期保持友好关系并共同为物理学的发展做出 了贡献。 我最好的老师我最好的老师 （美国）（美国） 大卫大卫欧文欧文 n 怀特森先生是我六年级的科学 常识老师。记得第一天上课，他给 我们讲授的是一种名叫“猫猬兽” 的动物。他说这种动物一般在夜间 活动，因为不能适应环境的变迁， 所以在冰河时期便灭绝了。他一面 侃(kn)侃而谈

15、，一面让我们传看一 个颅（l）骨。我们全都认真地作 了笔记，然后是随堂测验。 n 当他把卷子发下来时候，我惊得目瞪口呆，因当他把卷子发下来时候，我惊得目瞪口呆，因 为卷面上划着一个巨大的红叉叉。我得的是零分！为卷面上划着一个巨大的红叉叉。我得的是零分！ 我满腹狐疑。恐怕是老师弄错了吧。怀特森先生我满腹狐疑。恐怕是老师弄错了吧。怀特森先生 在课堂上说的话，我一字不漏地记在我的笔记本在课堂上说的话，我一字不漏地记在我的笔记本 上。不过我很快地了解到，这次测验，全班同学上。不过我很快地了解到，这次测验，全班同学 得的都是零分。这是怎么回事呢？得的都是零分。这是怎么回事呢？ 怀特森先生解释道：怀特森先

16、生解释道：“事情很简单。关于猫事情很简单。关于猫 猬兽的一切，都是我信口胡编的。这种动物从来猬兽的一切，都是我信口胡编的。这种动物从来 就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全 部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出 的错误答案，还应该得分不成？的错误答案，还应该得分不成？” ” 不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？ 惠特森先生又算哪门子老师？惠特森先生又算哪门子老师？ n 怀特森先生接着说：“你们本该早 就识破我的把戏的。在大家传看猫猬兽 的颅骨（实际上是猫的

17、颅骨）时，我不 是告诉你们这种动物没有留下任何能够 证明其存在的证据吗？在描述这种动物 的特征时，我故意说它的目光在夜间是 如何敏锐，皮毛的颜色又是如何的光亮 等等，但这些都是我不可能知道的。我 还给它起了个特别怪的名字。可是你们 竟深信不疑。”他又说：“我要把这次 测验的成绩全部登载在你们的成绩册 上。” n 怀特森先生希望我们从这次经验中吸取教 训，并告诫我们牢记，任何老师和课本都不可能 是十全十美的。实际上，每个人都难免要犯错误。 他告诉我们不要让自己的脑子睡大觉，还要求我 们一旦发现他或课本有什么错就立刻指出来。 怀特森先生的每一堂课对我来说都是一次 历险。到现在为止，我还能清楚地回忆

18、起几堂科 学常识课的细节来。一天，他对我们说他的“大 众”牌汽车是一个有生命的生物体。为了驳斥他 的断言，我们花了整整两天的时间收集证据。当 我们向他证明我们不仅懂得什么是生物，而且还 敢于坚持真理的时候，他的脸上才露出了赞许的 笑容。 n 自那以后，我们总是带着质疑的态度走进 每一间教室。其他老师不习惯受到学生的挑战， 因此也惹出过不少麻烦。比如，在历史老师就 某一事件高谈阔论的时候，突然会有个同学清 清嗓子，冒出“猫猬兽”三个字来。当然，并 不是所有的人都能够理解惠特森先生的做法所 包含的哲理。 n 有一次，我把惠特森先生的方法介绍 给一位小学老师。他听了吓坏了，说：“他怎 么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻正视着那 位老师的眼睛，并告诉：“老师，您错 了。” n 怀特森先生说他希望我们从这件事 当中学到点什么。课本和老师都不是一 贯正确的。事实上没有人一贯正确。他 要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了， 或是课本上错了，就大胆地说出来。 n 上怀特森先生的课，每一次都是不 寻常的探险。有些科学课我现在仍然能 够差不多从头至尾地记起来。有一次他 对我们说他的大众牌轿车是活的生物。 我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那 里通得过的驳论。他不肯放