八年级语文下册第1课《藤野先生》课件冀教版

1、 说说你最尊敬的或印说说你最尊敬的或印 象最深刻的一位老师象最深刻的一位老师 要求：能用最简洁的语言要求：能用最简洁的语言 说出他（她）的说出他（她）的性格性格，并能，并能 说出至少一件有关于他（她）说出至少一件有关于他（她） 的事。的事。 藤 野 先 生 鲁鲁 迅迅 藤野先生藤野先生, 名叫藤野名叫藤野 严九郎严九郎,是是 鲁迅在仙鲁迅在仙 台学医时台学医时 的先生的先生. 阅读课文提示及阅读课文提示及 注释，注释，了解文章了解文章 写作年代及时代写作年代及时代 背景。背景。 文章写作年代及时代文章写作年代及时代 背景：背景： 课文写于课文写于1926年，年， 回忆了回忆了19021906年

2、年 留学日本的片段。留学日本的片段。鲁鲁 迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课从文了，我们在本课 的学习中会认识到作的学习中会认识到作 者思想变化的原因。者思想变化的原因。 绯红绯红( fi hng ):鲜红鲜红 标致标致( bio zh ) 落第落第( lu d ) 诘责诘责(ji z) 不逊不逊(b xn) 托辞托辞(tu c) 油光可油光可鉴鉴(jin) 抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cu) 深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。 速读

3、课文，思考速读课文，思考: 1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写早年在日作者写早年在日 本留学时期的生活。在这段经历中本留学时期的生活。在这段经历中,作者作者 所写的事情都发生在哪里？所写的事情都发生在哪里？请找出文中请找出文中 表明地点转换的语句。表明地点转换的语句。重点写发生在哪重点写发生在哪 里的事情？里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为的概括。你认为课文是以什么为中心记课文是以什么为中心记 叙的叙的,叙述线索又是什么叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些 内容内容

4、? 表明地点转换的语句：表明地点转换的语句： “东京也无非是这样东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后我离开仙台之后”. 东京东京 仙台仙台 北京北京 相识 相处 离别 理清文章段落结构理清文章段落结构 ： 第一部分：第一部分： 第二部分：第二部分： 第三部分第三部分: 在东京在东京 在仙台在仙台 相识相识 相处相处 离别离别 在北京，怀念在北京，怀念 (1-3) (4-35) (36-38) 围绕表现藤野先生的围绕表现藤野先生的 崇高品质这一中心组崇高品质这一中心组 织材料。织材料。 叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤

5、野先生的交往 （相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念） 选材：选材： 3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些 内容内容? A.在东京清国留学生赏樱花在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、学跳舞的恶浊、 庸俗的生活庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待; D.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变. 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件 弃医从文的原因弃医从文的原因 个 个 人与祖国

6、的尊严受人与祖国的尊严受 到侵犯到侵犯 思想 思想 受极大震动，民族自尊受极大震动，民族自尊 心受到严重挫伤心受到严重挫伤 爱爱 国国 在东京在东京 所见所闻所见所闻- 憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国 双线结构：双线结构： 明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的 交往交往 暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的 变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感 弃医从文）弃医从文） 以以“藤野先生是一个藤野先生是一个_的的 人人”的形式组织语句的形式组织语句,选择角度选择角度 概括人物形象概括人物形象.请各位请各位 同学积极思考同学积极思考. 课文如何描写初见

7、藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象目睹印象 耳闻亲见耳闻亲见 治学严谨治学严谨 生活俭朴生活俭朴 学者形象学者形象 藤野严九郎藤野严九郎 外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书 声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫 (1)人物身份人物身份 (2)特点鲜明的肖像特点鲜明的肖像 (3)治学角度治学角度 (4)对待学生的角度对待学生的角度 仙台医学院的医学教授仙台医学院的医学教授 “黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须”“”“戴着眼镜戴着眼镜” 认真负责认真负责 治学严谨治学严谨 热情诚恳热情诚恳 循循善诱循循善诱 文中

8、具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义添改讲义 正直热忱、工作认正直热忱、工作认 真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟 纠正解剖图纠正解剖图 严格要求、循循严格要求、循循 善诱、尊重科学善诱、尊重科学 关心解剖实习关心解剖实习 真诚关怀、正真诚关怀、正 直无私、热情直无私、热情 了解裹脚了解裹脚 认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度 正正 直直 热热 忱忱 没没 有有 民民 族族 偏偏 见见 治治 学学 严严 谨谨 “我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野

9、先生怀有一种什么感情?引用课引用课 文内容简要回答文内容简要回答. “我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情: 首先是首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在: 装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文多写文 章把怀念之情化为斗争和力量章把怀念之情化为斗争和力量. . 然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的 愧疚之情愧疚之情. . 学会学会 整理整理 研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言体味富有感情色彩的语言. 1.精读精读12段段,思考思考: (1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话 相呼应相呼应?流

10、露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪? 与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描描 写了清国留学生恶浊庸俗的生活写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出流露出 作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪失望、痛苦、厌恶的复杂情绪. 反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤. (2)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实实 在丑极了在丑极了”可以吗可以吗? 句中句中“标致标致”是反语是反语,用以讽用以讽 刺刺.“实在实在”表

11、示表示“的确的确”的意的意 思思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”, 增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量,更强烈更强烈 表达作者对清国留学生的鄙视表达作者对清国留学生的鄙视 和反感和反感.而改动后语意直露而改动后语意直露,缺缺 乏了讽刺意味乏了讽刺意味. 2.精读第精读第5语段语段,思考思考: (1)初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因是究其原因是 “物以稀为贵物以稀为贵”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因因 为为”替代吗替代吗? “大概大概”表示猜测表示猜测,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用, 更加强了不肯定语气更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测

12、作者用诙谐的口气猜测 他在仙台受他在仙台受“优待优待”的原因的原因,有自谦有自谦、 自喜、自喜、 感激之情感激之情.但推断为但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包含一包含一 个弱个弱国国民的辛酸国国民的辛酸,同时反映出作者同时反映出作者 强烈的民族自尊心强烈的民族自尊心. “因为因为”表表 达不出这层意味达不出这层意味. (2)“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然” 是什么意思是什么意思?对表达思想感情有什对表达思想感情有什 么作用么作用? “居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不到想不到. 前面说这个客店居住条件不好前面说这个客店居住条件不好, 不易安睡不易安睡,但出乎意料的睡安但

13、出乎意料的睡安 稳了稳了,表露作者对生活环境的表露作者对生活环境的 恶劣不以为意恶劣不以为意. “居然居然”一词加一词加 强了句子的幽默感强了句子的幽默感. 3.精读第精读第24-31段段,思考思考: (1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是所以中国人当然是 低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能便不是自己的能 力了力了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这句话这句话? 这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而是而是 以其实中国的日本人的心理来写以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而这种出于偏见而 武断作结论武断作

14、结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨, 这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族更因民族 衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达话中表达 了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望. (2)“他们也何尝不酒醉似的喝他们也何尝不酒醉似的喝 彩彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意是什么意 思思? “何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的以反诘的 语气加强肯定语气加强肯定,说明他们无一例外说明他们无一例外 的幸灾乐祸的幸灾乐祸,麻木不仁麻木不仁.

15、强烈表达强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉了作者对人们精神麻木的极其沉 痛的情感痛的情感.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指原指 日本学生看到中国人被枪毙时兴日本学生看到中国人被枪毙时兴 高采烈的表现高采烈的表现.句中的句中的“他们他们”指指 麻木的中国人麻木的中国人. (3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国爱国 青年青年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛表现在遭受屈辱后极力辛 酸和愤懑的感情酸和愤懑

16、的感情.看电影事件反映作者难以抑看电影事件反映作者难以抑 制的激愤制的激愤.第一件事侧重第一件事侧重写弱国国民受人歧视写弱国国民受人歧视, 从而激发作者立志使自己祖国富强的志向从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第第 二件事二件事写中国国民的不觉悟写中国国民的不觉悟-这是造成民这是造成民 族衰弱的重要原因之一族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃这两件事促使作者弃 医从文医从文. 4.精读第精读第38段段,思考思考: “良心发现良心发现”指指 “增加勇气增加勇气”指指 “正人君子正人君子”指指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. 作者长期遭受反动势力

17、的迫害作者长期遭受反动势力的迫害,一想一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增便增 加了勇气加了勇气. 帝国主义、封建势力、反动政府的御用帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人文人. 这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作这样一来的结尾有何作 用用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与与 反动势力斗争到底反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗为中国的光明继续奋斗. 这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国主义精神统一起来国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实把对往事的回忆与现实 政治斗争结合起来政治斗争结合起来,从而深化了主从而深化了主 题题,使文章更具现实意义使文章更具现实意义. 对于课文主旨的理解对于课文主旨的理解,下面的说下面的说 法法,你更倾向于哪一种你更倾向于哪一种? (1)标题是标题是“藤野先生藤野先生”,课文主课文主 要赞扬藤野先生的高贵品格要赞扬藤野先生的高贵品格. (2)课文大半内容写作者的经历和思想课文大半内容写作者的经历和思想,主要主要 表现作者的爱国主义思想感情表现作者的爱国主义思想感情. (3)课文写作者人生道路上的一段往事课文写作者人生道路上的一段往事,因此因此 既写了藤野先生既写了藤