鄂教版小学五年级科学下册《水力发电站》教案设计.doc

1、鄂教版小学五年级科学下册水力发电站教案设计一、教学目标知识与技能目标：知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。探究目标：经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。情感、态度与价值观目标：1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。2、让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。二、教学重难点 探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。三、教学准备 教具准备：课件、小水轮、 学具准备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶四、教学过程（一）创设情景，启发探究1.你

2、们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？它能为人们做什么？（课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景）2.今天我们就一起走进水力发电站。水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？ 学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。【设计意图】激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。 4.看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，

3、你发现了什么？ 学生整理并汇报他们的发现。 【设计意图】让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。（二）实验假设，初步探究1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。 学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见）好！现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。 学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。【设计意图】培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成

4、果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。4.各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？ 学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。【设计意图】引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。（三）动手操作，深入探究1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。2.学生开始实验，老师巡视并提供帮助。 （四）互动交流，规律探究1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不

5、少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？ 学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。【设计意图】培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。2.怎样使叶轮转的最快？ 学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。【设计意图】让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。 （五）拓展运用，延伸探究（课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢？“水利发电站”教学设计学习要求：1知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低

6、、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。2经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法。学习重难点：探究水利在生活中的应用，知道水利发电的原理。学习准备：教师准备：演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。学习过程：一、引入同学们见过水力发电站吗？水力发电站是什么样？它是依靠什么原理来发电的呢？二、探索新知1、制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。1）制作小水轮。选择不同的材料制作几个小水轮，可以选择塑料片作为叶轮，也可以选择金属

7、片作为叶轮，叶轮可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈现了三种不同的小水轮，可供学生参考。2）实验。教材首先提出了一个问题：怎样用水使小水轮转动起来？学生很快就能想到用水冲击小水轮。在此基础上进一步提出：水轮转动的快慢与哪些因素有关？这个问题提出后，学生一定会作出一些猜想（假设），教材上呈现的两幅图提示了水位高低的实验，除此之外，学生也有可能作出一些其他的猜想（假设），如水流量的大小、水冲击水轮的位置等，教师要引导学生根据自己作出的猜想（假设）来设计实验进行验证，教材上用两幅图来说明水位高低的问题，同时也向同学们表明这是一组对比实验。在设计实验的基础上，学生亲自动手做实验，最后形成自己的结

8、论，并把结论写在课本上。3）应用。在学生实验研究的基础上，教材又回到水力发电站的问题上来，教材呈现了水力发电站的示意图，在示意图的旁边用文字说明了水力发电站是如何工作的。要求学生根据发电站示意图讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的？修筑大坝对发电有什么作用？有了前面的实验做基础，相信学生对这些问题都能做出合理的解释。2、引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究过程。教师提出问题：小水轮转动的快慢与哪些因素有关？学生进行猜想与假设，学生的猜想建议教师暂时都不要表示肯定或否定，而应该引导学生想办法来证明自己的猜想与假设是否正确，这就顺利地进入到制定研究计划阶段，因为是对比实验，建议教师注意引

9、导学生关注对比性，即在对比的两组实验中，只有唯一的一个条件不同。如果时间允许，学生所做的每一个假设都可以进行分组实验，如果时间不允许，则可以采取不同的小组不同的小组做不同的实验的策略。在实验中注意做好实验记录。经过整理自己小组的实验现象，小组成员达成共识。集体表达与交流，形成全体学生的共识。三、拓展教师在课堂上指导学生进行家乡水资源利用的调查活动。水力发电站教学设计一、教学目标1. 知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击小水轮的位置等因素有关2. 经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法3. 乐于参加水力

10、的探究活动，敢于猜想、尊重实验中的证据二、教学重点探究影响小水轮快慢的因素三、教学准备1、教师准备演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等2、学生准备课前收集水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息四、教学过程（一） 导入新课教学伊始，教师通过打开电灯这个动作，让同学们感受到教室里面变得明亮，顺势引出电紧接着教师提出问题：电从哪里来？学生会回答是从发电站来。然后让学生描述电站是依靠什么发电？水力、风力、火力、核能通过学生的回答，教师导入课题12.水力发电站（二） 认识水力发电站的建造1 教师提出问题：在我们国家很多地方都修建了水力发电站，同

11、学们，你们知道哪些呢？结合学生的介绍，再通过图片来展示三峡电站、葛洲坝、小浪底、二滩水电站等著名水电站，并重点向学生介绍三峡电站，让学生感受其浩大的工程，产生民族自豪感。2 让学生观察图片，思考：这些水电站在修建时都由哪些部分组成？经过观察，学生会发现水电站由水库、大坝、发电机组三大部分组成3 提出问题：你们知道水库里的水是怎样用来发电的吗？（三） 初步感知小水轮的转动1 师：同学们，想不想看一下，水是怎样让发电机转动的？生：想师：实验室并没有真正的发电机，但是，我们可以做一个模拟实验！2 教学出示小水轮，向全班学生展示实验器材3 让两位同学上讲台演示，怎样使小水轮转动起来，其它同学认真观察小

12、水轮转动有什么不同。4 学生会发现水轮转动的速度有快有慢，紧接着，教师提出探究问题：小水轮转动快慢到底与哪些因素有关呢？（四） 探究小水轮转动的快慢1 小组内交流讨论，汇报猜想2 教师谈话：猜想不一定对，只有通过实验证明，才有说服力。可是实验怎么做呢？这样，小组内先讨论两分钟，你们打算怎么设计实验来验证你的猜想。3 小组展开交流讨论，教师指导4 学生汇报实验设计方案汇报过程中，教师要进行及时地追问，强调控制变量的要求以及其它学生要认真倾听5 小组长领取实验器材，小组展开实验探究，做的时候，让每个同学都要认真仔细观察，比较实验中的不同现象6 学生汇报实验结果，教师适时鼓励评价7 小结，通过实验说明影响水轮转动快慢的因素有：水流量的大小，水位的高低，水冲击小水轮的位置8 谈话：通过实验我们已经知道了小水轮转动的秘密，那么，这种秘密在水力发电站中是怎么体现出来的呢？让学生