《保护校园环境卫生从我做起》综合实践活动方案

1、保护校园环境卫生 从我做起综合实践活动方 案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢保护校园环境卫生从我做起争做扌父园环保小卫士一、活动主题确定今年我县开展城乡同建同治工作，5月22日至23 0，县领导亲自带队督查全县城乡同建同治工作，现场讲 评督办，开展万人集中清扫垃圾活动， 城区街道全面清扫保洁，在农村全面清 理垃圾。这引起了学生的强烈关注。借 此契机，我们结合本校同建同治活动， 从学生身边的环境入手，开展保护校 园环境卫生从我做起一一争做校园环保 小卫士综合实践活动。二、活动目标K知识与技能目标明白校园的各种垃圾是怎样产生的；(2丿理解垃圾的产生主要是我们 的卫生习惯所形成

2、的，我们怎样来改变 这些不良的习惯，使我们校园环境更加 优美。2、过程与方法目标(培养学生根据自己的活动主 题，确定活动内容、制定活动计划的能 力;(刃培养学生收集处理资料和信息的能力；。丿通过小组活动，使学生学会 分享，学会合作。3、情感态度与价值观目标 使学生在力求贴近生活的活 动中感受综合实践活动的乐趣；(2丿增强学生的环保意识和主人 翁情感，激发学生热爱学校，热爱家乡。三、活动计划和时间安排本次实践活动的实施对象是七 年级学生，本次活动从9月9日开始至 9月27日结束，共历时3周，整个活动 历经三个阶段，具体内容及时间安排如 下。第一阶段周丿：确定主题，制 定小组活动方案；第二阶段周丿

3、：分头行动，集中交流;集思广益，确定各环节任务分组 活动，各小组根据计划开展调查，多途 径收集、汇总、整理资料;第三阶段周丿：成果宣传，活 动延伸。四、具体实施过程（一入确定主题，制定方案八宣传发动，成立课题小组活动之初，我利用本县开展城 乡同治的契机，引导学生观察我们县这 几个月的变化，学生都兴奋不已。我及 时引导学生，你们刚刚进入我们龙山一 中，大家要热爱我们的学校，要为我们 校园的环境卫生做岀自己的贡献，争当 一中的校园环保小卫士。同学们磨拳擦 掌，跃跃欲试。教师就顺势提出让同学 们去进行一次综合实践活动保护环境 大行动一一争当校园环保小卫士，同学 们兴致勃勃。开始制定活动计划和方案,

4、自行组成课题小组，选出正副组长，讨 论可以为环保做什么。2、集思广益，确定各环节任务针对同学们提岀的问题，师生 共同讨论，明确各个阶段的任务。第一环节：在本班进行环保卫 生调查;第二环节：校园小卫士在行动;第三环节：全校学生行动起来, 人人争当小卫士。3、齐心协力，做好活动准备教师准备： 与学校领导沟通，让学校大 力支持本课题的实施； 对学生进行活动安全教育； 对学生加强人际交往能力的 训练。学生准备： 成立课题小组； 明确各阶段任务； 准备好相机，活动记录本等 用品。（二）、分头行动，集中交流K全班进行环保卫生调查（活动形式：学生自发分组, 分头行动血组上网搜查，咨询老师查找环境污染的危害；

5、矽组同学对全班学生进行一次环保问卷调查C组调查学校课间、午休、放学等时间那里的垃圾最多;同学们为什么 扔垃圾;同学们大扫卫生是否认真;了解 学校不环保的地方，并用相机记录。（刃教师的指导建议在本环节中，教师鼓励学生放 开手脚，大胆实践，在查找资料的过程 中，要注意理解分析，归纳总结。在调 查问卷中，要注意人际交往的技巧和安 全问题。活动要做好记录，准备集中交 流所获得的信息。汇报记录血组同学活动进行顺利，他们 通过上网查询得知，环境污染所造成的 危害是巨大的；rB组同学对全校师生进行了一次环保调查，并写出了调查报告;C组同学最积极，他们不仅对 校园的不好现象进行了记录，对学校的 问题进行了分析

6、。2、校园小卫士在行动活动方式：分组血组同学讨论后写岀倡议书；笑组同学设计环保口号；C组同学给学校的环境卫生向 学校领导提出建议。3、全校学生行动起来，人人争 当小卫士0丿活动形式：全校参与 .对学校进行卫生大扫除，感受环境卫生变化的喜悦； .开关于校园环境卫生的班 会； .制作关于校园环境卫生的黑板报与手抄报；（刃教师指导建议本阶段教师要让学生用理论执 导实践，在实践中岀真知。以观察实验 为基础，通过实验理解概念和规律，培 养实事求是的科学态度。教师要引导学 生之间多多沟通与协商，为活动提供相应的便利条件，以便实验的顺利进行。 （三丿成果宣传，活动延伸人学生在学校发出环保的倡议书引起共鸣，全校学生都行动起来；2校长接受了同学们的建议,学校加大了环境卫生的整治；3同学们在学校制作了手抄报、黑板报，海报；4同学们自发成立了宣传小 组。五、活动效果和反思本次综合实践活动历时3周，学生办手抄报50多份，开展宣传活动1 次，进行全校型的卫生大扫除4次，征 集优秀环保口号4。多个，书写的环保 调查报告、收获体会30多篇。本次活动 开拓了学生的视野，使学生对于环境问 题现状以及如何保护环境有了更深刻的 理解，初步形成了保护环境，与自然和 谐相处的观念。学生的目光已经投入了 社会，他们从自身做起，