在美术鉴赏课上用点心思

1、在美术鉴赏课上用点心思新高中美术课程标准指出，对于调动学生的积极 性，应根据中学生的心理，结合“课程是活动，是经验，教 师是主持人，是沟通者的课程改革新思想，我在美 在民间永不朽一一中国民间美术一课中进行了大胆的创新 和设计，主要在充分调动学生的积极性上，让学生在轻松愉 快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有体验成功 的感受，增强学生的自信心，培养学生的创新思维、表现与 合作能力等。一、在创设问题、激发兴趣上教材内容问题化，弓I导学生在问题情境中找问题、解决 问题。课程内容问题化，实际上是将以“定论”形式陈述的 材料，转化为引导学生探究的“问题”形式，变被动学习为 主动探究式学习。在中国

2、民间美术中，我把教材内容设计成若干个问 题，如为了让学生认识民间美术的种类，我设计了这道问题：查找民间美术作品的图片。学生在课堂上展示了他们的课件， 有图片及文字，教师通过设计有效问题，激发了学生的学习 兴趣，引导学生主动去发现并解决问题，从而提高了鉴赏能 力，掌握了一定的鉴赏方法。二、在教学环境的设计上教师引导学生分组，因为分组学习中有一个实践操作环 节，教师在让学生选择项目的时候提供了一个范围，便于学 生实践：风筝、剪纸、刺绣、地方组（惠民不倒娃）四个组 让课堂形成一种互相竞争又轻松愉快的氛围，让学生在快乐 中汲取知识营养，培养学生的参与意识，真正达到预期的教 学目的。三、在民间美术作品的

3、美占上八、一“民间美术作品色彩的艳丽、均衡的构图、生动的造型”我们知道每件民间作品都有它的美点，有的侧重于 历史故事；有的侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的侧重 于材料肌理的表现力；有的侧重于内容的寓意；有的侧重于 某种造型形式因素的运用。对课本民间作品哪些做重点分析、 哪些点到为止，要做到心中有数。但是无论哪种教材，其内 容万变不离其宗，重要的是老师不仅要有能力指出每件作品 的美点,而且能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出 的美点，以此设计教学。对作品分析切忌千篇一律，面面俱 到。四、在活动过程的安排上本课设计为五个环节，并且都用简练生动的词语概述， 在调动学生积极性的需要、 动机、目标

4、、态度等因素上入手， 体现新课程标准的理念。（ 1）想一想。在课前老师根据教学的主要目标和关键 内容，以及学生现有的知识设计一系列具有启发性的问题， 如什么是民间美术，中国民间美术的寓意有哪些等。（ 2）查一查。学生为了分析、思考这些问题，要收集 有关书面材料进行社会调查，教师提供相关的网络资源和主 题网站，培养学生探究学习的能力。（3）摸一摸。在课堂上，学生们带来了中国结、刺绣、 玩具布老虎、 年画、剪纸、不倒娃、 风筝等中国民间艺术品。 各小组轮流拿着欣赏，这种形式比以前用图片、录像等方式 展示更有直观性、 参与性，信息量更广了， 学生也更有兴趣， 课堂气氛活跃，学生可以直接与美术作品进行

5、交流。（4）做一做。 民间艺人的传授， 甚至家长手把手的教， 都是学生学习民间美术制作的有效途径。制作前，教师针对 学生查找的制作方法进行重点指导，及时帮助在制作上有困 难的学生，也让学生相互帮助，引导学生在传统的基础上进 行创造，要求每组都制作 23件作品。（ 5）听一听。在教学过程中，教师要耐心地聆听学生 的发言，如有个同学带来了一幅年画，他只认为这件作品很 好看，但对年画这一民间作品所代表的寓意不清楚。教师这 时就可以运用多媒体课件展示讲解，如喜庆有余中用谐 音的鱼来表示对生活富裕的祝福；还有用具有象征意义的牡 丹来祈求富贵平安；用蝙蝠、鹿、鹤来表示福、禄、寿。五、在增强学生信心上 在课上，学生对美术作品的鉴赏，会产生各种不同看法 和评价。由于学生受经验、认识能力所限，有些评价也许幼 稚、肤浅或不全面， 教师不能像法官一样给予是与否的判定， 不要过高期望学生的每一次回答都是准确无误的。特别是在 对待美术作品的“模糊层面” ，应创设一定的情境，鼓励学 生大胆地进行情感想象，多角度地感受艺术形象，不要让教 师的审美表述成为唯一的审美标准。参考