多媒体技术在《品德与社会》教学中的运用

1、多媒体技术在品德与社会教学中的运用摘要：在品德与社会教学中，运用多媒体 技术不仅能丰富教学内容，提高学生学习效率，培养 学生的学习能力， 从而优化 品德与社会 教学过程， 更好地达成教学目标。关键词：多媒体技术； 品德与社会；优化教学 中图分类号： G623.1 文献标识码： A 文章编号： 1009-010X（2014）02-0052-02品德与社会是一门融生活性、社会性、思想 性于一体的课程。它对教师的教学方法和学生的学习 方法都提 m 了较高的要求， 培养学生创新精神与实践 能力是教学的重点目标。如果能将多媒体技术融入到 其教学之中，实现多媒体技术与课程资源的有机整合， 将使教学内容更丰

2、富、更生活化，更有利于构建适应 学生身心发展的教学模式， 从而实现多媒体技术与 品 德与社会教学的有机结合，优化教学。一、以多媒体技术促进学生正确感知 人们认识事物的第一步是感知，正确的感知对获 得知识、提高能力有很大的帮助和促进。因此，在教 学中创设真实可靠、有利于促进学生学习的环境可以 通过多媒体技术去实现。多媒体技术通过视频、声音、 文字、图画、动画等显示的教学信息，可为学生再现 社会生活中的事物、现象，使遥远的事物变得近在咫 尺，使抽象难懂的事物变得形象直观，使呆板无趣的 知识变得生动活泼，从而使学生真切地感知、体会、 感受，创设有利于学生自主学习的教学环境。例如在世界在发展，生活在变

3、化一课中，我 引用了世界上第一台蒸汽机运转的影片片段，丰富了 学生的感知，仿佛亲身目睹了欧洲工业革命的开启。 由此了解工业革命的历史，感受科技发展对人类社会 和生活的影响，感受科技魔力，学生很自然地从心底 激发热爱科学、学习科学、探索科学的情感。在此基 础上，弓I导学生留心周围生活，通过收集、记录和梳 理科技发展给生活带来的变化，交流自己的发现，真 切感受科技的价值。二、以多媒体技术陶冶学生美好情感品德与社会作为德育课程，不单为了学生学 知识、发展能力，更重要的是陶冶学生情操，激发他 们积极的学习心态，产生学习的热情与动力，培养良 好的品德行为。运用多媒体技术把事物生动形象地展 现在学生眼前，

4、对学生产生激励情感、愉悦心情的作 用，使学生的学习更为积极和主动。在三年级下册说说我们生活的社区一课中， 为了让学生体验社区的美好，我课前带着摄像机走进 社区，请该社区的学生作小记者，向大家介绍自己生 活的社区。课堂上，播放摄录的影像，小记者的介绍： “这是我生活的社区，这里的环境优美，绿树成荫， 有绿毯似的草地，我们喜欢在草地上打滚，那里的小 鱼塘、小桥都是我们小孩子的乐园。生活在这里的人 们笑脸相迎，有一丝不苟的保安叔叔，有充满正义感 的张爷爷，有热心助人的陈阿姨这里景美，人更 美”优美的画面加上小记者的介绍，引发了其他 学生的感触，有的说：对呀，我们隔壁楼梯的一家三 口，经常利用假日清除

5、小区里的牛皮癣小广告”； 有的说：“我们小区的凉亭上长满了爬山虎， 远远看去 就像一把绿色的伞，很美！”学生跟随着影像走进美丽 的社区，发现了社区的美好。多媒体技术的运用让学 生身临其境，有了直观的体验，有了浓烈的情感，从 而懂得社区与我们息息，相关，形成热爱社区，热爱 生活的态度。三、以多媒体技术指导学生智慧行动品德与社会教学的直接效果就是让学生以课 本上学到的知识，指导行动，将品德知识自觉地转变 成适应社会的生存能力。信息技术的运用实现了师生 良好的互动、交流，从而使教师能准确、迅速地了解 学生对知识的认知程度和运用能力，更有效地指导学 生的学习和实践。学会安全自护是四年级下册的一课，我借

6、助 多媒体向学生展示了发生在厦门的真实案例（发生在 厦门机场附近，三名小学女生被陌生人诱骗，遭遇性 侵害），我把报纸上的新闻报道制成幻灯片， 醒目的标 题，令人痛心的报道，学生读着读着一个个神情凝重， 语速越来越慢，声音也越来越低沉。我知道学生们心 灵受到了震撼，但是这还不是我的教学目的，我又追 问“这三个小女生做对了吗？”“你觉得她们应该怎么做？”学生们纷纷发表意见，“她们不应该随便跟陌生 人走。”我说：“是呀，这三个小女孩面对陌生人的时 候没有一点儿警惕性，连最起码的安全意识都没有， 使她们丧失了第一时间逃脱的最佳机会。”“如果她们 能够大声呼救，也许就不会三个人都遭遇不幸了。”我 说：“

7、如果他们具备起码的求救意识，只要大声喊叫就 可能引起路人的注意，可能就不会有后面令人痛心的 事情发生了。”“当坏人伤害其中一个女孩子时，其他 两个女孩子懂得逃跑的话，那就好了。 ”我说：“在歹 徒对其中一个女孩子实施暴行的时候，如果那两个孩 子能想办法逃跑，可能就不会最终酿成了三人先后被 强暴的厄运了。”在学生们的回答、老师的强调中，学 生借助这样的案例辨析，懂得了遇到危险时该如何应 对，如何学会保护自己，这才是本节课的教学目的之 所在。四、以多媒体技术助力学生能力发展品德与社会课程标准中提出：创设儿童自主 选择活动的主题、内容、材料、方式，制定活动计划、 表达自己的观点的机会，提供比较充分的

8、自主探究、 运用已有知识经验的时间和空间。”在四年级上册妞 妞的困惑一课教学中，我在课前制作了一份调查表， 问题是“通过各种途径的调查，了解帮助农民既消灭 害虫又保证农作物产量的方法”。课前，学生们经过讨 论选择主题，收集资料，合理分工安排。课上，学生 以小组为单位进行全班汇报：第二小组把收集到的灭 虫方法制作成幻灯片，展示了太阳能杀虫灯，溺水式 杀虫灯，并结合图片详细介绍其使用方法及功效，获 得同学们的阵阵掌声；第四小组介绍生态农业科技， 这是一种新技术，为了便于其他同学的了解，他们通 过幻灯片展示相关资料、图片，结合目前世界上的成 功案例进行解说，使其他同学收获不少。这样，学生自主选择解决问题的方法：上网查找、 查找书籍、请教别人等进行信息的收集，并组成小组 协作研究，实现了课程标准要求的培养学生“乐于探 究”的目标，让学生真正做到学有所用，学用结合， 同时学生的多媒体技术运用水平也不断提高。总之，积极、合理地使用多媒