同学课余活动

1、同学课余活动 篇一：组织课余活动总结 组织课余活动总结 组织课余活动总结 生活是丰富多彩的，同学在学校学习每天都很劳碌，学习任务很繁重，而课余活动则给同学的生活增加了乐趣与颜色。在二中实习将近半年的时间，我主动配合学校工作，组织与指导了许多课余活动，收获颇丰。 首先，肯定要预备充分，活动的参加需要同学的主动，而活动的策划则是老师的责任。只有把活动做好了才可以让活动圆满的举办。这就需要老师在活动开头之前已经将一切预备妥当。我认为老师在举办活动的时候不肯定需要亲力亲为，可以将活动的具体支配与实施交给有力量的同学去办，但是在同学策划完之后，老师需要对活动进行检查与审核，以促进活动更好的举办。但是并不

2、是说老师下发任务之后就一身轻松了，老师应当针对可能会消失的问题做好预备，来确保问题的实施与解决。 其次，在进行活动举办的时候，主题要具有主动性与适时性。只有主动向上的主题活动才会使同学从中受益。才会使举办活动的目的更好的实现。比如可以多举办一些例如“幻想，将来“孝敬父母”“中国梦，我的梦”为题的班会，这样有利于学校同学形成主动的人生观、世界观、价值观。其次，活动的举办肯定要抓住时机，一般在考试之后进行学习训练活动效果会更好。当同学的思想感情酝酿到肯定程度的时候，一次活动可能会像催化剂，使同学的感情更好的迸发，也就达到了举办活动的目的，甚至会达到事半功倍的效果。 并且在组织课余活动的时候，老师应

3、当实行多种方式。不应当只是更换主题而不更换形式，形式的多样才能吸引同学。比如可以举办朗读竞赛，可以举办作文大赛，辩论赛，唱歌赛。多种形式的活动才能吸引同学的参加热忱，才能让每一个同学都有参加的机会，所以内容与形式同样重要。 我认为课余活动应当是在学习之余让同学放松的活动，最好是同学全部参加，策划也好，支持也好，参加也好，应当全部调动起来。这是班级活动，全部的同学参加进来才能真正的达到举办活动的目的。在课余活动中，我发觉好多孩子表现出了他在课堂上没有的闪光点，比如，有的同学对美的感受力很强，很有想法。有的同学有很强的交际力量等等。所以，开展课余活动是提高同学综合素养的有效途径，这对培育和造就德才

4、兼备的同学具有重要意义。 篇二：学校生 课外活动嬉戏 1、掌上明珠：主持人要预备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得一张奖。（桌子竖排三张，参赛者沿桌子在规定时间内绕一圈。） 2、弹球：主持人预备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中的球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖。 3、抛水球 将气球灌水，胀至香瓜般大，然后打结封口，这样的水球预备若干。等分成甲乙两横队，相对而站，队间、行距均为三米。开头时，甲队排头把水球抛向乙队排头，对方当心

5、接住后抛回给甲队排二，余此类推，直至水球裂开，再换新水球连续，最终邀请失误多的队员表演小节目。 4、拉海龟 竞赛时在场地_画两条平行线为河界，两人分别位于河界两端，一人以绳束腰，两手两膝着地，作“海龟状。另一人双手紧握绳子另一端。绳子中间系一红带作标记，垂直于河界_处。裁判员一声令下，海龟用力向前爬行。执绳者则尽力往后拉。双方以能够将红带拉过河界为优胜。 5、比比谁的运气好：主持人要预备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的有三颗。主持人把珠子放在一个不透亮的袋子里， 让嬉戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个珠子（多抓不算），若抓中红色珠子，则中奖劵；反之，没有中奖 6挑西瓜： 嬉戏规章：选择一

6、个人做挑人，其他的人蹲下做西瓜。嬉戏开头了，选瓜的人可以走到任一一个人跟前，轻轻拍他的脑袋，问：“西瓜熟了吗？”，被拍到人要是不情愿被选，则说：“西瓜还没熟。”选瓜的人连续选。假如有人回答：“西瓜熟了”，则回答的人马上要起身去追提问的选瓜人。被抓住的选瓜人则要表演一个节目。然后追的人成了选瓜的人。或者在嬉戏人，被追的人累了可以坐下当西瓜，然后追的人成了选瓜的人，嬉戏重新开头 7,抓手嬉戏 【嬉戏规章】参加者围成一个圈，每人伸出自己的左手，掌心向下；同时伸出右手，食指顶住右边参与者的左手手心。主持人开头放音乐，读一段文字，里面有重复的词，只要音乐一停（念到这个词）就立即用左手抓住别人的手指，并把

7、自己的手指从别人的手心里逃出来。最终看谁的手被抓住了，手被抓的人就要表演节目，从而活跃气氛。 8、猜拳踩脚 两人相对而站，用手猜拳，石头剪子布，胜者立刻可用脚去踩一下对方，而对方也可准时灵敏地躲闪，接着再猜再踩，在规定的时间里，踩到对方次数多者为胜。 9.“队列练习” 方法：嬉戏者围成圈。嬉戏开头，老师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开头嬉戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。其次人应接着说：“稍息！同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！同时做向右转。第四人接着说：“向右转”同时做向左转。如此交替进行。假如某人发生错误，必需为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开头，连续嬉戏。规章

8、：讲话与动作必需同时进行。前后两人之间不能停立刻间过长，否则为失败。 10、传隐秘口令 1嬉戏方法：全班同学分成人数相等的若干小组，也可按同学自然小组进行，由老师悄声告诉各小组第一位同学一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，老师说开头，各组第一位同学悄声告诉同组的其次位同学，依次后传，最终一同学将收到的口令在黑板上写出来，最终由老师判定哪一组最快，口令最精准。 2嬉戏要求：各小组悄声传口令时，不能让其他小组的同学听到，假如听到了则该小组的隐秘泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。 篇三：如何活跃同学的课外活动 如何活跃同学的课外活动 美国高校训练一向重视同学课外活动

9、，高校训练不只是传授学问与教导谋生技能，还包括道德与美学的培育，体能的进展与人际关系的拓展。训练学家们指出：同学惟有主动参加课外活动，才能受到完整无缺的高校训练。乔治华盛顿高校在学校简介开宗明义地宣示：“课外活动为高校训练必不行少的部份。”孔子教导读书人应当：“志于道、据于德、依于仁、游于艺。”这与西方训练思想强调高等训练的完整性是相合不悖的。广泛开展课外爱好活动，活跃课余生活，是培育同学的爱好爱好、提高思想道德水平、进展同学共性和特长的重要途径，也是实施素养训练的重要手段之一。课外活动本身的思想性必定潜移默化地影响着同学的思想。科技活动能培育同学钻研科学的作风，课外活动有效地把学校和_、学校

10、和自然联系了起来，使同学在实践中可以吸取丰富的养分，这样使同学渐渐形成了脚踏实地的作风。课外活动还可以以它丰富多采牢牢地吸引同学，改善同学的课余生活，使同学在课余生活中连续得以健康进展。课外活动的生动活泼、丰富多采，是符合青少年心理特征的。丰富多采的课外活动给同学增加了轻松、快乐的气氛，能有效地调剂同学的学习生活。课外活动还有利于发觉和培育“人才苗子”，课外活动使每个同学有了展现自己聪慧才智的天地。课外活动搞得好，就可以使各种各样的人才苗子破土而出，只要加以适当的引导，就可能成为将来的人才。正由于课外活动有上述好处，也就成了学校教学系统工程中不行缺少的部分，占据着极为重要的地位。从某种意义上讲

11、，学校课外活动状况，往往可以反映出学校的办学指导思想。 课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是指除学校有组织的课堂教学活动以外由同学开展或参与的各种活动，包括周会、团队活动、科技活动、文娱体育活动、卫生和活动等等。课外活动与课堂教学相比，具有很多特点。课外活动是一项有方案，有组织，符合同学特点，激发同学爱好的活动。是以同学为主体的，能培育同学各种力量的活动。它不受时间的限制，可以依据同学的爱好、爱好尽情发挥，有肯定的自由性。更重要的是它还能调动同学的学习主动性，挖掘同学的潜能，发挥同学的特长，培育出多种多样的人才。符合训练进展的规律，使同学德、智、体、美、劳等得到全面的进展，真正对同学实施了

12、素养训练。 体验过课外活动的同学都会有这样的体会，即参与课外活动特别好玩、快乐，令人心情舒服，比上文化课带劲，可以巩固加深和扩大课堂所学的学问。由于长时间进行文化课的学习，会造成人体的耳、眼、手、脑等常见的活动，尤其是分管学习的大脑皮层活动更激烈，使这些部位往往简单疲惫，随着学习时间的延长，分管学习的高级中枢必定会由兴奋降低下 来，而慢慢转向抑制，从而降低学习效率。假如这时，有选择地进行一些课外活动，会使分管学习的部位得到休息。这样，相互调整，使同学更好地完成学习，身心也得到熬炼和进展。 科技爱好小组活动是科学讨论的雏形，富有实践性和制造性，非常有利于进展和培育同学的智力和力量，提高他们的科学

13、素养，大大激发了他们学科学的爱好和热忱。现代科学训练强调通过现代科学学问及其_价值的教学，让同学把握科学概念，学会科学方法，培育科学看法，懂得如何面对现实生活中的科学与_有关问题，注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及学问与力量培育的结合。科学学习要以科学探究为核心。 课外探究活动不但能提高课堂教学质量，而且有利于巩固科学学问、提高同学动手操作力量，它是课堂教学所不能代替的。沉重的书包，繁重的作业，高度的近视已成了现代学校生们形影不离的伴侣。而学问的经济，竞争的_，进展中的中国又在渴望着新一代的接班人。我们不但要关注课堂，更要组织、引导同学开展各

14、样的课外活动。合理的科学课外活动有利于同学更好得把握学问和技能，进而使同学在思维、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展，并形成乐于探究的看法，从而全面实现科学训练目标。以下是如何活跃课外活动的具体方法： 1、提升同学的科学探究力量 高段班级的同学本身在动手操作和分析思索的方面已经有了肯定的力量，只是他们在科学探究时还没有养成正确、规范的习惯，所以老师可以通过一些课堂常规教学以外的措施来解决。 （1）小组成员的合理搭配 在众多同学当中到底还是有部分科学学得比较好，科学探究的各方面力量都很强，在科学的学习中去关心那些相对薄弱的同学，老师在支配小组的时候，就可以将力量强的同学匀称安排到各小组去，这

15、样既可以提高课堂教学效果，又可以提升各小组内其它同学的力量水平。 （2）开设纯粹的仿照课 在常规的科学课教学中我们常可以看到一些老师的演示试验，而同学只是看着老师操作，一些同学分组试验，许多也都是试验前请同学来讲讲试验步骤和留意事项而已，间或一些比较难操作的试验方法老师才先做一遍给同学看，老师总认为同学已经学会操作了，但在试验中恰恰我们常常发觉许多小组还是需要老师私底下手把手教，所以有时老师可以特地开设几节纯粹的试验操作或观看记录的仿照课，设计一些科学探究问题，首先由老师规范、准 确地演示一遍试验、记录等探究步骤，让同学真正感受一下像科学家一样的探究应当是怎么样的，然后赐予同学充分的时间去仿照

16、老师的操作，尽量让每个同学都学会像科学家一样的基本、规范的科学方法，提高他们的基础探究力量。 2、搭建同学的课外探究平台 现在科学到底还不是主课，所以除了科学课堂上的科学探究以外，一年一次的科技月竞赛以外，同学很少有机会参加其他的科学活动，所以老师可以另外再帮同学搭建一些课外探究的平台，提高他们的参加爱好，激发他们的探究主动性。 （1）开设自助探究课 同学往往很有爱好在课后做一些科学小试验，也很想通过一些小试验来解决课堂教学以外的科学问题，但许多状况需要一些科学器具来关心他们完成这些科学小试验，可是课外同学又没有科学课堂上的科学工具，也没有合作的小伙伴，更没有良好的科学探究场所和氛围。所以老师在教学过程中可以特地支配几节自助探究课，依据同学设计的科学小试验或提出的问题解决方案供应一些必要的试验器具，让他们进行自助的探究。 （2）设计有竞争性的课外活动 许多状况同学对老师布置课后活动不主动，是由于活动不带有挑战性、竞争性，激发不起同学的爱好，所以老师可以适当地调整教材的教学内容，提升活动的竞争性，这样同学更情愿参加。 例如，在六上工具和机械单元中，要求同学讨论小杆秤的原理，并制作一根小杆秤，同学可能没什么爱好，由于认为现在都是电子秤或天平秤，后来我在教学中就设计一个小杆秤的制作竞赛，比一比谁制作的杆秤称出来