2020-2020下语言课题组小结

1、201-201下语言课题组小结201*-201*下语言课题组小结王庄幼儿园201*年201*月底下学期语言教研组总结陈小艳、陈菁201*、6一、指导思想：时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断各项改革向我们提出改 革和发展的新课题，在改革与竞争之中探寻，在学习与反思中实 践.一学期以来，全园上下积极地投身于教研活动的实践工作，推进 幼儿园自主发展，取得了一定的进步。新纲要的教育理念与精神 的贯彻实施，关键在教师。科跃蛛属我们根据本园实际情况，开展了 “在语言活动中采用有效的教学策略促进幼儿推进语言能力的发展” 为主的研讨活动，不断提高教师的语言教育教学能力。通过大家的共 同努力和实践，取得了显著

2、的成效。二、主要工作（一）、加强学习，更新教育理念为了把课题的研究工作落在实处，制定了严格的科研制度和努力 学习制度，隔周开展一次教研活动，并要求每位教师做好教师讲课笔记, 每月一次个人教学反思并且积极参加示范幼儿园组织的各种教研活动。 为了更好的教研广泛开展好园木教研，我们借用网络的优势，鼓励教 师积极地上网查阅相关的文章和优秀教学视频，互相推荐学习，不断 地给自己网络连接。我们还举行到场观摩活动，传达新的教学理念， 新的活动结构。（二）、逐渐建立健全花城教研制度，规范科学教研活动的开展。我们幼儿园成立了由园长、教研组长和骨干教师组合而成的科学 工作组教研核心研究小组，负责组织非政府教师学习

3、和开展教研活动, 在集体教研制度上时做到“五定”定时间、定地点、定人员、定专题、 定中心发言人。无论是中心发言教师，还是其她教师，并不一定不再 把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与研讨。初步建立了教 研工作规范化的市场机制机制。许多年轻的教师都尝试着积极自己的 见解和困惑。在互相沟通交流过程中，教师们的能力表述能力得到减 低，困惑得到解决。（三）、本学年我们幼儿园开展了如下互动研讨活动，有意识地 加强使用有效的教学策略的研讨，促进幼儿语言能力的发展战略：第一研：学习文章故事教学中常用二种的几种方法教学策略的可以选择和使用，要我们教师心里有数。要懂得哪些 策略用在哪些语言活动中是比较适合的

4、。所以我们的第一研就是学习 相关的文章故事教学中常用的几种分析方法方法。从学习中我们 知道了以往语言存在的几种弊端，了故事教学中应该做到的几点注意 事项，了解了故事教学中常用的几种教学内容，例如有活动参与法、 难点前置法、扩充讲述法、情景激励法、师幼对讲法等等。第二研：学习文章提高幼儿园故事教学效果的策略故事教学是幼儿园有名的语言素材，所以学习如何进行故事或进 行外语教学，如何使用如何有效的教学策略，是十分有必要的。儿童 故事以其生动的情节、优美的语言、活泼可爱的形象，成为幼儿接触 最多而又非常的一种文学形式。从学习中，我们知道了手势的运用对 故事教学的重要性。明口了设问食性的种类有回忆功能性

5、设问、分析 性设问、体验性设问、联系性设问、创造性设问等。还知道了设问的 方法，掌握了设问的应用方法。第三研：研讨各年龄段公开课活动的专题研讨1、根据每位教师选择全体的语言活动，在会议中先研讨产品设计 公益活动设计的合理性，活动中使用的教学法是否合适展开讨论，大 家出谋划策。2、组织教师运行机制地按照预先设定的时间进行公开观摩记录。3、组织教师进行观摩后的研讨教师社会活动。先让开课的教师自己先进行自我反思，然后其她教师和园领导进 行点评，让教师们发现自己的不足极差和过失，不断提高语言教学策 略使用的水平，大家在互相讨论中提高了自身的教育教学水平，一年 级为下学期的语言教学打下基础。三、我们的困

6、惑1、在当今这个大环境的影响下，如何调动教师参加教研的积极性, 不再有为难情绪。2、教研的过程中，如何让全体教师都参于并乐于参 加到教研的各个方面。这样既培养了教师的能力，又减轻了组织者的 支出。怎样让教师感到轻松，感到愉快，并乐于在教研中会发言，善 于发言，使教师的教研能力真正得到提升。3、怎样制作语言教学课件，语言所怎样使用多媒体教学让我们的 语言教学更生动有趣，是我们下学期需要进一步钻研学习的内容。4、语言绘本的使用和推广，也是我们下学期的重点。下个学期我们将更进一步努力，带领课题组的成员深入通力合作 研讨和实践，争取更快地教师们的教育教学水平，让幼儿得到更好的 发展。扩展阅读：小学科学

7、课堂教学的语言艺术课题阶段性总结小学科学课堂教学的语言艺术课题阶段性总结泰山区省庄镇中心小学科学课题组赵艳花我校科学课题组自201*年4月始承担了 “山东省教学研究室十二五研究课题”（小学社会科学课堂教学规律的研究）的子课题“小学科学课堂教学的语言艺术”实验研究工作。半年 来，在“总课题组”的指导下，在城区各级领导的大力支持下，课题 组成员围绕课题理论或进行了大量的实践研究工作，取得突破性进展。 教学字词语言是教学的重要手段和工具。教学语言不同于各样语言和 教育工作工作语言，它具有很强的艺术性。教育家苏霍姆林斯基坚持 到底翻译家认为：教学字汇艺术修养是教师的素质之一，是教学获得 成功的保证。如

8、果说教学是一门书画艺术，那么教学语言就是这门艺 术的核心。一、课堂教学语言的理论依据1、苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度非常大上决定 在课堂上脑力劳动的功效。”马可连柯也说过：“同样的教育方法， 因为语言不同，就即便相差二十倍。”的确，语言是教师的一项非常 重要的基木功，对于科学学生的来讲课堂教学来讲，更应该重视课堂 教学的语言艺术。在语言的学习整个过程中，学习者是非常积极的创造 者,而不是被动的接受者，教师是语言学习的管理者，细化语言学习者所 运用的语言可揭示语言自学学习的一些规律。2、应用语言学家们主张语言教师应该是学习过程的管理者，而不 是语言操练中的带头人或语言教材的介绍人。

9、教师是增进学生学习语 言的促进者，他要扮演许多的角色。他是课堂活动的托季马，在活动过 程中他是顾问，在其他时候他是个共同的交际伙伴在交际之中活动中与 学生一起交谈。要成为一名合格的语言所教师，首先应该具备能对不同 语言背景知识的只要学生进行教学的能力，这就要求语言教师不断地接 受专业的教育，并在教学中运用语言教学教学研究理论,提高自己的教 学能力和教学效果。3、对语言学习者所犯的错误,结构主义和行为主义的语言教师认 为:学习者未犯错误是因为未完全掌握正确的语言游戏规则，或者是语 言教师酿成教学方法恶意而造成的。而科德在研究中发现，如果语言研 读被认为是一种认知特征中的数据处理和假设的构成的活动

10、，那么，学 习者所犯的语言错误有以下三个方面的差错意义。（1）对教师而言，通 过这些错误能够了解学生中学生学习的进展情况。（2）对学习者而言， 可以让他们检查所学语言规则的掌握程度。（3）对语言理论学家而言， 学习者语言错误的出现明显，研究者给提供了研究语言习得探索学习者 在学习中对一种新语言的“发现”方式和整个过程提供了依据。二、 科学技术教学语言的基本要求（一）科学严谨在科学课堂知识上主要是引导学生通过动手实践去掌握和理解科 学知识，同时应该用严谨的语言引导学生去认识事物的特征，这就要求 科学教师的语言要表现出有科学性和严谨性，比如，在课堂上，教师在引 导学生进行观察活动时,应该说“观察”

11、、“发现”之类严谨性的口语, 而不能通俗的说“看”，前几者虽然含有“看”的意思，毕竟还是有 着明显“质”的区别，在对活动结果进行笔录时，应该说“记录”而 不能随意的说“写”等等。（二）逻辑性1231向学生传授科学知识时，语法科学教师的语言必 须科学精准，符合逻辑。这样，不仅可以或使学生获得清晰正确的知 识，而且更辞汇使学生受到严格的科学语言训练，形成一丝不苟、严 谨治学的风气。如教师在讲“光的反射定射”时，不能说：入射角等 于反射角，而应说：反射角等入射角。因为反射角的大小是由入射角 的大小决定的，两个角之间具有因果关系。所以，作为科学教师，要 认真主要考虑自己的课堂语言设计是否科学合理、条理

12、清晰，合乎逻 辑。不能将日常生活俗语、方言当作科学语言弄语言所到课堂，如将 科学语言“熔化”、“沸腾”说成“化了”、“开了”等，应该避免。（三）激趣在科学课堂中，老师的语言必须具有启发性和趣味性，应该多点 “谁有不同的发现？ ” “还应该注意什么？ ”等发散式问题。来激发 学生的学习兴趣，例如杠杆一课教学环节中，我先请两个力量悬 殊中年、女同学进行比赛，再请全班同学猜一猜全体同学谁是胜者， 在比赛中我悄悄地结构性移动了杠杆的支点，我想谁赢谁就贏，结果学生大为惊讶，我问“你们想知道其中的其原因吗？ ”大自然地揭示 杠杆的原理，有效地激发起求知学生的求知欲。（四）激励课堂中教师的激励语言非常非常非

13、常重要，鼓励不能简单的夸奖, 不仅要告诉学生做得好，而且要让学生看清楚看清他好在哪里，用“你的发言真短小精悍！”替代“你说得真好。”，用“你们小组量 测的角度非常独特” “你们发现的真多”替代真不错” “了不 起”“很好”等。助长更加激起学生的思索兴趣和求知欲。三、提高 效率教师在课题研究中优化教学语言的实质进展1、营造氛围激发兴趣富有艺术性的导语，能够轻松而富有启发性 的激发起学生的能学热情，使他们迫不及待的进入学习的意境。每一 节课的导入部分是最吸引学生注意力的时候，它可以说是整堂课调动 学生积极性最好的部分。例如：我在教学点亮小灯泡这一课时， 刚上课，学生都软绵绵的，无精打采，没有丝毫的

14、活力，于是，我微 笑着问大家：正月十五，你们看花灯了吗？这时候去的同学非常高兴, 感觉很自豪，一个个抢着说，我去了，我去了。那些没去的同学很自 然的也跟着高兴起来。我接着又问：你们在灯会上都看到了些什么？这时候小学生更是热情高涨，都在那吵着要说，活泼可爱系统分析完 灯会上那些漂亮的灯，我接着提出问题：你们知道电工师傅们是怎样 点亮那些漂亮的灯吗？这时候调动已经调动了学生的诗情画意，吸引 了学生的注意力，在他们的大点脑海中产生了疑问，便大幅提高了这 堂课的目的。2、语言有严谨性、准确性科学性是科学法则课堂教学的重要原则之一，因而决定了教师对 重要的科学概念或规律的阐述，一定要注意用语要正确，表达

15、要确切, 简练。教学语言不仅要有趣味性，还要有严谨性。如果在课堂课堂中教 职员指鹿为马，将错误的知识传授给学生，就会影响教学质量，误人 子弟。因此，教师要吃透教材，在自然语言课堂教学语言的科学性上 下功夫。例如，音高和音量不是一个范式，在描述音高是只能用高、 低，不能用大、小。描述音量时，只能用大、小，不能用高、低。这 都是在科学课上应该很注意的一点。其次，在学生做实验时，准确教 师指导性的示范语言一定要可靠。例如，在学习使用显微镜的讲授过 程中，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢接近玻片头骨标本为止。在这里, 只能用“接近”而不能说“接触”。3、语言幽默、风趣虽说科学课堂语言要严谨、准确。可是也应该

16、适当增加点无厘头 的语言，或使课堂充满生机和活力，也同时吸引学生的注意力。幽默 感的人常常给人带来轻松和愉快，对教师而言幽默的语言是教学其基 木道德修养和教学艺术的重要组成部分，在教学过程中如能适时地借 助风趣幽默的语言，可以打破课堂的沉闷气氛，增强感染力，启迪学 生的思维，使学生精神振奋，轻松愉快地掌握应用的知识。例如，在 夏季下午课堂上，学生们容易犯困，教师可以这样形容某同学的情况: “马德保半球的轰然巨响，也不能惊醒沉睡中的你；阿基米德那神奇 的结构性，也无法撬开你美丽的眼睛。”这样使学生在笑声中解除了 困意，既学习了知识，调节了课堂气氛，又调动了小学生的学习兴趣。 但是教学语言幽默要把

17、握分寸，如果一堂课笑料运用太多，学生笑意 不断，则会占用过多的教学时间，冲断课堂的思路，影响教学效果。4、语言体现人文关怀新课标指出：“科学课程要面向本校”。“学生是科学学习的主 体”。这些术语能否体现在课堂教学之中，全看教师是否能运用合理 的语言建构民主、和谐的课堂氛围。例如，实验活动结束时，教师往往会问：“都做完了吗？ ”听到 大部分教师说做完了，就进入了下能一个环节。这里的问题在于：没 有完成实验的那个别学生怎么办？类似讨论交流活动中也存在类似的 问题，教师往往抽取1-2组学生进行汇报，然后结束交流活动。那么, 没有汇报过的就没有发表自己意见的机会了！其实，这些问题是能用 公平合理的语言

18、语法解决的。实验快结束时，教师可以说：“己经完 成实验的小组把实验中的收获整理，没有完成实验的小组抓紧时间继 续做。”汇报不一遍可能每一组都来一遍，在挑选几组汇报后教师可 追问一下：“其他智囊团还有不同意见需要补充吗？ ”实践证明，多 说这两句话，能凸显讲课对学生的关怀人文关怀，学生将以饱满的来 参与课堂的教学活动。5、利用体态语言，创造祥和的课堂气氛。教师在组织教学中，可以姿势助说话，用“目光” “走动”等简 单的动作来代替我们的课堂行政管理，以便减少教师说话的次数，良 好使学生有一个良好的学习外部环境。教师的一言一行都要榜样做学 生的表率。教师的语言应是有声的行动，行动则是无声的语言。要求 学生上课专心听讲，教师就要精神饱满，贾晓燕是要抑扬顿挫，使孩 子们喜欢听。教课上课时教师两眼的注意力不能放在教案上，而要放 在学生的脸上，观察他们的表情，揣摩他们的内心变化，当他们听懂 的时候，教师就不要再重复了，要让学生多讲、多动手操作。俗话说:“百听不如一见，百见不如一干。”