第14章教材分析与教学建议

1、第14章教材分析与教学建议 第14章教材分析与教学建议 初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的 发展对社会的影响。 初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生 活和社会发展可能带来的影响。 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 理解欧姆定律，并能进行简单计算 一、课程标准的一、课程标准的相关相关要求要求 第14章教材分析与教学建议 二、二、导图说明 第14章教材分析与教学建议 在学生初步了解电路的基本构成，知道电流在电路中的作用 的基础上，第十四章导图列举出日常生活中可以经常观察到的 几种可以通过调节来实现不同目的和功效的用电器，设置明确、 直观的问题情境，引发学生思考：为什么调节旋钮或

2、推动调节 拉杆就能实现对电路中电流大小的控制？电流在电路中究竟是 按什么样的规则在流动，是否正如车辆在公路上行驶要遵循一 定的交通规则才能保持道路的畅通无阻一样，电流在电路中也 按照自己的交通规则在流动？还是另有他途？导图中的点滴插 语引导学生进入广阔的电世界去探求未知，寻找电路中的“交 通规则”。 第14章教材分析与教学建议 三、编写思路 在前一章的基础上，教材没有像以往那样，首先给出电阻 的概念，而是以小明和小华想设计一调光电灯为探究背景，以 任务驱动的方式将探究的问题逐步引向深入。 随着问题的展开，要完成设计组装调光电灯的任务，则必 须对碰到的问题加以解决，因而，教材以此为线索，很自然地

3、 引出一个新的物理量电阻，并在对电阻的性质及其在电路 中的作用作进一步研究的基础上，形成对电阻概念的认识，引 导学生掌握变阻器的用法，再回归到完成组装调光电灯的任务 中来。随之而来的关键问题便是的是要搞清电流和电压、电流 和电阻之间相互的关系，只有搞清这个关系才能设计调光电灯， 而这种关系的确立过程，便是得出欧姆定律这一物理重要定律 的过程，教材在处理本章这一核心内容时，强调了探究过程的 完整性以及得出结论的科学性，并在此探究过程中渗透控制变 量法这一物理研究方法，同时进一步强化用图像来描述新的物 理量。 第14章教材分析与教学建议 为了加深对欧姆定律的理解和应用，教材运用学生自身的 电阻数据

4、，通过计算来体会用欧姆定律解决电路问题的有 效性。最终以综合实践活动的形式，根据欧姆定律所确立 的电路中的“交通规则”，由同学们自主选择器材，自行 设计，组装完成模拟调光电灯，实现本章一开始提出的目 标任务。 本章的编写紧紧围绕一个中心任务，在引导同学自主学习 的过程中，让学生去体验发现问题，提出问题，研究问题， 总结规律，拓展应用，解决问题的乐趣，体会做中学，学 中做，既动脑又动手，在潜移默化中感知科学研究的一般 方式，感受人类研究自然，寻找真理，不断追求等崇高思 想的熏陶。 第14章教材分析与教学建议 一、电阻一、电阻1课时 二、变阻器二、变阻器1课时 三、欧姆定律三、欧姆定律2课时 四、

5、欧姆定律的应用四、欧姆定律的应用1课时 五、综合实践活动五、综合实践活动2课时 机动2课时 四、课时建议 第14章教材分析与教学建议 五、本章知识网络 第14章教材分析与教学建议 六、各节的教材分析和教学建议 第14章教材分析与教学建议 第一节 电阻 教学目标 u通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能 够导电又同时对电流有阻碍作用的性质，了解什么是电阻， 通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种 单位及其换算关系。初步了解导体、绝缘体、半导体的电 学特征，了解半导体材料的发展对社会的影响。 u能认识电阻是导体本身的属性，初步体会“控制变量法” 研究物理问题的思路，提高依据物

6、理事实分析、归纳问题 的能力。 u进一步增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神 的培养，体会物理知识本身多样统一美的美学特征。 第14章教材分析与教学建议 本节教材包含两个内容：导体电阻概念的得出和影响导体 电阻大小因素的研究。 本章一开始，教材就以导图所创设的物理情景为背景，以 完成一特定任务为目标，从设计调光电灯的任务出发，通 过学生参与的尝试改变电路中电流的大小的活动，去发现 改变电路中电流大小的途径和方法，教材没有只局限在改 变接入电路的导体不同就会使电路中的电流发生变化，来 使学生感知不同金属导体的电学性质，而是将活动的思路 开放，将改变电压也能改变电路中电流的大小的实验事实 呈

7、现给学生，为同学们的后续学习打下伏笔。 课程标准没有对电阻概念提出知道的终结性要求，即允许 学生对此概念的表述不完整、不严密，因而教材也没有对 电阻下严格的定义，此处只要求学生在应用中初步理解电 阻的含义。 教材说明 第14章教材分析与教学建议 l教材积极引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素，注 意引导学生用科学合理的方法，对影响电阻大小的各个因素 进行对比。其中，教材只对长度、导体的横截面积、材料三 个主要影响因素进行了列表，其它影响因素的探究未成列出， 而是将探究的空间留给学生，使学生在探究的过程中体会运 用“控制变量法”给研究复杂物理问题所带来的好处。 第14章教材分析与教学建议 l教

8、材通过阅读材料的形式，初步介绍了导体、绝缘 体、半导体的物理含义，介绍了不同材料的导电性 能，旨在引导学生通过阅读自学，增强对物质世界 多样性的认识，教材在正文中未对这三个概念作过 多的介绍，而是在“WWW”中突出要求学生对半导 体材料的发展及对社会的影响作进一步的调查研究， 不断拓展、丰富学生个性化的探究领域。 第14章教材分析与教学建议 教学建议 1.活动14.1：尝试改变电路中电流的大小 在指导学生对各种可能改变电路中电流大小的途径与方法 进行充分分析的基础上，各实验小组各自明确具体的实验 操作的步骤，将电路元件按图1那样连接起来，观察灯的 亮度和电流表示数的变化。 教师应及时提醒学生记

9、录自己的方法和观察到的现象，在 完成实验和实验记录后，与他人进行交流，看别人还有哪 些独特的方法？ 第14章教材分析与教学建议 教材设计活动14.1的目的一方面是为了引入电阻的概念， 另一方面又兼顾到调光电灯的设计，因为同学们首先想到 的是改变电路中的电源，会使灯泡亮度发生变化，其次才 会想到去改变连接灯泡的导线，看能不能使灯泡的亮度发 生变化。教材的这种设计思路开放了学生的思维和实践的 空间，又降低了理解电阻概念的难度。 由于电阻不能直接观察，而一般情况下导体总存在电阻， 这比导体中时有时无的电流和电压更加抽象，同学们通 过实验可观察到当电路中接入一段金属丝后，灯泡的亮 度变暗了，电流表的示

10、数变小了，说明金属丝导电的同 时，对电流还有一种作用，这种作用很明显是阻碍电流 的流动。 第14章教材分析与教学建议 在准备该活动的实验器材时，各种金属丝可以是康铜丝、 锰铜丝、镍铬合金丝、不锈钢丝、铁丝等，也可用铅笔芯 代替某一金属丝，其实验效果同样明显。因铅笔芯取材方 便，容易获得，同时，后面的实验活动也需要用到铅笔芯， 可以一物多用。 第14章教材分析与教学建议 活动活动14.2：探究影响导体电阻大小因素：探究影响导体电阻大小因素 教师不应将控制变量法和盘托出，而是通过启发诱导，让 学生在讨论中悟出其中的道理。 接下来，请同学们设计出符合上述实验要求的三组导体， 看谁想得快，方法多，激发

11、学生的创造性思维。 若教材中的实验器材不足，可选用不同型号的铅笔芯替代。 教师肯定学生的设计方案，然后让学生按照自己设计的实 验电路图和记录表中的顺序进行实验研究，并根据实验结 果讨论下面的问题。 第14章教材分析与教学建议 对于导体的电阻还与温度有关，教材中未作进一步 的探究，有条件的学校可放手让对此感兴趣的学生 对这一问题开展探究活动。 第14章教材分析与教学建议 教材通过知识介绍，让学生阅读了解导体、半导 体、绝缘体的知识，利用电阻的概念，可以很明晰 说明导体和绝缘体的区别，使学生旧有的知识有所 升华。由于半导体的应用已很广泛，向学生介绍这 方面的知识，对启发学生思维，开阔眼界，提高学

12、习兴趣，都大有好处。 第14章教材分析与教学建议 第二节 变阻器 教学目标教学目标 l 通过发现使电路中的电流发生连续变化之最简捷 的方法，进一步加深对电阻在电路中所发挥作用的 理解，感知优选法将问题简化的应用。 l 说出滑动变阻器的构造及作用，画出滑动变阻器 的符号及结构示意图，会分析滑动变阻器在简单电 路中引起电路中电流的变化，学会正确使用变阻器。 l 培养使用电学仪器的技能和良好习惯，在实验中 逐步形成良好的合作精神。 第14章教材分析与教学建议 教材依然以小明、小华研究设计调光电灯为总任务， 在上一节研究成果的基础上，对改变电路中的电流的 方法作进一歩研究，教材以研讨的方式设置问题情境

13、， 引导学生对改变接入电路的电阻也可以改变电路中的 电流进行猜想，由于影响电阻大小的因素较多，教材 在此优化了选择方法，提出改变接入电路电阻的长度 是引起电路电流电流连续变化的简化路径。 教材说明 第14章教材分析与教学建议 l教材用铅笔心实验让学生感知通过改变铅笔心接入回路的 长度，可以简便地改变回路的电流，实现控制电路的目的， 这一功能的达成使得向设计调光电灯的目标又迈进了一歩， 也为学生理解滑动变阻器的工作原理打下基础。然而，由于 铅笔心易断，实验中较难把握，是否有更好的器材能够实现 上述功能呢？教材引导学生向科学家求教，利用前人和科学 家研究的成果来为我所用，这同样是一种好的学习方式。

14、 第14章教材分析与教学建议 l教材在导出三种变阻器的情况下，通过引导学生阅读说明 书，重点介绍滑动变阻器的使用方法，通过问题导引，为学 生迅速掌握滑动变阻器的用法进行了铺垫，在学生自主实验 的基础上，使学生对滑动变阻器在电路中的作用有一初步了 解，对滑动变阻器的接线方法基本掌握，能按要求将滑动变 阻器正确地接入电路。对于变阻箱、电位器的使用与连接则 在“WWW”中加以训练。 第14章教材分析与教学建议 l教材在学生对电阻概念理解不断升华的情形下，用生活、 物理、社会栏目介绍超导现象及其在生产科技中的应用，扩 大学生的视野，在“WWW”中让学生访问国家超导重点实验 室，进一步了解超导体的实际应

15、用，以便更加全面地认识此 类新材料。 第14章教材分析与教学建议 教学建议教学建议 1.活动14.3 用铅笔心使电路中的电流连续地变化 活动之前，应先请同学们讨论一下在电路两端电压不变的情 况下，该怎样去改变电路中的电流？在同学们作出回答后， 继续请大家回忆一下影响电阻大小的因素，由此得到只要改 变材料、长度、横截面积、温度都能达到改变电阻的目的的 推论，而改变长度是最简便的方法。在此基础上，请同学们 对照课本上提出的铅笔心实验电路图，考虑一下，应怎样将 铅笔心连入电路，才可以不断地改变电阻，影响灯泡的亮度。 指导学生用小刀将铅笔剖成两半，留下附着铅笔芯的那一半。 操作中请同学们当心不要把手割

16、破。 第14章教材分析与教学建议 此实验中，将N端从铅笔心的一端移到另一端时，同学们 可发现灯泡的亮度变化并不明显，这说明铅笔心的阻值变化 范围太小，为使灯泡的亮度变化明显，就必须增大整根铅笔 心的电阻，就必须加长铅笔心的长度，而当铅笔心够长时， 我们移动N端又将出现什么问题呢？加长的铅笔心又容易断， 该怎么办？从而将学生引向下一个探究活动。 第14章教材分析与教学建议 活动活动14.4 学习使用滑动变阻器学习使用滑动变阻器 l教材依然采用说明书的形式介绍滑动变阻器的用 法，对此方式学生已熟悉，在让学生对照说明书观 察滑动变阻器实物时，教师可出示观察提纲； l学生观察后，找学生表述，互相补充，

17、后教师明 确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称。 l引导学生从结构入手分析滑动变阻器能改变电阻 的原理，按照教材所提出的要求，分组进行探究实 验，完成表格提出的任务。 第14章教材分析与教学建议 对滑动变阻器的用法进行归纳小结： 1、接法：首先要使滑动变阻器成为电流的必经之路，即变阻 器要串联接入电路。对于实验室常用的有四个接线柱的滑动 变阻器，其正确接法的共同特点是“一上一下”。 2、电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件，要 求在闭合开关前将滑动变阻器滑片置于阻值最大的位置。 3、铭牌“20 1A”的含义。 第14章教材分析与教学建议 4滑动变阻器原理：是通过移动滑片与电阻线的 接

18、触点来改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻， 从而改变电流，简言之滑动变阻器是一个带可滑动 滑片的电阻，作为一个重要的电学元件可用专用符 号表示，其结构可以采用简单的示意图。 第14章教材分析与教学建议 第三节、 欧姆定律 教学目标教学目标 （1）通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律 及其变换式的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题。 （2）学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压 和其中的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 （3）进一步体会用图像研究物理问题的优越性。 （4）提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力， 知道通过实验总结物理规律的研究方

19、法。 （5）介绍欧姆的故事，增进学生热爱科学、追求科学、献身 科学的学习热情。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科 学性的认识，注意学生科学世界观的形成 第14章教材分析与教学建议 在研究了解电阻在电路中的作用，达到对电路中的电流可 进行连续调节变化的目的后，教材将探究内容重新拉回到 设计调光电灯的方向上来，由于灯泡是有一定的规格的， 同学们在以前的探究中已发现增加电池个数，电压过大， 灯泡会烧坏，而现有电路中若无限制地调节变阻器也会将 灯泡烧坏，要科学、合理地对调光电灯进行设计，就要搞 清楚电流、电压、电阻之间的定量的关系，问题由此展开。 第14章教材分析与教学建议 教材通过探究活动，在引

20、导学生进行合理猜想的基础上， 经过实验验证，得出欧姆定律，为了使学生学会处理实 验数据的多种方法，教材又进一步强化用图像来说明物 理现象、物理过程，揭示物理规律的作用，加强对学生 各种能力的培养。 第14章教材分析与教学建议 欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识 和分析电路的基础，是本章的重点。欧姆定律是实验定律， 教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究方法，进一 步体验科学探究的全过程。本节内容综合性强，从知识上 讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念，从技能上讲， 要用到电流表、电压表和滑动变阻器等 。 第14章教材分析与教学建议 教学建议教学建议 1.活动14.5 探究通

21、过导体的电流与电压、电阻的关系 电流、电压、电阻是否存在定量的关系 ，在学生 提出上述问题并进行讨论的前提下，请同学们大胆进 行猜想或假设，例如： 电流的变化可能跟电压有关，还可能跟电流有关； 电压越大，电流越大（U-I）； 电阻越大，电流越小（R-I）； 第14章教材分析与教学建议 可启发学生思考、讨论，进一步熟悉“控制变量法”的使用 方法。注意引导学生讨论滑动变阻器在实验探究过程中的作 用。 同学们首先比较容易设计出的电路如图所示，虽然该电路能 够测出R两端的电压和其中的电流，但该电路只能测出一组电 压和电流的值，而从一组电流和电压的数据是无法找出二者 之间的关系的，应该再测几组电压和电流

22、，这就需要改变R两 端的电压，电阻R两端的电压怎样改变呢？ 第14章教材分析与教学建议 学生讨论后得出，可以增加或减少电池，也可以用 滑动变阻器。采用哪种方法更方便呢？当然是用滑 动变阻器。从而弄清为什么要用课本给出的电路图 （图2）进行探究的原因。 第14章教材分析与教学建议 在学生对电路图进行修正的基础上，让学生对照实验电路 图检查实验器材是否齐全，实际操作之前，要让学生注意 仪器使用的规范性。在一个实验电路中，同时使用电压表 和电流表，对学生来说这是第一次，所以在连接电路时， 除了复习电压表和电流表的使用方法外，应该给予具体的 指导，师生共同讨论连接电路时应该注意的问题。 第14章教材分

23、析与教学建议 要提醒学生注意： 在测量过程中，电路闭合时间不能过长，读取数据后 要断开电路，以防通电时间过长，电阻发热给测量带 来误差； 测量组数的多少可根据时间而定，时间充足就多测量 几组，但至少要测量三组以上；（实验结束时，可以 讨论本实验为什么不能测一组实验数据。） 让学生调节滑动变阻器的滑片，尽量使电阻两端的电 压成整数倍地变化（如：1V、2V、3V）。 引导学生思考变阻器在实验中的作用。 第14章教材分析与教学建议 实际操作中，尽可能让学生通过动手的过程自己去感悟，当 然这样做对学生的要求是高一些，也许学生一下子想不到， 教师最好不要急于告诉学生。 数据处理时，可引导学生认真思考测量

24、结果说明了什么？得 出了什么结论？根据取得的原始数据启发学生讨论、交流， 得出结论。 第14章教材分析与教学建议 对于实验误差分析，除上述在实验中要提醒学生注 意的电阻发热、测量次数少、电表读数等会影响测量 结果外，电流表外接也是影响因素之一。该项误差分 析对学生不作要求。 用图像进行实验数据处理是课标提出的要求，教材 引导学生用描点的方法，将实验的数据在坐标纸上反 映出来，但没有给出具体的作图要求，而是采用比较 开放的方式，让学生去发现图像所能提供的信息，教 学中只要求学生能作出电阻的伏安特性图线是过原点 且与各数据点都很接近的一条直线即可。 第14章教材分析与教学建议 欧姆定律中，电压的单

25、位用伏特，电阻的单位 用欧姆，电流的单位用安培。但由于伏特、欧 姆、安培这三个单位都是单独给出的，因而这 里不要求对此作进一步讲解，要提醒学生注意 在应用欧姆定律的公式进行计算时，一定要统 一国际单位后方可进行计算。 第14章教材分析与教学建议 同时，欧姆定律公式中的各个物理量具有同一性，即I、U、 R是对同一段导体、同一时刻而言的。 通过欧姆定律的应用的例题，学生应学会处理将数学公式 变形去求未知物理量的问题。对于一段电路，只要知道I、 U、R三个量中的两个，就可求出第三个物理量。 第14章教材分析与教学建议 第四节、欧姆定律的应用 教学目标教学目标 l通过实验使学生学会用伏安法测电阻的方法

26、。 l使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法。吸 取经验教训，养成良好习惯，培养实验操作能力，提高学 生的实验素质。 l学会用等效的思想，根据物理规律进行正确推论的思维 方法。了解串联电路的总电阻的计算公式。 第14章教材分析与教学建议 编写说明编写说明 用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，也是欧姆定 律变换式的具体应用，对于加深对欧姆定律和电阻概念的理 解有重要作用，同时又给学生提供了初中常用电学器材综合 使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。教材由欧姆定 律的变换式出发，从理论上推导出电阻的计算公式，如何用 实验测出导体的电阻呢？由于学生有前一节课探究的经验， 教材将整个探究过程

27、留给学生自行完成，只提供了实验中需 记录的数据表格。在此基础上，教材要求学生对小灯泡的阻 值进行对比测量，从而使学生加深对电阻概念的理解。 第14章教材分析与教学建议 到这里学生已具备设计、安装调光电灯的理论与技能， 但却仅仅局限在一只灯泡的情况。为了给学生提供进一 步扩展的空间，教材采用科学推导的方式，研究串联电 路有两个电阻的情况下，其电路的总电阻为多大？促进 学生进一步运用欧姆定律，得到串联电路总电阻的计算 公式，对于并联电路的总电阻则在信息库中给出了推导 的全过程。 第14章教材分析与教学建议 教学建议教学建议 伏安法是电学综合实验，涉及的知识面广,实验技能的要 求比较高,本节课的教学

28、设计应注重引导学生主动探究来 获取知识, 设疑激趣，引入课题。教师可出示一个电阻值模糊不清 的电阻器，问：谁有办法测出它的阻值来？引导学生得 出：只要测出它两端的电压U和通过它的电流I，就可应 用公式R=U/I求出它的电阻。 1.活动活动14.6 测量定值电阻的阻值测量定值电阻的阻值 第14章教材分析与教学建议 教师根据学生提出的实验原理，引导大家设计实 验电路图。 将自己设计的实验电路与准备进行实验的步骤与 同学进行交流。 交流中，针对同学们设计的电路中是否使用滑动 变阻器进行提问：引导学生弄清：这样可以利用 滑动变阻器改变待测电阻两端的电压和通过它的 电流，多测几组数据，用多次测量取平均值

29、的方 法，可减小测量误差。 第14章教材分析与教学建议 由于该实验电路中器件较多，既有串联，又有并联，实 验前，教师应对如何正确连接电路作适当提醒：按怎样 的顺序连接电路可以避免错误呢？一般采用“先串后并” 的方法，先连“主电路”，即按电路图将电池组、电流 表、待测电阻、开关、变阻器连成串联电路，再把电压 表并联在待测电阻两端。 第14章教材分析与教学建议 学生纠错，检查和认识自己小组的实验器材， 再行设计。 怎样检查电路连接是否正确？ 1.连接电路时，开关应先断开，滑片P位于 变阻器电阻值最大的一端。 2.要注意认清电压表电流表的“+”、“-”接 线柱和量程的选择。 3.反复检查电路，证实正

30、确无误后再闭合 开关试通电。 第14章教材分析与教学建议 学生实验时，教师应巡视指导，巡视指导 时强调：按图布线，先主后支，有序操作， 注意量程，防止短路，精确读数，如实记 录，正确计算。 思考：为什么测的电阻值和标出的数值不 完全相同？（由于实验电路和仪表造成的 误差）对误差较大的应要求学生寻找原因， 再作第二次实验。 第14章教材分析与教学建议 活动活动147 测量小灯泡的电阻测量小灯泡的电阻 活动前，请同学们思考这样的问题“若测得电阻R 两端的阻值是4V，通过它的电流是0.5A。那么，这 个电阻的阻值是 。若该电阻两端的电压降为 2V，则此时该电阻的阻值为 。”上題的练习 可使学生加深对

31、“确定导体的电阻不变”的理解。 但是结论是有条件的，还必须使学生学会辩证分析 物理问题的方法。 第14章教材分析与教学建议 请同学们按照活动14。6的实验思路，测量小灯泡 灯丝的电阻，将电阻换成小灯泡，其电路图如图所 示：设计如下表格： 实验次数实验次数电压电压U（V）电流电流I（A） 电阻电阻R（） 105 210 315 420 提醒学生注意，加在小灯泡两端的电压不要超过小灯泡标 注的电压最大值。 第14章教材分析与教学建议 电压升高时小灯泡电阻增大，请同学们思考这其中的原因是 什么？能否仿照伏安法测电阻的实验，把小灯泡四个电压下 的电阻平均值作为小灯泡的电阻？为什么？ 不能用计算四个电压

32、下电灯电阻的平均值作为灯丝的电 阻。因为在用伏安法测普通电阻的实验中，电阻的温度变化 不大，电阻受温度的影响很小，四个电压下测得的电阻有偏 差，主要是实验误差引起的，取平均值就是该电阻的阻值； 而灯丝在四个不同电压下温度相差很大，电阻值随温度的影 响不能忽视，实验测得阻值的不同主要是实际阻值不同而致， 实验误差不是主要原因，所以不能取平均值。因此，应讲明 在什么条件下的电阻是多少才对。 第14章教材分析与教学建议 推导串联电路的总电阻 在研究串联电路总电阻时，可以预设这样的情 景：把伏安法测电阻中的“单个电阻R（实际上是 事先串联在一起的两个小电阻）”切开，我们能不 能继续用伏安法测电阻的方法

33、来测出串联电路中两 个串联导体的总电阻R总呢？ 因为伏安法测电阻刚学过，学生很快能画出电 路图并找到答案，从而建立起对串联电路总电阻的 感性认识。 第14章教材分析与教学建议 再根据欧姆定律，推导出串联电路的总电阻等于各分电阻之 和的结论。对照公式R总=R1+R2，师生共同讨论，明确以下 三点： （1）在推导串联电路的电阻时常出现一个“总”字，对 “总”字的理解应是“总代替”，即“等效性”。 （2）欧姆定律的应用范围不只局限于两个电阻，对 n个 导体都适用。 （3）同样，串联电路中影响导体电阻大小的因素与外加 电压、通过导体的电流无关，只跟导体本身的性质有关。 （4）串联电路总电阻大于串联的每

34、个导体的电阻还可以这 样来理解：毎增加一个电阻，相当于增加了接入电路导体的 长度，因而，总电阻是增加的。 第14章教材分析与教学建议 接下来教师可提出这样的问题：“是否在任何情况下， 总电阻都大于部分电路的电阻呢？”，由此引发学生新 一轮的思考：并联电路总电阻具有什么规律。 并联公式的推导不作要求，只是让学生作一般性了解。 第14章教材分析与教学建议 第五节 综合实践活动 设计和制作一个模拟的调光电灯设计和制作一个模拟的调光电灯 教学目标教学目标 通过设计和制作模拟的调光电灯，激发学生的学 习兴趣和求知欲望，培养学生的动手能力，发展 学生的思维能力和创新意识。 第14章教材分析与教学建议 教材

35、说明教材说明 教材以综合实践活动来完成本章开始提出的目 标任务，这既是对本章内容的回顾总结，又是 对本章知识的具体应用，与此同时，更是对学 生的操作技能的提高训练。通过具体的实物制 作，使学生感知理论对实践的指导价值和在操 作中取得直接经验并获得成功的愉悦。 第14章教材分析与教学建议 方案设计：方案设计： 制定设计要求时可从实际的需要和条件出发，考虑产品 达到的功能。分析功能时，可将功能分为基本功能和附 加功能。基本功能就是产品必须要达到的功能。附加功 能是指产品基本功能之外的其它功能。在有限的实际条 件下，可以先考虑满足基本功能，待条件成熟后，再考 虑满足附加功能。 教学建议教学建议 第1

36、4章教材分析与教学建议 设计时，指导学生思考： 根据设计要求，怎样画出电路图？ 你是怎样调节电路中电流大小的？选用什么样的 材料做变阻器？为什么？ 电路中的一些器件应选用怎样的规格？为什么？ 怎样确保电路安全？应采取了哪些保护措施？为 什么这些措施能起保护作用？ 其中基本功能是： 附加功能是： 分组讨论设计方案，交流各自的意见和建议，进 行修改和完善。 第14章教材分析与教学建议 分工制作：分工制作： 根据设计方案，列出所需器材及制作工具 的清单，分头搜集、准备。 按设计方案动手制作调光电灯，完成制作 任务。 第14章教材分析与教学建议 方法点拨：方法点拨： 如果找不到某些器材和工具，想一想能

37、否 用其它器材替代？ 制作过程中可能会遇到许多原来没有想到 的问题，或发现原来设计方案中的不足， 请共同商议解决方法、或调整设计方案。 第14章教材分析与教学建议 评价与交流评价与交流 完成制作后，写出实验报告或制作心得。 在全班展示制作的调光电灯，交流设计、 制作的体会。并进行自我评价和相互评价。 第14章教材分析与教学建议 初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对 社会的影响。 有一种半导体有很多的特性，有光照和没有光照时它的电阻不同,所 以人们利用它的这种特性制成了自动控制的航标灯.当温度变化时,它的 电阻也会发生变化,人们又利用它的这一种特性制成了温度计.你能想象 出这种温度计的主要构造吗和原理吗?请画出原理图. 创新点分析创新点分析:温度无法在电路中指示,需要将温度的变化转化为其 他的变化量,如电流的大小,电压的高低,因为它们的大小在电路中 可以用电流表或电压表测量。 解题思路分析解题思路分析:将随温度变化的半导体放在被测物体上，半导体 与电源、开关、电流表组成一个电路。半导体的电阻随温度的变化