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文档简介

1、o整本书阅读“种子教师”培训心得体会11月17日，有幸参加了武安市小学语文整本书阅读， 种子教师 培训活动，听了吴教授的讲座，真是受益匪浅。一、什么才是真正的教师整本书阅读？在学习课程的时候，当听到吴教授总结整本书阅读课程实施情 况，提到了五类不同的阅读状况时，我还特别庆幸，觉得自己似乎已 经到了第五层次”师生共同读完一本书，组织阅读交流会”，可是仔 细一想，我将自己读过一两次的书带给学生，上一次导读课，然后上 一次读后交流课，我就是一个真正的阅读者吗？是一名合格的阅读者 吗？我的学生在我的引导下，是不是变得更爱读书了，更会读书了， 我想，我现在所做到的应该只是让学生更爱读书，而在更会读书上，

2、 还有很长一段路要走。一本书，如果做教师的也只是匆匆的读一次， 就在班上上整本书的课程，这样的做法未免太过于心急，这样上出来 的课也只能是流于形式，止步于尝试，并不能称之为专业。想到这里, 我就觉得甚是幸运，因为在我迷茫的时候，遇到了亲近母语这么好的 课程。读起来，学起来，我希望自己成为一个真正的阅读者。二、如何恰当地选择整本书读后交流的主题？吴老师在课程的理论部分详细地介绍了一本书确定交流主题的 过程，任何一本书，最后我们归纳出的主题有很多种，有的主题是甚 至非常宏大，这些主题如何落实到课堂中，如何和儿童链接起来，如 何用有效的形式去进行讨论，我觉得整本书阅读中这是最难的一步。 以我本学期在

3、自己班级尝试阅读夏洛的网为例，因为这本书我自己看过好几次，非常喜欢，所以把它定为了我们上学期的共读书，在 读后交流课上，我选择了三个主题：1、威尔伯为什么获救？ 2、在夏 洛眼中，友谊是什么，生命是什么？ 3、你认为友谊是什么？生命是 什么？讨论第一个问题的时候，孩子们兴趣浓厚，畅所欲言，甚至讨 论出了威尔伯之所以获救，也是因为他自己在拯救自己，然后到了第 二、三个问题时，学生明显就积极性不高了，后来课后我自己进行了 反思，才发现，确实“友谊” “生命”这些话题都太过于宏大，三年 级的孩子其实不太乐于讨论这样抽象的问题。 所以，真正的问题还是 出在我制定的交流讨论的话题上， 没有链接学生的实际生活，没有画 抽象为具体。三、不断尝试，才会柳暗花明深知整本书的阅读对孩子们的益处， 所以即使开始得晚一点，做 得暂时不够好，我还是不遗余力的在班级进行着尝试， 带着对整本书 阅读课程的学习收获，加上在实践中不断总结的经验，我相信，班级 的阅读课程一定会走上正轨。

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