一年级语文：手捧空花盆的孩子教学设计(示范文本)

1、教学文本DOCUMENT TEMPLATE一年级语文：手捧空花盆的孩子第3页教学设计（示范文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改小学一年级语文教案一年级语文：手捧空花盆的孩子教学设计（示范文本）教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释， 本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，学习本教材的学生可

2、以提高自身 技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。教材简析本课是义务教育课程标准实验教材青岛版语文一年级下册 第七单元的一篇主体课文。这篇课文是一个传说。故事屮一位年老 的国王想从全国的孩子中挑一名未来的国王，就发给每人一些花籽, 要孩子们种在花盆里，在规定的时间内以种花成绩来挑选国王。规 定的时间到了，当其他孩子都捧着各种各样美丽的鲜花拥上街头时, 一名孩子却捧来了空花盆。故事有个出人意料的结尾，国王唯独选 屮了手捧空花盆的孩子。原来，国王发给大家的花籽都是事先煮过 的，怎么会发芽呢？手捧空花盆的孩子也知道，种子不发芽就没有 好的“种花成绩”，当不了 “未来的国王”但是

3、他宁可失去这巨大的 利益，也不肯带去假成绩。课文主要从诚实方面对学生进行教育。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案教学目标：1. 引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。2. 初步认识反问句，体会课文屮反问句的语气。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4. 培养学生的合作意识。5. 使学生懂得诚实是种美德，做诚实的人。教学重点：使学生从读书中受到有关诚实的教育。教学难点：初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。教具准备多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常 有趣的故事：从前有个国王，将根

4、据种花的情况来挑选继承人。国 王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个 孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今 天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫手捧空花盆的孩子（老教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子” 字旁，齐读课题。二、自读课文，学习生字。师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下 面就请爱读书的同学们把书翻到120页，自己去寻找答案。在读课 文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读课文，边 读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习

5、这些生字。生：（自由读书，自学生字。）（学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，女山看 拼音条、加偏旁、换偏旁、加一加、减一减、联系上下文猜、根据 熟字猜、等等，这里，允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差 异性，多元化。）师：你认为哪些字比较难记，说出来，我们一起解决。生：（学生可能会提出一些难记的生字，女山盆、盛、规、表、 煮、选、宣、丝、芽等，可集体想办法识记。）师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案俩试着分角色朗读一下。生：（同桌合作练习朗读课文）（在合作中练习，互相纠正，以达到把课文读得正确流利

6、的目 的。）三、细读课文，深入探究（一）默读课文，提出疑问师：刚才大家读书声音真响亮，这次我们再试试把自己想象成 课文屮的一个人物再读读课文怎么样？大家可以一边读一边想，你 可以提出哪些问题？看谁提岀的问题有价值。生：（进入情境读可以提岀很多问题，如国王为什么要把花籽煮 熟？为什么选屮手捧空花盆的孩子？等等。教师用简明扼要的文字 记在黑板上。如有不理解的词语可以联系上下文或请其他同学当场 帮助解决。）（二）精读课文，解决疑问师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有 句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一

7、年级语文教案爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师 告诉你呢，还是自己读书解决？生：（被老师前面一表扬，学生的学习兴趣已经调动起来，此时 正跃跃欲试，要自己读书解决问题）师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们 的了！生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨 论、交流。）（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习 的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实 现教是为了不教。）（三）集体交流，消除疑问师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧空花盆的孩子做 未来的国王？（这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开，其 他问

8、题都可迎仞而解。）生：因为他诚实。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案师：你是从哪儿知道的？生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？生：高兴！师：那我们就高兴地笑着读。生：（齐读课文）师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？生：读出最后一个自然段师：（大屏幕岀示国王的话），这句话的意思是说一一生：国王把花种都煮过了，不可能开花。师：那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子

9、？生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案师：（大屏幕出示改过的陈述句）既然这两句话意思一样，那么 是不是课文当中的句子也可以换成第二个？大家自己读一读，试一 试。生：（练习读两个句子，体会不同的语气）生：老师，这两个句子不能换。因为课文屮的问句读起来好像 有点讽刺其他不诚实的孩子的意思，放在课文的结尾更合适。师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下 老国王的意图。生：（齐读课文结尾的反问句）（学生初次接触反问句，意思不容易理解，需要教师的适当点 拨）四、想象表演，感悟主旨师：老国王知道发给

10、大家的花种都是煮过的，不可能开花，但 是孩子们知道吗？生：（摇头）不知道。师：所以大多数孩子是怎么做的？教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案生：（读课文）“国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛 开着鲜花的花盆拥上街头。师：孩子们都捧来了美丽的鲜花，那么这些鲜花都是怎样美丽 的？请大家发挥你的想象，说一说。（这是一个说话练习，主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜 色、花香等方面进行想象，女口：红的像火，粉的像霞，白的像雪， 黄的若金等等。）师：看到这么多美丽的鲜花，国王高兴吗？（不高兴）你是从 哪里读出来的？生：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一

11、 丝高兴的表情。师：突然，国王看见了手捧着空花盆的雄日站在那里，国王又 会怎么做呢？请大家再读读书，同学交流一下。生：交流（国王先问后选，雄日把花种不发芽的经过告诉了国 王）师：课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读？你体会教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案到了什么？生：十分用心师：十分是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心？生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）师：怎样读才能把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十 分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）师：十分在这里能不能换成其他的词？（非常、特别）你能用十分说一句话吗？生：交流师；雄日十分用心的培育花

12、种，可种子就是不发芽，在规定的 日子里，许多孩子手捧鲜花拥上街头，雄日却捧着空花盆来见国王。 你能把当时的情景演一演吗？（抽学生上台表演。）师：观众们评一评，这几位“孩子”和国王表演得怎么样？生：（评价同学表演的优缺点）（教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此应重视和 给予学生评价的权利。）第11页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案师：孩子们和国王心里都是怎么想的？大家想不想做一名小记 者采访一下？生：（做小记者采访，问题由学生自己出，如：“请问小朋友， 为什么你捧着空花盆来，却不另换一盆花呢？请问国王：为什么你 要选这位小朋友做未来的国王呢？请问同学：

13、你看到今天的场面心 里是怎么想的？ ”）（通过学生的各种人物的回答及内心独白，使学生感悟到，做 到诚实并不容易，在现实复杂的生活中，诚实的品质总是要受到各 种严峻的考验，而高尚的人任何时候都是诚实的。做为一国之君， 不但要有聪明的头脑，更要有高尚的品德。手捧空花盆的孩子正是 经受住了严峻的考验，做到了诚实第一，才得到了老国王的赏识， 成为未来国王的最好人选。）师：同学们表演得太好了！看来，（指问题“为什么国王选中手 捧空花盆的孩子？ ”）这个问题可以解决了吧！那么其他问题呢，谁 来解答？五、交流体会，深化感悟教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案师：现在我们的问题解决了，那么课文学到这儿，同学们你有 什么感想吗？说出来，给大家听听。生：（畅所欲言）（通过学生发自内心的交流，体会诚实的重要，树立“诚实是 人美好的品德”的信念。另外亦会有异向思维的学生提出，手捧空 花盆的孩子思想太死板，种子不发芽为什么不动脑筋想一想，换一 换花籽。教师可引导学生看课文