遗传的物质基础说课课件

1、 一、教材分析 1、本节教材所处的地位和作用。 本部分教材的主要知识点是： （1）细胞核是遗传的控制中心 （2）DNA是主要的遗传物质 （3）细胞核、染色体、DNA和基因的关系 2、教学目标： A、知识目标： 说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物 质。 尝试描述染色体、DNA和基因的关系 B、能力目标： 通过对伞藻嫁接实验和克隆羊多莉过程的分析讨论， 能归纳出细胞核是遗传的控制中心。 通过思考、讨论，培养学生概括能力和语言表达能力。 C、思想情感目标： 培养学生理论联系实际的科学态度和科学精神。 通过小组讨论交流，认同“细胞核是遗传的控制中心， DNA是主要的遗传物质”的科学结论。

2、 3、教学重点和难点： 描述染色体、DNA和基因的关系，说明DNA是主要 的遗传物质是本节重点。因为这些知识是后面几节知 识的基础，并且这部分知识贯串于整个遗传学中，极 其重要。 描述染色体、DNA和基因的关系是本节难点，因为 这部分知识较抽象，并且学生缺少必要的化学知识。 4、教具： 多媒体课件等。 二、教学方法： 基于新课标的特点及八年级上学期学生心理特点，知 识水平和能力，本节课采用探究式教学法，就是在教师的 引导下，以培养学生的思维为主，让学生先观察，再思考； 先讨论，再集中，再由教师指导帮助归纳整理，同时，动 用多媒体手段和结合学生实际，加强教学的直观性和课堂 的教学密度，以便于提高

3、学生整体素质。 三、学法指导： 我们在教学中，不仅要求学生学会知识，更重要的是 让学生亲身经历知识形成和认知的过程，掌握学习方法。 为此，本节教学中，教给学生如下学习方法：一是通过观 察图片、动画，培养学生发现问题和解决问题的能力。二 是使学生口、眼、手、脑并用，亲身经历知识形成过程， 深入理解掌握新知识的方法。三是指导学生学会动用知识 来解决实际问题。 四、教学程序： 根据教材特点，本节教学分四步： 新课导入新课导入探索新知探索新知（展示目标展示目标个个 人、小组自学、预习、讨论、争议人、小组自学、预习、讨论、争议生生生生 交流交流教师点拨教师点拨师生互动师生互动）复习检复习检 测测课外拓展

4、课外拓展 梅花鹿 鹈鹕（t h） 企鹅 穿山甲穿山甲 小小 型型 沙沙 袋袋 鼠鼠 山羊 北极熊 棕熊棕熊 猫 狮 虎虎 狗 狗 非洲象 长清一中初中部长清一中初中部 邓明国邓明国 说明细胞核是遗传的控制中心。说明细胞核是遗传的控制中心。 通过对伞藻嫁接实验的分析，小组讨论得出以下结论： 伞帽的形状是由伞藻的_控制的。 通过分析伞藻嫁接实验得知：伞帽的形状与含有 _的假根有关，说明_是遗传的控制中 心。 母羊母羊B B母羊母羊A A 取出取出A羊体羊体 细胞的核细胞的核 去除去除B羊体羊体 细胞的核细胞的核 细胞融合细胞融合 体 外 早 期体 外 早 期 胚胎培养胚胎培养 植入代理羊植入代理羊

5、 妈妈子宫妈妈子宫 代理羊妈妈代理羊妈妈C 克隆羊克隆羊Dolly 克隆羊多莉更像谁？ 说明_是遗传的控制中心。 总目标：总目标： DNA是主要的遗传物质。是主要的遗传物质。 尝试描述染色体、尝试描述染色体、DNA和基因的关系。和基因的关系。 通过观看课件和阅读教材，完成以下问题： 什么是染色体？它在哪里？ 染色体是由_和_组成的。 DNA是由_组成的_结构。 DNA上许多与_相关的片段叫作基因，生 物表现出的不同特征是由_控制的。 DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 细胞结构图细胞结构图 染色体染色体 资料：资料： 人：人：23对染色体对染色体 果

6、蝇：果蝇：4对染色体对染色体 水稻：水稻：12对染色体对染色体 蛋白质蛋白质 DNA 染色体由染色体由蛋白质蛋白质和和DNA构成构成 1953 1953年，美国年，美国 的沃森和英国的克的沃森和英国的克 里克提出了里克提出了DNADNA双螺双螺 旋结构。旋结构。 基因基因: :具有特定遗传功能的具有特定遗传功能的 DNADNA片段片段 DNA是遗传信息的载体是遗传信息的载体 通过观看课件和阅读教材，完成以下问题： 什么是染色体？它在哪里？ 染色体是由_和_组成的。 DNA是由_组成的_结构。 DNA上许多与_相关的片段叫作基因，生 物表现出的不同特征是由_控制的。 DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 细细 胞胞 核核 染染 色色 体体 DNA 基基 因因 遗传信息遗传信息 细胞细胞生物生物 DNA 细胞核是遗传信息库细胞核是遗传信息库 细胞核细胞核 染色体染色体 基因基因 细胞细胞 练习 细胞细胞 细胞核细胞核 染色体染色体 DNADNA 基因基因 细胞核细胞核 染色体染色体 DNA 细胞细胞 动物动物 细胞细胞 植物植物 细胞细胞