2026统考专升本语文：现代汉语教材讲义

绪论................................................................................3

第一节现代汉语概说...............................................................3

第二节汉语规范化和推广普通话.....................................................6

第一章语音..........................................................................8

第一节语音概说...................................................................8

第二节辅音与声母................................................................11

第三节元音与韵母................................................................13

第四节声调......................................................................17

第五节音节......................................................................19

第六节音变......................................................................22

第七节音位......................................................................25

第八节朗读和语调................................................................28

第九节语音规范化................................................................30

第二章文字........................................................................31

第一节汉字概说..................................................................31

第二节汉字的形体................................................................32

第三节汉字的结构................................................................34

第四节汉字的整理和标准化........................................................37

第五节使用规范汉字..............................................................39

第三章词汇.........................................................................42

第一节词汇概说..................................................................42

第二节词义及其性质和构成........................................................45

第三节义项和义素................................................................46

第四节语义场....................................................................48

第五节词义和语境的关系..........................................................51

第六节现代汉语词汇的组成........................................................52

第七节熟语......................................................................54

第八节词汇的发展变化和词汇的规范化..............................................56

第九节词典和字典（附录一）......................................................58

第十节词语解释（附录二）........................................................59

第四章语法.........................................................................60

第五章修辞........................................................................105

绪论

第一节现代汉语概说

一、什么是现代汉语

1.定义

现代汉语是指现代汉民族所使用的语言，包括多种方言和汉民族共同语两个部分。现代汉民族共同语

就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

【注意】现代汉语与现代汉民族共同语的区别、普通话的三个标准都是常考知识点，也是本章的核心

概念，对此考生务必要准确记忆。

2.属性

语言是社会的产物，汉语作为一种语言，具有一切语言共同的属性，具体包括：

（1）语言是音义结合的符号结构系统；

（2）语言是人们最重要的交际工具（交际功能）；

（3）语言是人们认知世界的工具（思维功能）；

（4）语言是文化的载体。

3.形式

现代汉语有口语和书面语两种不同形式。

（1）口语

口语是指人们口头上应用的语言，具有口语的风格。其特征是简短、疏放，有较多省略；一发即逝，

难于流传久远。

（2）书面语

书面语是指以口语为基础而形成的，用文字写下来的语言。其特征是趋于周密、严谨；结构完整，长

句较多。

4.文学语言

（1）含义

文学语言又称标准语，是指现代汉民族语言中经过高度加工并符合规范化的语言。作为标准语，文学

语言以其典范性特征区别于一般的书面语与口语，推动着现代汉民族语言的健康发展。

（2）与“文艺作品的语言”的关系

①联系：文艺作品的语言是指艺术文学表达手段的总体。文学语言也包括优秀的、典范的文艺著作的

语言。

②区别：文学语言的内涵与功能比文艺作品的语言广泛得多。

（3）与书面语的关系

①联系：文学语言的形成和发展，以书面语的产生与演进为先决条件。在书面语的基础上，更有利于

对语言进行加工，并把它的成果定型和保存下来。

②区别：文学语言比一般书面语更丰富、更具有表达力。并且，文学语言不局限于书面语。

文学语言既有书面语形式，也有口语形式。例如，科学报告、新闻广播、口头声明、答记者问、优秀

文艺作品朗诵、戏剧和电影的台词、相声和说书，等等。

二、现代汉民族共同语

1.民族共同语

（1）基础方言

民族共同语是在一种方言的基础上形成的，作为民族共同语的基础的方言称为基础方言。基础方言的

形成，取决于这种方言在社会中所处的地位，取决于这个方言区的政治、经济、文化以至人口等条件。

（2）民族共同语与方言的关系

①民族共同语以部分方言为基础；

②民族共同语形成之后，方言仍可以与共同语同时存在。

2.汉民族共同语

（1）汉民族共同语的发展演变

①最早形成于先秦时代，称为雅言；

②汉代称通语，明代改称官话，辛亥革命后称为国语；

③1955年，现代汉语规范问题学术会议上决定称汉民族共同语为普通话，并确定了三项标准：以北京

语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

（2）现代汉民族共同语的基础方言

现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成，其中北京话占有重要地位。原因主要有：

①北京话作为官府的通用语言传播到了全国各地，而发展成为“官话”；

②白话文学作品更多是用北方方言写成的，并接受了北京话的影响；

③五四运动以后，“白话文运动”和“国语运动”促使北京语音成为全民族共同语言的标准音。

三、现代汉语方言

1.性质

汉语方言俗称地方话，它不是独立于民族语言之外的另一种语言，而是只通行于一定地域的局部使用

的语言。

2.产生的原因

（1）社会、历史、地理方面的因素，如人口的迁徙、山川地理的阻隔等；

（2）语言本身的因素，如语言发展不平衡，不同语言之间相互接触、相互影响等。

3.分区

（1）汉语方言可以分为七大方言区，即北方方言（官话方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、

闽方言和粤方言。

（2）在复杂的方言区内，有的可以再分列若干方言片（又称次方言），甚至再分“方言小片”，直到

一个个地点（某市、某县、某镇、某村）的方言，称为“地点方言”。

（3）七大主要方言区的分布情况

①北方方言

北方方言是现代汉民族共同语的基础方言，以北京话为代表，内部一致性较强，它的分布地域最广，

使用人口约占汉族总人口的73%。北方方言可分为四个次方言：a．华北—东北方言；b．西北方言；c．西

南方言；d．江淮方言。

②吴方言

分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区（不包括镇江）、南通的小部分、浙江的大部分。典型

的吴方言以苏州话为代表。吴方言使用人口约占汉族总人口的7.2%。

③湘方言

分布在湖南省大部分地区（西北角除外），以长沙话为代表。湘方言使用人口约占汉族总人口的3.2%。

湘方言的内部还存在新湘语和老湘语的差别。

④赣方言

分布在江西省大部分地区（东北沿长江地区和南部除外），以南昌话为代表。使用人口约占汉族总人

口的3.3%。

⑤客家方言

以广东梅县话为代表。使用人口约占汉族总人口的3.6%。

⑥闽方言

现代闽方言主要分布区域跨越六省，使用人口约占汉族总人口的5.7%。闽方言分为闽东、闽南、闽北、

闽中、莆仙五个次方言。闽东方言以福州话为代表，闽南方言以厦门话为代表。

⑦粤方言

以广州话为代表，当地人叫“白话”。使用人口约占汉族总人口的4%。

【注意】七大主要方言区的分布情况也是常考知识点，考生需要形象记忆。

四、现代汉语的特点

现代汉语属于汉藏语系，具有区别于印欧语系语言的许多特点。

1.语音方面

音节界限分明，乐音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。具体表

现如下：（1）没有复辅音；（2）元音占优势；（3）音节整齐简洁；（4）有声调。

2.词汇方面

（1）单音节语素多，双音节词占优势；

（2）构词广泛运用词根复合法；

（3）同音语素多。

3.语法方面

（1）汉语表示语法意义的手段不大用形态（词形变化），主要用语序和虚词；

（2）词、短语和句子的结构原则基本一致；

（3）词类和句法成分关系复杂；

（4）量词和语气词十分丰富。

4.文字方面

（1）汉语是世界上惟一的几千年来一直使用表意文字的语言；

（2）表示语素意义的汉字字符数以万计，能够分化同音词和同音语素；

（3）具有超时空性，能记录语音上差别极大的不同语言。

五、汉语的地位

汉语是世界上历史悠久的、发展水平最高的语言之一。无论过去或现在，汉语在国内外都有很大的影

响，具有很重要的地位。

（1）在国内，汉语已经成了我国各民族间的交际语，并为各民族之间的相互学习和协作作出了很大的

贡献。

（2）在国际上，汉语也是世界上使用人数最多的一种语言。汉语对国外许多民族的语言都产生过影响。

汉语还是联合国的六种正式工作语言之一。

我国还在海外设立以教授汉语、传播中国文化为宗旨的孔子学院，成为了各国人民学习汉语文化、了

解当代中国的重要场所。

第二节汉语规范化和推广普通话

一、国家重视语言文字工作

1．我国历来重视语言文字工作，1949年以来，国家许多领导人都对语言文字工作作过重要指示。20

世纪50年代成立了中国文字改革委员会。

2．1955年召开了“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”，其内容主要有：

（1）确定了现代汉民族共同语--普通话的含义和标准。

（2）确定了语言文字工作的三大任务：促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化。

3．1997年12月，中央在北京召开了全国第二次语言文字工作会议，确定了新世纪语言文字工作的指

导思想、奋斗目标和工作任务。

4．2000年10月，通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

（1）这是我国历史上第一部关于语言文字的专门法；

（2）它首次明确规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，为加强语言文字应用的

管理和促进语言文字的规范化、标准化提供了法律依据。

二、现代汉语规范化

现代汉语规范化是指确立现代汉民族的共同语明确、一致的标准，消除语音、词汇、语法等方面存在

的一些分歧，同时对文字的形、音、义各个方面也要制定标准进行规范。

三、推广普通话

1.推广普通话的意义

（1）推广普通话可以进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际时的困难，有利于社会交往，有

利于国家的统一和安定团结。

（2）文化教育的普及和提高、科学技术的进步和发展、传声技术的现代化、计算机语言输入和语言识

别问题的研究，都对推广普通话提出了新的要求。

（3）随着对外开放政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，进一步推广普通话，可以减少语

言交际的困难，促进国际交往。

2.如何推广普通话

（1）以汉语授课的各级学校使用普通话进行教学，使普通话成为教学语言。

（2）县以上各级以汉语播放的广播电台、电视台均须使用普通话，使其成为宣传工作的规范语言。

（3）全国机关团体、企事业单位进行公务活动时必须使用普通话，使其成为工作语言。

（4）不同方言区及国内不同民族的人员交往时使用普通话，使普通话成为全国的通用语言。

（5）各级各类学校，以及与群众接触面较广的部门是推广普通话的重点。

第一章语音

第一节语音概说

一、语音的性质

1.语音的定义

语音是指人类说话的声音，是语言的物质外壳。语音是人类发音器官发出的具有一定意义的，能够进

行交际的声音。咳嗽声、哭笑声也能传递信息，但都不是语音，只有有词句意义的声音才是语音。

（1）语音同其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；

（2）语音是由人的发音器官发出的，还具有生理属性；

（3）更重要的是，语音要表达一定的意义，什么样的语音形式表达什么样的意义，必须是使用该语言

的全体社会成员约定俗成的，所以语音又具有社会属性。社会属性是语音的本质属性。

2.语音的物理属性

语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长、音色四种要素。

（1）音高

音高是指声音的高低，它取决于发音体振动的快慢。在一定时间内振动的快慢即指振动次数的多少，

称为“频率”。在一定时间内振动快，次数多，频率就高，声音也就高，反之则低。汉语字音之声调、句

子之语调的不同，主要是音高的不同变化决定的。

（2）音强

音强是指声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度称为“振幅”。振幅大，

声音就强；反之则弱。发音体振幅大小又取决于发音时用力的大小。语音的强弱是由发音时气流冲击声带

力量的强弱来决定的。语言中的重音、轻音是由于音强不同造成的。

（3）音长

音长是指声音的长短，它决定于发音体振动的时间的久暂。发音体振动时间持续久，声音就长，反之

则短。

（4）音色

音色，又称“音质”，是指声音的特色，是一个声音区别于其他声音的根本特点。音色的差别主要决

定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同，造成不同音色的条件主要有以下三种：①发音体不同；

②发音方法不同；③发音时共鸣器形状不同。

在汉语中，除音色是区别意义最重要的因素外，音高的作用也十分重要，声调主要是由音高构成的，

声调能区别意义。音强和音长在语调和轻声里也起重要的作用。

【注意】语音物理属性的四要素是常考内容，考生须牢牢把握四要素的定义，能够利用四要素进行语

音分析。

3.语音的生理属性

语音是由人的发音器官发出来的，发音器官可分呼吸器官、喉头和声带（嗓子）以及咽腔、口腔和鼻

腔三大部分。

（1）呼吸器官

呼吸器官是由肺、气管、胸腔、横膈膜构成的，能呼出气流，气流是语音的动力。

（2）喉头和声带（嗓子）

喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成。

声带位于喉头的中间，是两片富有弹性的带状薄膜。呼出的气流通过声门使声带振动发出声音，控制

声带松紧的变化就可以发出高低不同的声音来。

（3）咽腔、鼻腔和口腔

三者都能起共鸣器的扩大声音的作用。调节成多种多样的语音主要靠口腔内各器官起作用。

4.语音的社会属性

语言是一种社会现象，作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象。用什么声音跟表示什么意义没

有必然的联系，而是随着社会、民族、地方不同而不同，由使用一种语言的全体社会成员约定俗成的。

（1）同样的语音形式可以用来表示不同的意义；同样一个意义又可以有多种语音形式。

（2）语音的社会属性还表现在语音的系统性上。

不同的语言或方言有不同的语音系统，从物理和生理属性的角度看是不同的音，在语言中可能认为是

相同的音。

二、语音单位

1.音素--辅音、元音

（1）音素的定义

音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分出来的。

（2）音素的分类

音素可以分为辅音和元音两大类：

①辅音是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素，也称子音。

②元音是气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音素，也称母音。

（3）辅音和元音的主要区别

①从受阻与否看：发辅音时，气流通过咽头、口腔的时候受到某个部位的阻碍；发元音时，气流通过

咽头、口腔不受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。

②从紧张度看：发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧

张状态。

③从气流强弱看：发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。

④从响亮度看：发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响

亮。

2.音节

音节由音素构成，是交谈时自然感到的最小的语音单位。

（1）每发一个音节时，发音器官的肌肉，特别是喉部的肌肉都明显地紧张一下。每一次肌肉的紧张度

增而复减，就形成一个音节。

（2）一个音节可以只有一个音素，也可有几个音素。一般，一个汉字表示一个音节，但儿化音节是例

外。

3.声母、韵母、声调

按照汉语音韵学传统的字音分析方法，把一个字音（音节）分成前后两段，即分析成声和韵两段，前

段为声母，后段为韵母。贯通整个声韵结构的音高变化称为声调。

（1）声母，位于音节前段，主要由辅音构成。有的音节不以辅音开头，元音前头那部分是零，习惯上

称为“零声母”。声母和辅音不是一个概念。虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾，如

“ɡuānɡ”（光）中的nɡ。辅音在音节开头的是声母，在音节末尾的是韵尾。

（2）韵母位于音节的后段。由元音或元音加辅音构成。韵母和元音不相等。韵母有的由单元音或复元

音构成，有的由元音带辅音构成。

（3）声调是指依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。

4.音位

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。音位

是按语音的社会属性（辨义功能）划分出来的。

【注意】增订5版有音位的三大分类：辅音音位、元音音位、声调音位。其中，辅音音位和元音音位

是从音质的角度划分出来的，统称为音质音位；但增订6版将该部分内容删除。

三、记音符号

1.记音方法

为了给汉字注音和记录汉语语音，人们采用过多种记音方法，主要可分三大类：

（1）用汉字记音。从前流行过直音法和反切法两种方法。直音法是用一个汉字给另一个汉字注音。如

果遇到没有同音字就无法注音，于是后来就用两个汉字给另一个汉字注音，称为反切法。

（2）用创制于五四运动前后的“注音符号”（最早称为“注音字母”）来记音。它在给汉字注音和推

广“国语”方面起过很好的作用。

（3）用罗马字拼音字母来给汉字注音和记录汉语语音，有威妥玛式方案、国语罗马字拼音法式（简称

“国罗”）、北方话拉丁化新文字（简称“北拉”）等，现在用《汉语拼音方案》。

（4）用国际音标来记录语音。

2.《汉语拼音方案》

《汉语拼音方案》是在过去各种记音法的基础上发展起来的，是我国人民创制各种汉语记音与汉字注

音法的经验总结。汉语拼音方案的用途有：

（1）汉字的注音工具

用直音法、反切法和注音字母注音都有很大的缺陷，前两种要以认识大量汉字为基础，如果没有易识

的音同或音近的字就难以注音。注音符号曾起过一定的作用，但它不完全是音素字母，注音不够准确，书

写也不够方便。

《汉语拼音方案》基本上克服了上述各种缺点，能够准确地给汉字注音。它采用国际上流行的拉丁字

母，既容易为广大群众所掌握，又便于国际文化交流。

（2）普通话的拼写工具

推广普通话，是我国社会主义建设的需要，是国家统一和人民团结的需要。学习普通话光靠口耳是不

够的，必须有一套记音符号，以帮助教学，矫正读音。事实证明，《汉语拼音方案》正是推广普通话的有

效工具。

（3）此外，《汉语拼音方案》还可以用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助

外国人学汉语，用来音译人名、地名和科学术语，以及用来编制索引和代号等等。

3.国际音标

（1）含义。国际音标是1886年成立于英国伦敦的国际语音学会为了记录和研究人类语言的语音而在

1888年制订的一套记音符号。

（2）内容。国际音标共有一百多个符号，符合“一个符号一个音素，一个音素一个符号”的原则，至

今已经过多次修订。

（3）优点。①符号简明，比较科学、细致；②可以补汉语拼音字母之不足。

【注意】《汉语拼音方案》与国际音标均为本节重点，其区别和联系是很好的简答题目，考生需注意。

第二节辅音与声母

一、辅音的发音

辅音发音的不同是由发音部位和发音方法不同决定的。

1.辅音的发音部位

发音时，气流受到阻碍的位置称为发音部位。按发音部位的不同，普通话辅音可以分为七类：

（1）双唇音（b、p、m）由上唇和下唇阻塞气流而形成。

（2）唇齿音（f）由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。

（3）舌尖前音（z、c、s）由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成，又称平舌音。

（4）舌尖中音（d、t、n、l）由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成。

（5）舌尖后音（zh、ch、sh、r）由舌尖卷起抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成，又称卷舌音或翘

舌音。

（6）舌面前音（j、q、x）由舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成，简称“舌面音”。

（7）舌面后音（ɡ、k、nɡ、h）由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成，简称“舌根音”。

2.辅音的发音方法

辅音的发音方法是指，发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍的方式，声带是

否振动，气流的强弱等三个方面来观察。

（1）看阻碍的方式

根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同可以把普通话声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。

①塞音（b、p、d、t、ɡ、k）发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流冲破阻

碍，迸裂而出，爆发成声。

②擦音（f、h、x、sh、r、s）发音时，发音部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流

从窄缝中挤出，摩擦成声。

③塞擦音（j、q、zh、ch、z、c）发音时，发音部位先形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，然后

气流把阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。先破裂，后摩擦，结合成一个音。就是说塞擦

音的前一半是塞音，后一半是擦音，前后两半结合紧密，成为一个语音单位。塞擦音是一个辅音，并不是

两个辅音的复合（复辅音）。

④鼻音（m、n、nɡ）发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，

从鼻腔通过发音。

⑤边音（l）发音时，舌尖与上齿龈接触，但舌头的两边仍留有空隙，同时软腭上升，阻塞鼻腔的通路，

气流振动声带，从舌头的两边或一边通过。

（2）看声带是否振动

发音时声带振动的是浊音，也称带音；声带不振动的是清音，又称不带音。浊音共有m、n、nɡ、l、r

五个，其余辅音都是清音。

【注意】增订5、6版均将（nɡ）纳入浊音，考生须准确记忆。

（3）看气流的强弱

塞音、塞擦音有送气音和不送气音的分别，发送气音时，肺部（声门以下）呼出的气流比较强，共有p、

t、k、q、ch、c等六个；发不送气音时，肺部呼出的气流比较弱，共有b、d、ɡ、j、zh、z等六个。

二、声母的发音

普通话声母22个，其中辅音声母21个，零声母1个。

1.零声母

在普通话里有一些音节没有辅音声母，习惯上称它为“零声母”。普通话以i、u、ü开头的音节，如

i、ia，u、ua，ü、üe等，其中的i、u、ü都有轻微摩擦，这种摩擦形成的音可以分别称为半元音[j]、

[w]、[ч]。不是以i、u、ü开头的零声母音节，如an、ai等，有时前面加了一个轻微的舌面后浊擦音[ɣ]

或喉塞音[ʔ]。

零声母可以写作“Ø”，一般注音不能写在韵母前头。

2.声母的发音全面描写

b[p]双唇、不送气、清、塞音。

p[ph]双唇、送气、清、塞音。

m[m]双唇、浊、鼻音。

f[f]唇齿、清、擦音。

z[ts]舌尖前、不送气、清、塞擦音。

c[tsh]舌尖前、送气、清、塞擦音。

s[s]舌尖前、清、擦音。

d[t]舌尖中、不送气、清、塞音。

t[th]舌尖中、送气、清、塞音。

n[n]舌尖中、浊、鼻音。

l[l]舌尖中、浊、边音。

zh[tʂ]舌尖后、不送气、清、塞擦音。

ch[tʂh]舌尖后、送气、清、塞擦音。

sh[ʂ]舌尖后、清、擦音。

r[ʐ]舌尖后、浊、擦音。

j[tɕ]舌面前、不送气、清、塞擦音。

q[tɕh]舌面前、送气、清、塞擦音。

x[ɕ]舌面前、清、擦音。

ɡ[k]舌面后、不送气、清、塞音。

k[kh]舌面后、送气、清、塞音。

h[x]舌面后、清、擦音。

三、声母辨正

1.分辨不同的声母必须从发准语音和记住字音两方面入手

（1）“发准语音”就是须懂得声母辅音的发音原理；

（2）“记住字音”就是记住哪些汉字读哪个声母。

2.方言区的人学习普通话需要分辨的几组声母

（1）分辨n和l；

（2）分辨zh、ch、sh和z、c、s；

（3）分辨f和h；

（4）把方言中跟齐齿呼撮口呼韵母相拼的z、c、s、ɡ、k、h改成j、q、x；

（5）把方言中浊音改为清音；

（6）读准普通话零声母的字；

（7）读好擦音h。

第三节元音与韵母

一、元音的发音

普通话的元音分为单元音（10个）和复元音（13个）两类。

1.单元音的发音

单元音就是发音时口形（包括舌位、唇形、开口度）始终不变的元音。它有三类：

（1）舌面元音

普通话的舌面元音有七个，即a、o、e、ê、i、u、ü。舌面单元音的不同主要是由不同的口形及舌位

造成的。发音时舌位可伸前缩后可抬高降低（开口度可大可小），唇形可圆可不圆。可以根据以下三个方

面来观察元音：

①看舌位的高低（开口度大小）

舌位的降低和抬高同口腔的开闭（即开口度的大小）有关，舌位越高开口度越小，舌位越低开口度越

大。根据舌位的高低和开口度的大小可以把元音分为高元音（即闭元音）、半高元音（即半闭元音）、半

低元音（即半开元音）、低元音（即开元音）等。

②看舌位的前后

可以分为前元音、央元音、后元音。如图1-1所示。

③看唇形的圆展

可以分为圆唇元音、不圆唇元音。如图1-2所示。

七个舌面元音发音状况分别如下：

a[A]舌面、央、低、不圆唇元音。

o[o]舌面、后、半高、圆唇元音。

e[ɣ]舌面、后、半高、不圆唇元音。

ê[ε]舌面、前、半低、不圆唇元音。

i[i]舌面、前、高、不圆唇元音。

u[u]舌面、后、高、圆唇元音。

ü[y]舌面、前、高、圆唇元音。

（2）舌尖元音

-i[ɿ]舌尖前、高、不圆唇元音。

-i[ʅ]舌尖后、高、不圆唇元音。

舌尖元音-i[ɿ]和-i[ʅ]的发音状况不同，音值也不同。这两个单元音都不形成字音，舌尖前元音-i[ɿ]只

出现在辅音声母z、c、s的后面，舌尖后元音-i[ʅ]只出现在辅音声母zh、ch、sh、r的后面。它们跟舌面

元音i[i]出现条件不同，舌面元音i[i]绝不出现在z、c、s和zh、ch、sh、r的后面。

（3）卷舌元音

er[ɚ]卷舌、央、中、不圆唇元音。er是个舌尖上翘带有卷舌色彩的央元音e[ə]，称卷舌元音。普通

话中只有“儿、而、耳、饵、尔、第二节迩”等为数有限的字是由er这个单元音形成的字音。

【注意】r用在er中不代表音素，它不是韵尾，只表示卷舌动作的符号。考生面对音素数量的题目

时要仔细分辨。

2.复元音的发音

普通话共有ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei等13个复元音。

（1）定义

复元音是指发音时舌位、唇形都有变化的元音。即复元音的发音是由甲元音的发音状况（开口度、舌

位、唇形）快速滑向乙元音，或由乙元音再快速滑到丙元音。

（2）发音特点

从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状况过渡，舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆

展，都是逐渐变动的，不是突变的、跳动的，中间应该有一串过渡音；同时气流不中断，中间没有明显的

界限，发的音围绕一个中心形成一个整体。

（3）复元音的分类

①前响复元音

ɑi[ai]、ei[ei]、ao[ɑu]、ou[ou]，共有四个。发前一个元音后立刻滑向后一个元音，前音响亮，后

者音值含混，只表示舌位滑动的方向。

②后响复元音

iɑ[iA]、ie[iε]、uɑ[uA]、uo[uo]、üe[yε]，共有五个。发前一个开口度较小的元音立刻滑向后头

开口度较大的元音，前音轻短，后音清晰响亮。

③中响复元音

iɑo[iɑu]、iou[iou]、uɑi[uai]、uei[uei]，共有四个。发音时开口度从较小变成较大，再变成较小，

舌位从较高变成较低，再变成较高。前面的元音轻短，中间的元音清晰响亮，后面的元音音值含混，只表

示舌位滑动的方向。

二、韵母的发音

普通话的韵母共39个，主要由元音构成，或由元音加鼻辅音构成。韵母的分类如下：

1.按开头的元音发音口形进行分类

可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称“四呼”：

（1）开口呼。韵母开头不是i、u、ü的韵母属于开口呼。

（2）齐齿呼。韵母开头是i的韵母属于齐齿呼。

（3）合口呼。韵母开头是u的韵母属于合口呼。

（4）撮口呼。韵母开头是ü的韵母属于撮口呼。

2.按结构特点进行分类

可分为单元音韵母、复元音韵母和带鼻辅音韵母三类。

（1）单元音韵母。由单元音形成的韵母，有10个。

（2）复元音韵母。由复元音形成的韵母，有13个。

（3）带鼻辅音韵母。又称鼻音尾韵母，由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母，有16个。

①发音要点

a.元音同后面的鼻辅音不是生硬地拼合在一起，而是由元音的发音状态向鼻辅音过渡，鼻音色彩逐渐

增加，最后，发音部位闭塞，形成鼻辅音。

b.鼻辅音韵尾发音时，除阻阶段不发音，即发“惟闭音”。

②带鼻辅音韵母的分类

普通话鼻音尾韵母又可以分作带舌尖鼻音“n”的（也称“前鼻尾韵母”）和带舌面后鼻音“nɡ”的（也

称“后鼻尾韵母”）两类。韵尾n跟声母n的发音大同小异，不同的是n作韵尾时除阻阶段不发音。nɡ

[]是舌面后、浊、鼻音。

3.按韵尾的情况进行分类

（1）没有韵尾的称为无韵尾韵母，例如，ɑ、er、i、iɑ、uo、uɑ、ie等15个；

（2）有元音i、u作韵尾的称为元音韵尾韵母，例如，ɑi、iɑo、ou、iou等8个；

（3）有鼻音n、nɡ作韵尾的称为鼻音韵尾韵母，例如，ɑn、onɡ等16个。

三、韵母的结构

1.概述

韵母可分为韵头、韵腹、韵尾，三者的轻重长短并不一致。

（1）韵头只有i、u、ü三个，都是高元音，出现在韵腹前面。发音轻而短，只表示复元音韵母发音

的起点。韵头介于声母和韵腹之间，所以曾称为介音或介母。

（2）韵腹是韵母的主干，比起韵头、韵尾来，声音最清晰响亮，所以也称“主要元音”。它一般由ɑ、

o、e、ê充当，i、u、ü、-i、er也可以作韵腹。所有的元音都能出现在韵腹位置上。

（3）韵尾只限于韵腹后头的n、nɡ、i、u四个。

（4）韵腹加韵尾或光是韵腹（无韵尾）都可称为韵身或韵。韵文押韵的“韵”主要是指韵头后面的部

分。

2.押韵和韵辙

（1）押韵

押韵也称压韵，是指韵文（诗、词、歌、赋、曲等）中常在每隔一句的末尾用同“韵”的字。

（2）押韵的要求

押韵的字只要求韵腹和韵尾相同，不要求韵头（介音）也都相同。“韵”与“韵母”不是相同的概念。

（3）韵辙

①含义

明清以来，北方民间戏曲把“韵”称为“辙”（车轨的意思），把押韵称为“合辙”，人们于是把“韵”

和“辙”合称“韵辙”。

②合辙押韵的作用

合辙押韵可以使韵文音调和谐悦耳，富于音乐节奏，诵唱顺口，好唱易记。

③十三辙

明清以来北方说唱文学中押韵时广泛运用的是“十三辙”。十三辙就是十三韵。五四运动以后，人们

作现代诗或民歌也有依据韵书《中华新韵》（黎锦熙等编）十八韵的。

④小辙儿

北方戏曲里还有两道“小辙儿”。由于北方口语词儿化的结果，使不同韵的字，（儿化后）变成同韵

的字。人们根据儿化音变之后的异同，把十三辙归纳合并成几道“小辙儿”。

四、韵母辨正

包括：分辨鼻音尾韵母；分辨i和ü；分辨o和e；分辨enɡ和onɡ；避免韵头i或u的丢失。

第四节声调

一、什么是声调

声调是指依附在音节上的超音段成分，主要由音高构成。声调是整个音节的音高格式，由于音节的音

高格式有平、升、曲、降的不同，形成得以表示不同意义的语素，所以声调具有区别意义的作用。

二、调值和调类

1.调值

调值是指依附在音节里高低升降的音高变化的固定格式，也即声调的实际音值或读法。调值的语音特

点有二：

（1）调值是由音高构成，这里的音高是一种相对音高，不是绝对音高。人们发音时是靠着控制声带的

松来调节声音的高低的。声调是指相对音高，相对音高是相同的。汉语声调的调值就是由这种相对音高决

定的。

（2）构成调值的相对音高在读音上是连续的，渐变的，中间没有停顿，没有跳跃。

2.调类

调类是指声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。同一种方言中，有几种基本调值

就可以归纳成几种调类。

3.调值和调类的关系

汉语方言的声调，有着各自不同的调值和调类。

（1）两种方言调值相同的字，不一定同属相同的调类；

（2）而调类相同的字，其调值也往往差异很大。

【注意】方言间的调类和调值为高频考点，考生要注意两者的区别。

4.五度标记法

五度标记法是赵元任创制的，是用五度竖标来标记调值相对音高走势的一种方法。画一条竖线，分作

四格五度，表示声调的相对音高，并在竖线的左侧画一条短线或一点，表示音高升降变化的形式。根据音

高变化的形式，制成五度标调符号，有时也采用两位或三位数字表示。如图1-3所示。

三、普通话的声调

普通话的全部字音分属四种基本调值。

1.阴平（第一声）

最高而平，即由5度到5度，表示声音比较高，而且基本上没有升降的变化，调值55。因此，阴平

调又称55调。

2.阳平（第二声）

由中音升到最高音，即由3度升到5度，是个高升的调子，调值35。因此，阳平调又称高升调或35调。

3.上声（第三声）

由低音先降到最低音后升到高音，即由2度降到1度再升到4度，是先降后升的曲折调，调值214。

因此，上声调又称降升调（凹调）或214调。

4.去声（第四声）

由最高音降到最低音，即由5度降到1度，是个全降的调子，调值为51。因此，去声调又称全降调

或51调。普通话四种基本声调的调型可以简单归结为一平、二升、三曲、四降。

四、古今调类和四声平仄

1.古今调类比较

普通话的调类系统来自古代汉语的调类系统。在我国南朝齐梁之间，就有人把古汉语分为四类声调，

即平、上、去、入。后来语音发展变化，又按声母的清浊各分为阴调和阳调两类，清声母字归阴调，浊声

母字归阳调。

（1）普通话的阴平声字，大致跟古清声母的平声字相当；

（2）阳平声字，也大致跟古浊声母的平声字相当；

（3）上声字包括古清声母上声字和部分浊声母上声字（指声母是边音、鼻音和今读零声母的阳上字）；

（4）去声字包括了古去声字和古全浊声母上声字；

（5）古代入声调类在普通话里已经消失了，古清声母入声字在普通话里分别读成阴平、阳平、上声或

去声，古浊声母入声字在普通话里读成去声或阳平。

2.四声平仄

古代诗词讲究“平仄”

（1）“平”就是古代四声“平上去入”中的平声，声调平且长。

（2）“仄”就是其中上、去、入三声的总称，是不平的意思，调值有升降变化。

在古代诗词中有规律地交替使用这两大类声调（平与不平），可使诗词音调抑扬顿挫，悦耳动听，使

人有音乐旋律的美感。

3.古入声字的改读

（1）古入声字演变到现在，有的方言已经消失了，有的方言还有。方言中入声字的特点：有的有塞音

韵尾；有的是喉塞音。

（2）普通话是没有入声的，古入声字分归于阴平、阳平、上声、去声四个声调。

第五节音节

一、音节的结构

1.音节的定义

音节是指听话时自然感到的最小的语音单位，发音时发音器官肌肉紧张一次就形成一个音节。一般来

说，一个汉字的读音就是一个带调音节，但也有例外情况：

（1）儿化词：两个汉字一个音节。例如，“花儿”（huar）；

（2）合音词：一个汉字两个音节。例如，“瓩”（qianwa）。

2.音节的结构

音节由音素构成，普通话的音节都带有特定的声调。普通话的音节结构有如下特点：

（1）一个音节最多可以用四个音素符号来拼写，也可以用一至三个音素符号拼写。

（2）元音在音节中占优势。每个音节总要有元音，元音符号可以多至三个，并且须连续出现，分别充

当韵头、韵腹和韵尾。如果一个音节只有一个音素，这个音素除极个别例外都是元音。例外是口语中m、n、

nɡ三个鼻辅音可以独立成为一个音节，表示叹词“呣”“嗯”等。

（3）音节可以没有辅音。辅音大都在音节的开头或末尾出现，在音节末尾出现的辅音只限于n和nɡ。

没有两个辅音相连的音节；zh声母、nɡ韵尾都是双字母的音素符号，表示一个辅音音位。

（4）汉语音节都有声调，都有韵腹（主要元音）；可以没有辅音声母、韵头和韵尾。

①韵腹是音节中的主要元音，充当韵腹的元音有ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er、-i。

②韵腹前面的元音就是韵头（介音），可以充当韵头的只有高元音i、u、ü。

③韵腹后面的音素就是韵尾，可以充当韵尾的只有高元音i、u和鼻辅音n、nɡ。

【注意】真题中会以具体的音节分析来考查韵母的结构，考生应该灵活掌握。

二、拼音

把分析出来的声母、韵母拼合起来，韵母中包含所拼字音的声调，构成一个音节，就是拼音。

1.拼音应注意的几个问题

（1）声母要用本音。

平常念声母，一般是念它的呼读音。声母的呼读音都是在声母的本音后面加上一个元音。用声母拼音

时，应该去掉这个加进去以便呼读的元音，而用它的本音。

（2）声母、韵母之间不要有停顿。

（3）要念准韵头。

2.拼音的方法

（1）双拼法

①声韵双拼法，即用声母和韵母两个部分进行拼音（韵母部分都带声调，下同）；

②声介与韵合拼法，即先把声母和韵头拼合，然后跟韵进行拼音。这种拼法只适用于有韵头的音节。

（2）三拼法

用声母、韵头、韵身三部分进行连读。这种方法也只适用于有韵头的音节。

（3）整体认读法

整体认读法是先作好发声母的准备，然后读带声调的韵母。

3.普通话的声韵拼合规律

表1-1普通话声韵配合简表

“＋”表示全部或局部声韵能相拼，空白表示不能相拼。

（1）普通话声韵拼合的一些主要规律

①双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母拼合，不能跟撮口呼韵母拼合。双唇音

拼合口呼限于u。

②唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等组声母能跟开口呼、合口呼韵母拼合，不能跟齐齿呼、

撮口呼韵母拼合。唇齿音拼合口呼限于u。

③舌面前音同上述四组声母相反，只能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合，不能跟开口呼、合口呼韵母拼合。

④舌尖中音n、l能跟四呼韵母拼合。零声母音节在四呼中都有。

（2）从韵母出发得出普通话声韵拼合的另一些规律

①“o”韵母只拼双唇音和唇齿音声母，而“uo”韵母却不能同双唇音或唇齿音声母相拼。

②“onɡ”韵母必须与辅音声母相拼，“uenɡ”韵母不能有辅音声母。

③“-i”[ɿ]韵母只拼“z、c、s”三个声母，“-i”[ʅ]韵母只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都

没有零声母音节。

④er韵母不与辅音声母相拼，只有零声母音节。

【注意】声韵拼合规律是本章重点之一，考查题型以选择题为主，考生应结合具体音节来理解掌握。

三、音节的拼写规则

《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有如下具体的规定：

1.隔音字母y、w的用法

汉语拼音字母y（读ya）和w（读wa）是隔音字母。它只起避免音节界限发生混淆的作用。

（1）韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，如果i不是韵腹，就把i改为y；如果i是韵腹，

就在i前面加上y。

（2）韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，如果u是韵头，就把u改成w；如果u是韵腹，就在

u前面加上w。

（3）韵母表中ü行的韵母，在零声母音节中，不论ü后面有没有别的元音，一律要在ü前面加y。

加y后，ü上两点要省写。

2.隔音符号的用法

“ɑ、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号“’”

隔开。

3.省写

（1）韵母iou，uei，uen的省写

《汉语拼音方案》在“韵母表”后面的说明中作了这样的规定：iou，uei，uen前面加辅音声母的时

候，写成iu，ui，un。

（2）ü上两点的省略

①ü跟n、l以外的声母相拼时都省写两点。

②韵母ü单独出现在声母n、l后面时不能省写是因为如果省了，这些音节就会发生混淆。

③声母j、q、x不能跟合口呼韵母相拼，省写了两点也不会误认为是合口呼的韵母“u”，音节不致

发生混淆。

4.标调法

（1）声调符号一般要标在一个音节的主要元音（即韵腹）上。

（2）在iu、ui这两个韵母中，声调符号规定标在后面的u或i上面，因为-iu、-ui是iou、uei

的省写形式，其韵腹o、ê与韵尾u、i结合紧密。

（3）调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。

（4）轻声音节不标调。

5.词的连写和大写

（1）同一个词的音节要连写，词与词一般分写。句子或诗行开头的字母要用大写。

（2）专用名词和专用短语中的每个词开头字母要大写。

（3）标题中的字母可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写；有时为了简明美观，可以省略声调

符号。

第六节音变

一、变调

有些音节的声调在语流中连着念会起一定的变化，与单念时调值不同，这种声调的变化称为变调。音

节变调多数是受后一个音节声调的影响引起的。在普通话中，最常见的变调有下列几种：

1.上声的变调

上声音节单念时调值是214，在语流末尾调值不变，在下列情况中调值变成35或21。

（1）两个上声紧相连，前一个调值从214变成35。

要注意，在原为上声现改读为轻声的字音前头，则有两种不同的变调。

①214＋轻声→35＋轻声。例如：捧起、等等、哪里、老鼠。

②214＋轻声→21＋轻声。主要有三种情况：

一是表示亲属称谓上声字重叠时，例如，姐姐、奶奶；

二是上声＋“子”，除“法子”之外，例如，嫂子、毯子；

三是一批口语词，例如，耳朵、宝宝。

（2）三个上声相连，前两个上声的变调视词语内部的语义停顿而定。可分两种：

①前两个上声音节语义紧凑，语义停顿在第二个音节后，则前两个音节都变成35。

（214＋214）＋214→35＋35＋214。例如：展览馆、手写体。

②后两个音节语义紧凑，语义停顿在第一个音节后，则前两音节有21＋35的变化。

214＋（214＋214）→21＋35＋214。例如：有理想、很勇敢。

（3）如果连着念的上声字不止三个，要根据词语的语法结构和语义紧密度划分出语义停顿来，由语义

停顿确定出音节段，再根据上述规律进行变调。如“美好/理想”划分两段，念成35＋21＋35＋214。

（4）在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变21，在原为非上声改读轻声的字音前，

变调情况也相同。

2.“一、不”的变调

（1）“一、不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”念阴平（55），

“不”念去声（51）。例如，一二三、第一；不、偏不。

（2）在去声前，一律变35。例如，一样、一块、不去、不看。

（3）在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51，“不”仍读（51）。例如，不吃、一年。

（4）“一、不”嵌在相同的动词的中间，读轻声。例如，来不来、想一想。

（5）“不”在可能补语中读轻声。例如，做不好、来不了。

3.“七、八”的变调

“七、八”在去声前调值可以变35，也可不变，如：七岁、八岁、七路、八路；其余场合念阴平原调

值55。如：七天、八两。

二、轻声

1.定义

轻声是变调，不是第五种声调，它是四声的一种特殊音变，即四声在一定条件下变成比原调又轻又短

的声调变体。轻声没有固定的调值，它的调值取决于前一音节的声调。

2.特点

（1）轻声是一种特殊音变，其变化与语音的四种物理属性都有关系，但主要由音长决定。

（2）读音特点：轻而短。

（3）轻声有一定的依附性，一般只有依附在其他音节后面才有轻声。

3.轻声的调值

轻声在物理上表现为音长变短、音强变弱、音高受前一音节影响而不固定，轻声本身没有固定的音高，

它的调值取决于前一音节的声调，大致情况如下：

一般地说，上声字后头的轻声字的音高比较高，阴平、阳平字后头的轻声字偏低，去声字后头的轻声

字最低。

4.轻声对声母、韵母的影响

（1）对声母的影响

使不送气的清塞音、清塞擦音声母浊音化。例如，好的[pə]→[də]。

（2）对韵母的影响

①较高或较低的元音向央元音靠拢：例如，妈妈[mĄ55mə2]、鼻子[pi35dzə3]；

②前响复元音变成单元音：ɑi[ε]、ei[e]、ɑo[ɔ]、ou[o]。例如，眉毛[mei35mɔ3]；

③高元音单韵母[i]、[u]、[y]如果处在擦音、塞擦音之后，轻读时往往清音化，即韵母已不发音。例

如，豆腐[tou51f1]。

5.读轻声的音节

（1）助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等读轻声。

（2）部分重叠词的后一音节读轻声。例如，单纯词：猩猩；合成词：妈妈；单音节动词重叠式：看看。

（3）双音节动词重叠式ABAB的第二、四音节读轻声。例如，研究研究。

（4）构词后缀“子”“头”和“们”等读轻声。例如，石头、鸽子。

（5）表示方位的词或语素读轻声。例如，马路上、村子里。

（6）动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等读轻声。例如：进来、出去。前头带

有表示可能性的“得、不”的趋向动词不读轻声。例如：划得来、出不去。

（7）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。例如，伙计、消息。

（8）下面词语里加粗的一律读轻声。例如，黑不溜秋、傻不愣登、胡里胡涂、啰里啰嗦。

6.轻声的作用

（1）区别词义。例如，“冷战”一词，“战”不读轻声时，指国际间进行的战争形式之外的敌对行动；

“战”读轻声时，指因寒冷或害怕浑身突然发抖。

（2）区分词性。例如，“对头”一词，“头”不读轻声时，是个形容词，指说话正确；“头”读轻声

时，是个名词，是敌对的人的意思。

（3）增强语言的节奏感。例如，朱自清散文《春》全文622个字音中有178个轻音字，读起来优美

动听。

（4）区分词与词组。例如，“东西”，“西”不读轻声时，是词组；“西”读轻声时，是词。

三、儿化

1.定义

“儿化”是指在一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就称为“儿

化韵”。例如，普通话念“花儿”时，“儿”只表示念到“花”这个音节的韵腹时，随即加上一个卷舌动

作，使韵母带上卷舌音“儿”的音色。“儿”不是一个独立的音节，也不是一个音素，仅是一个表卷舌动

作的符号。

2.儿化韵的发音

普通话韵母中，单韵母的er没有儿化音，er本身就是e的儿化音读法，除此之外都可以“儿化”。

（1）儿化的发音特点

韵母儿化时的主要特点是翘舌作用，即舌头向上翘起的发音。从生理角度说，韵母自身的发音趋势和

这种舌头上抬的动作是否一致是决定韵母儿化时有无音变的关键。

（2）音变规律如表1-2所示。

儿化韵母音变的结果伴随脱落、增音、更换和同化等现象。音变主要表现在韵尾，其次是韵腹，对韵

头、声母无影响。

3.儿化的作用

（1）区别词义。有的词儿化后具有不同的意义。例如，头（脑袋）→头儿（领头的）。

（2）区分词性。兼动、名两类的词或形容词，儿化后就固定为名词；有的名词、动词儿化后借用为量

词。例如，画（v/n）→画儿（n）、堆（v）→一堆儿（量词）。

（3）表示细小、轻松或表示亲切、喜爱的感情色彩。例如，小河儿，小皮球儿。

【注意】轻声、儿化是本章重点，可以是选择题，也可为简答题。考生应熟练掌握其含义、规律、作

用以及相应例子。

四、语气词“啊”的音变

语气词“啊”ā［A55］发音时往往受前字读音的影响而产生音变。如表1-3所示。

【注意】“啊”音变为高频考点，经常以选择题和简答题的形式出现。

第七节音位

一、音位简说

1.音位及其归纳方法

（1）音位的性质

音位是指一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位。有些音素的不同能起区别意义的作用，就要看作不同的

音位。

（2）归纳音位的方法

归纳音位的方法，通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较，看它们是否能够区别意义，

凡属能够区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是同一个音位。

（3）音位的分类

①从辅音中归纳出来的音位称为“辅音音位”。

②从元音中归纳出来的音位称为“元音音位”。

③从声调中归纳出来的音位称为“声调音位”，简称“调位”。

④由音素成分构成的音位可以统称为“音质音位”。又因为音质音位出现在固定的音段上，所以也称

为“音段音位”。

⑤声调音位（即调位）主要是由音高特征构成的，音高不是音质，所以属于“非音质音位”。因为非

音质音位不受音段的局限，所以也称为“超音段音位”。

2.音位变体

（1）定义

一个音位往往包含一些不同的音，这些音就称为这个音位的“音位变体”。音位变体是音位的具体表

现形式，音位则是从音位变体中概括归纳出来的。

（2）音位与音位变体的关系

类别与成员的关系，也可以说是一般和个别的关系。

（3）音位变体的分类

音位变体可分成“条件变体”和“自由变体”两类。

①在一定条件下出现的音位变体就称为“条件变体”；

②没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体称为“自由变体”。

3.归纳音位的重要标准

语音的辨义功能、互补分布和音感差异（或“土人感”）是归纳音位的重要标准。

（1）辨义功能

如果某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这样的语音差异就有音位的对立，构成这种差异的语

音特征称为“区别特征”。例如，“搭”［ｔA55］和“他”［ｔhA55］的声母就存在着音位的对立。（可

以用“：”表示对立的音位，标写为/ｔ/：/ｔh/。）

（2）互补分布

音位的不同条件变体各有自己的分布条件，决不出现在相同的位置上，因而它们的分布状况是互相补

充的，称为“互补分布”。例如，/a/的音位变体［a、ɛ、A、ɑ］就是处于互补分布中的。

（3）音感差异

由于在各种语言里形成互补分布的原因和情况不完全一样，所以有的音虽然处于互补分布中，但是当

地人听起来差异过大，这样的音也不宜归纳为同一音位。例如，普通话中的[m]只出现在音节的开头，作声

母；[ŋ]只出现在音节的末尾，作韵尾。这两个音是处于互补分布状况的，但它们在北京人的音感中有着明

显的差异，所以仍应分别归纳为/m/、/ŋ/两个音位。

总之，归纳音位必须在同一语音系统中进行，一种语言（或