《地震中的父与子》教学设计1_2

1、地震中的父与子教学设计 1【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开 辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。、有感情地朗读课文。、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学重点】引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量 父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲 身上汲取的巨大精神力量。【教学过程】一、导入同学们， 今天我们来看一下 地震中的父与子 中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的 爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。

2、二、大声快读、整体感知要求：以最快的速度通读全文， 了解课文故事的梗概。 读的过程中画下不认识的字词， 自己查字典 解决。三、接读课文、复述故事操作：选定几名同学接读课文， 其他同学认真听，边听边记录出问题的地方， 然后集体纠正； 指定 一二名同学复述故事的梗概。四、小声细品、提出问题要求：轻声读课文， 可以通篇读， 亦可选择重点段落细品， 把自己不懂得地方用曲线画出来打上问 号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。五、归纳问题、小组探讨操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上； 学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边 探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足

3、够的时间。六、默读课文、深入思考要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。七、整理思路、班机汇报各组指派代表，汇报讨论结果八、整理笔记、反思收获整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的

4、联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的