“以评促教、评价教学”学习心得与反思（语文）_第1页
“以评促教、评价教学”学习心得与反思（语文）_第2页
“以评促教、评价教学”学习心得与反思（语文）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、“以评促教、评价教学”学习心得与反思这次研修学习，我觉得非常有意义。学习了“以评促教、评价教学”之后，我结合自己的教学体会，谈一谈自己的一些心得与反思。新课改下的课程评价要突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有力的支撑环境。在教学中，我尊重每一位学生，也希望自己能在潜移默化中影响学生，让他们自信乐观地成长。我记得高一有以为小姑娘，说话怯生生的，上课认真听讲，我提问时她 却始终没有勇气主动站起来。我发现后一直鼓励她，上课也常常叫她起来回答问题，后来她变得积极主动，说话也由怯生生变得清晰洪亮。这就是激励的力量。印象 深刻的

2、还有杜甫的兵车行，这样一首主题深刻、蕴藉深厚的诗歌怎么才能让学生记忆深刻呢？有同学说背下来就行了，有同学希望看视频，还有同学就提出想要 表演这一课，表演的学生在课后做了很多准备，表演的时候非常投入，而且有同学真的是痛哭流涕，一下子就把大家带入了诗歌情境。所以，评价的标准要分层化， 教师要激发学生和课程的内在动力，促进其不断进步，实现自身价值。在评价主体上：调动学生主动参与评价的积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、教师等共同参与的评价机制。互动模式下的课堂教学充分肯定了学生在课堂学习中的主体性，在教师的引导下开展学生之间的相互评价可以使学生相互交流，相互促进，相

3、互竞争，取长补短，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。我想谈谈在项羽本纪和在写作评价方面的一些看法。在 执教项羽本纪时，大家通过文本分析人物形象，提出了自己的看法，同时小组总结，做出更精彩的归纳。特别是在探讨项羽乌江自刎时，学生分成了两个阵营， 一方认为项羽是知耻自尊、慷慨赴死、顶天立地的大丈夫形象，另一方则认为项羽之死没有意义，若要从头再来究竟鹿死谁手还不一定，对此唏嘘不已。大家畅所欲 言，仿佛走进了那个充满传奇色彩的楚汉时期。这堂课在学生互评中达到了教学目的，也取得了意想不到的效果。对写作的评价，应关注学生的写作态度和写作水平。我觉得老师讲的非常好，教师的批改与学生的写作态度是有关的。我平时鼓励学生认真积累课内外的写作素材，在 学生完成作文后，会认真批改，学生感到原来自己的作文老师是会认真阅读的，态度也就端正了。我也会组织学生互评，鼓励大家去评价其他同学的作文，找出闪光 点。长此以往，会提高学生的作文水平。特别是在作文评语中，教师要多给学生一些鼓励，面对不足，可以用委婉的语言来提点学生，让他们发展、进步。老师讲的非常好，看一个学校的语文素养，与读书有关。这一点我非常有共鸣。在平时的教学中，我一直鼓励学生多读书，多写

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论