小数四则混合运算数学教案

1、小数四则混合运算数学教案教学目标：1、让学生掌握整数、小数四则混合运算的法则；2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。教学重点、难点：让学生掌握在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。教学方法：引导、讨论、点拨、巩固。教学内容：第60页例2。课前准备：课件、本子。教学过程（）：一、导入：1、直接揭示课题整数、小数四则混合运算。 （课件1）2、复习：（1）9。53。650。18 （2）1。3（8。27。32） （课件2）二、新授：例2 计算6。9 （课件3）1、 读题。2、 讨论：（1）你发现了

2、什么？（A。有+、三种运算符号；B、括号有中括号与小括号）（2）根据刚才的发现，你准备怎样来运算这道题目？（突出先算小括号再算中括号）3、 计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在银幕上。6。9 =6。9 =6。9 0。54=12。7774、 评价：让学生评价，重点突出（1）运算顺序（2）计算中的发现本题答案是循环小数。5、 出示下列一句话：注意：在运算过程中，如果遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行计算。 （课件4）根据上述新的知识，例2的运算结果应该是“12。78”。但是，“12。78”是取商的近似值，因此，“12。78”前应该用什么符号？为什

3、么？6、 出示下列第二句话：切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保留两位小数取它的近似值时，应该在那一位上用“”。 （课件5）因此，例2的运算应该是6。9 =6。9 =6。9 0。5412。78 （课件6）（二）试练：3。6（0。5+0。34） （课件7） （试练后让学生联系新知识进行评价，其中突出运算过程的最后一步用“”，并且保留两位小数）（三）做一做：12。6 （课件8） （做完后让学生联系新知识继续评价，其中进一步突出运算过程的最后一步用“”，并且保留两位小数）二、 判断：（课件9）5 253（2。6+3。44）=5 =2536。04=546。6 =8。36。04=233 =

4、2。26操作顺序先计算，再小组讨论，后全班交流。其中突出第二题的第二步应该是，在保留两位小数取它的近似值时，必须用“”。即运算过程为：253（2。6+3。44）=2536。048。336。04 （进行直接取换）=2。26 （课件10）三、 游戏：（选项）1、 0。8 （课件11）A、 =0。8 B、=0。8C、=0。82、 0。9 （课件12）A、 0。9B、0。9 、C、 0。9操作中，要求学生：（1）先独立计算，（2）再小组讨论 ；（3）然后全班交流。每一步必须突出本教时讲的新知识。四、 列式计算： （课件13）3。8与6。5的和除2。9，再乘6。7，积是多少？计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，请他讲这样列式与计算的依据。五、 应用题： （课件14）一次，小明到农贸市场上去，看到青菜每千克1。2元，又听到3千克黄瓜2元的叫卖声，他想，每千克黄瓜比青菜便宜多少呢？计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，让同学进行评价。六、 小结：（操作中以学生为主对本教时进行小结）通过本教时