《琥珀》教学设计及反思

1、琥珀教学设计及反思琥珀教学设计及反思一、学习目标1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过 程及在科学上的价值， 懂得任何事物的形成和发展都必须具 备一定的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、完成“思考 ?练习”的第二题。作者是怎样想象这块 琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根 据。4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科 学家这样想象的根据。5、有感情地朗读课文。6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱 好。二、学习重难点： 引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象 的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思 考?练习”中第二题解决

2、重点。三、教学过程（一）揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可 能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨 化石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还 有一个好听的名字叫“琥珀” 。随之板书课题。指导学生根 据拼音读准课题。（二）引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快 速浏览课文找出来读一读。 （课文最后一段的前三句话）课 件出示琥珀，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出 好几圈黑色的圆环。发挥想象，练习表述这是一块与众不同的琥珀， 两个小东西是怎样被关到里 面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1 2 名同学试说。（三）自学自读 看看作者是怎样想象的，把想象的部分

3、找出来做上记 号，再指名读出来。（四）理清脉络，讨论： 1仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥 珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部 分。2这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥 珀形成的过程。 ）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（ 松脂球的形成；松脂球变成化石。 ）（五）学习重点内容，教师点拨完成“思考 ?练习”的第 2 题。 科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提 纲说说科学家这样想象的根据。 （可同位互说，后集体交流， 教师适时点拨。 ）1约摸算来，总有一万年了。 （“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。 总有一万年了的意思是： 至少有一万年了

4、， 不会少于一万年。 这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳 变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一 万年之久。）2 夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。（琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备 的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事 发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂 来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树 渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛， 这滴树脂 一定是很大的， 只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大 滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整 个森林”的晌午。 ）3海在很远的地方

5、翻腾怒吼。（由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要 经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象，离 森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地渐 渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林 被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了 化石。）4 蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落 在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍 蝇和一只蜘蛛， 因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件， 那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非 常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里 面。 从“刚”、

6、“刚好”、“一齐” 等词语看出事情真是巧极了。 如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。 ）（六）按照上面的学习方法，先列出琥珀是怎样被发现 的提纲，再说说科学家这样想象的根据提纲：1风吹浪涌，卷到岸边。2孩子赤足踏着，挖出。3渔民认出琥珀。（首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边” ，也把 埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发现的可能。 发现琥珀的是渔民父子俩：孩子好奇心强，踏着一块硬东西 就把它挖出来；父亲经验丰富，认出是块少见的琥珀。 ）琥珀教学设计及反思（七）感情朗读，深化理解（八）质疑问难（九）总结全文 作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀， 运用有关这方面 的科学知识，展开了合理

7、地想象，想象出这样一个生动有趣 的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因 此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成 的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现 的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。 说明在远古时代， 世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。五、布置作业 1在括号里填上带点字的正确解释条。 （只填数码）（ 1）海水渐渐漫上来。 （）（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。 （）（3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。 （）漫：到处都是，遍。不受拘束，随便。水过满，向外流。（ 1）老松树渗出许多松脂。 （）（ 2）这些教科书渗透着烈士的血。 （）

8、渗：液体从物体的细小空隙透过。比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。 2填空。（1）约摸算来，总有（）年了。（2）夏天，晌午的太阳光（）地照射着整个树林。（3）（）在很远的地方翻腾怒吼。（4）蜘蛛（）扑过去， （）发生了一件可怕的事情。 一大滴松脂从树上滴下来， （）落在树干上，把苍蝇和蜘蛛 （）包在里头。教学反思一、电教手段的运用 所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动 化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小 小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有 色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓 教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理 学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步 感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再 通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学 懂了琥珀形成的过程这个重点， 而且也突破了琥珀的科学价 值这个难点。二、创设情境活动为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激， 使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理 解，提高学习兴趣，从