全等三角形说课襄城区林有红

1、襄阳市第二十六中学襄阳市第二十六中学 林有红林有红 教 材 分 析 教材分析 教 法 分 析 学 法 指 导 教 学 程 序 教法分析 学法指导 教学程序 设 计 理 念 设计理念 教法分析 学法指导 教学程序 设计理念 角、相交线、角、相交线、 平行线、三角形平行线、三角形 性质及判定性质及判定 轴对称、角线段相等轴对称、角线段相等 承上承上 启下启下 全等三角形全等三角形 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感、态度情感、态度 与价值观与价值观 准确找到对应准确找到对应 边，对应角边，对应角 全等三角形的全等三角形的 性质及其应用性质及其应用 理解掌握应用理解掌握应用 猜想交流猜

2、想交流 探求新知探求新知 探数学探数学 用数学用数学 教法分析 学法指导 教学程序 设计理念 教学生观察、归纳的方法教学生观察、归纳的方法 通过设疑，启发学生思考通过设疑，启发学生思考 加强教学的直加强教学的直 观性，观性， 发挥学生的主发挥学生的主 体作用、交流体作用、交流 讨论与分析归讨论与分析归 纳相结合纳相结合 把握尺度把握尺度 教材分析 突破突破 学法指导 教学程序 设计理念 学 情 分 析学 情 分 析 自主探究法、自主探究法、 合作学习法合作学习法 已有已有 数学基础数学基础 已有已有 学习方法学习方法 教材分析 教法分析 教学程序 设计理念 创设情景创设情景 引入新课引入新课

3、教材分析 深入拓展深入拓展 应用新知应用新知 试验操作试验操作 探究新知探究新知 简单应用简单应用 巩固新知巩固新知 总结反思总结反思 整理新知整理新知 课后运用课后运用 落实新知落实新知 教法分析 学法指导 设计理念 创设情景、引入新课创设情景、引入新课 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 创设情景、引入新课创设情景、引入新课 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 能够完能够完 全重合全重合 的图形的图形 叫做全叫做全 等图形等图形 试验操作、探究新知试验操作、探究新知 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 试验操作、探究新知试验操作、探究新知 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念

4、 试验操作、探究新知试验操作、探究新知 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 试验操作、探究新知试验操作、探究新知 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 A BC A1 B2 C3 重合的顶点叫做重合的顶点叫做对应顶点对应顶点。 重合的边叫做重合的边叫做对应边对应边。 重合的角叫做重合的角叫做对应角对应角。 简单应用、巩固新知简单应用、巩固新知 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 1、下列说法正确的个数有、下列说法正确的个数有 （ ） （1）全等三角形的对应边相等）全等三角形的对应边相等 （2）全等三角形的对应角相等）全等三角形的对应角相等 （3）全等三角形的周长相等）全等三角形的周长

5、相等 （4）全等三角形的面积相等）全等三角形的面积相等 A、 1个个 B、 2个个 C、 3个个 D、 4个个 深入拓展、应用新知深入拓展、应用新知 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 如图如图ABNABNACN,BACN,B和和CC是对应角，是对应角， ABAB与与ACAC是对应边，写出其他对应边及对应角。是对应边，写出其他对应边及对应角。 A B C NM 深入拓展、应用新知深入拓展、应用新知 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 如图如图ABNABNACN,BACN,B和和CC是对应角，是对应角， ABAB与与ACAC是对应边，写出其他对应边及对应角。是对应边，写出其他对应边及对应

6、角。 A B C NM 如图如图ABNABNDCM, BN=6cmDCM, BN=6cm，MN=5cm,MN=5cm, 你能求出你能求出CNCN的长度吗？的长度吗？ 深入拓展、应用新知深入拓展、应用新知 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 如图如图ABNABNACN, BN=6cmACN, BN=6cm，MN=5cm,MN=5cm, 你能求出你能求出CNCN的长度吗？的长度吗？ A B CNM 如图如图ABCABCADM,ABADM,AB和和ADAD，ACAC和和AEAE是是 对应边，对应边，BADBAD和和CAECAE相等吗？为什么？相等吗？为什么？ E D 总结反思、整理新知总结反思、整理新知 知识知识收获收获 全等全等 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 课后运用、落实新知课后运用、落实新知 教材分析 教法分析 学法指导 设计理念 右图是一个等边三角形，你能把右图是一个等边三角形，你能把 它分成两个全等的三角形吗？你能把它分成两个全等的三角形吗？你能把 它分成三个、四个全等的三角形吗？它分成三个、四个全等的三角形吗？ 教学程序 教师为主导教师为主导 学生为主体学生为主体 探究的教学方法探