语文人教版四年级上册11、去年的树 (3)

1、去年的树教学设计 教学目标： 1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 在童话世界利，万事万物都饱含情感。小鸟和大树是相依相存的好朋友。听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？（是）围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一

2、起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。二、初读课文，整体感知 1、预习检查（课件出示词语）读准下列字音：寒冷、必须、原野、森林、融化、剩下、伐木、砍倒、山谷、火柴、一盏、煤油灯、点燃、盯着、唱歌、眼睛。（注意融、剩、伐、煤需掌握。） 2、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）鸟儿到南方去之前答应树（ ）。春天，鸟儿从南方飞回来却发现（ ）。鸟儿在火柴点燃的煤油灯前（ ），因为她（ ）。过渡：同学们通过朗读课文，已经能感

3、知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。三、精读对话，训练朗读 1、指导学习第1组对话。(1)、我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟大树）(2)、指导朗读第一自然段：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 （重点突出两个“天天”。从中看出小鸟与大树是多么好的一对朋友。） 过渡：是啊，多么令人羡慕的友谊啊。可是，他们却必须要分开了(3)、冬天到了，小鸟要到南方

4、去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。大树说小鸟说（学生串读对话。）（出示对话）(4)、你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生找搭档读，师指导）(5)、请一对搭档读对话。(老师评价：老师发现大树说话时是请求的神情，小鸟说话是语气肯定特别坚定，你能告诉我，为什么吗？)(6)、再请一对同桌读。 过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。咱们再来对话，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读） 2、自学三组对话。 过渡:他们就这样依依惜别

5、，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）（出示剩下三组对话）（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价） A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。 B、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。 C、大门的回答应该是漫不经心的，因为他见得太多了，都没有把小鸟的心急当回事！ D

6、、小姑娘因为不了解情况，就是普通，幼稚的。从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得每个人的话都有自己的个性，作为主角的小鸟的话则更加重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。（幻灯片出示小鸟说的三句话，以及说话的语气，一次比一次焦急，甚至绝望。）（2）再指定一个小组朗读。同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？是通过谁知道的？（板书：找树根、大门、小女孩）四、角色扮演，体验感知。是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读

7、。明白吗？你们可以用自己的话。师：小鸟，你找到朋友大树了吗？（没有）师：可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？（生回答）师：你是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你怎么呼唤的？同学们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：友情深厚）五、继续研读，融入情境。过渡：同学们，小鸟终于找到了自己的好朋友，可是，好朋友却成为即将燃尽的灯火。可怜的小鸟简直不敢相信自己的眼睛小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种伤感来读一读课文的最后三段。（出示最后三段）

8、小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来。假如你是大树，看到小鸟历尽千辛万苦来到你面前，为你唱歌，你有什么话想对她说吗？（学生写后汇报）同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。（板书：信守诺言）六、拓展延伸，交流升华1、同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？（课件出示）2、拓展阅读:名人名言。（课件出示） 七、总结全文（课件出示）这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（好朋友）；小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是（好朋友）！同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树