三年级教学质量分析

1、三年级英语教学质量分析小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了很多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的水平。教材尤其重视培养学生对语境的理解水平和使用英语交际的水平。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握水准。本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。一、命题的目的，范围和要求：(一)、考试内容的全面性。本次考试的范围很广，检查学生对所学知识的掌握情况。这张试卷覆盖小学三年级英语学科

2、所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容。听力部分着重考查了词汇和日常交际用语。笔试部分着重考查了重点词汇和重点句型。试卷类型多样，在选择和选词填空两题中，适当地渗透了一些语法知识。(二)、考试内容的灵活性。在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，着重考查了学生理解、使用语言的水平。本张试卷创设了不同的语言环境，注重学生对所学语言知识的灵活使用。所以，我们在教学中，不能以本为本，所教内容只限于书本，应注重知识适当的拓宽，同时，应该重视对新旧知识的迁移、比较，让知识融会贯通。课堂教学是教育的主阵地，在课堂中，我们要创造机会，创设情景，注重学生对语言的灵活使用。(三)、渗透了水平考查的要求. 学习

3、语言是为了交际。小学英语教学不但要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生使用语言的方法和水平。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解水平和活用语言水平的考查。二、试卷的总体情况分析（一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应水平。满分为30分，共三大块内容，分别为：一、听音，选择听到的单词；二、听问句，选答句；三、听音，连线；整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第二题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，原因是因为不能弄清楚句子的含义或听不懂问句故不能准确找出答句。(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词

4、组、语法等方面的考查。三、取得的成绩：通过每节课堂上的听力练习，学生们的听力水平有了很大的提升。多数同学表现出了非常好的听力水平。他们反应灵敏，能准确的分辨出单词、词组及句子，并能做出准确的判断。四、存有的主要问题及原因：首先，部分学生对基础知识掌握不是很好，通过一年的时间对学生的了解，我觉得部分三年级学生的英语兴趣浓厚；部分学生对课本中的会话不是很熟悉，因为学生平时学习英语的自觉性差，作为英语老师，我也没有时常督促学生读课文，背课文，这是我今后教学中要改正的，还有一些学生对所学知识点不能做到灵活使用。五、今后采取的教学措施 1、增强词汇教学。包括单词认读，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教

5、学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地使用英语实行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在增强认读与拼写的同时，应协助学生实行有意识记，应增强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的水平，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。实行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言使用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读水平。阅读水平的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语言知识，语言水平的培养在于