语文人教版四年级上册《观潮》 (3)

1、第二课时 一、 复习旧知，导入新课。1、谈话：“八月十八潮，壮观天下无”，这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。古往今来来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，倾倒了无数的游人看客。这节课我们继续学习观潮。（板书） 2、以抢答的方式，复习课文内容。（1）钱塘江大潮自古以来被称为什么？（2）一年一度的观潮日是哪一天？（3）最好的观潮地点在哪里？（4）课文的写作顺序是什么？（板书）（5）潮来前风平浪静，等待观潮的人们心情怎样？二、研读课文，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。（一）学习第二自然段1、模拟电视台记者采访：各位观众大家好！我是浙江电视台的记者。今天是一年一度的观潮日，海塘大堤上聚焦了很多前来观潮的游客

2、。我现在去采访一下现场的观众，看大家的心情如何？随机找一名学生：这位游客，你好！请问你是哪里人？师：你是第一次来观潮吗？师：现在已经中午12点多了，大潮还没有来。你的心情如何？师：请你读这句话，读出你现在的感受。2、课件出示，指导朗读：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。3、谈话： 看来大家都很焦急，究竟是什么样的景象让大家如此焦急地等待呢？我们继续学习3、4自然段。（二）学习第3、4自然段。1、默读课文。（1）描写潮水的句子，用笔画出来。（2）练习朗读你喜欢的句子。2、全班交流：潮来了，给你什么样的感受？你是从哪些词句感受到的？根据学生回答，教师相机指导。预设1：

3、“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”（1）大家听过雷声吗？谁能学学打雷的声音？（引导学生模拟雷声：轰隆隆隆）（2）这声音从哪里传来的？（远处）作者用了哪个词来表达？（闷雷滚动）还未见潮就闻潮声，离得很远潮声如雷，可见潮的气势不小啊。预设2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（1）潮来了，人们看见潮了！什么样子？（一条白线）当观潮的人们看到白线时，知道潮要来了，都怎么样了？（又沸腾起来。）（2）人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？（教师引导学生：有的跳，有的叫，有的挥舞手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）师：真的沸腾

4、了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（学生很快就能说出：人声鼎沸。）（3）指导朗读这句话，读出这种沸腾的感觉。预设3：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（1）白线在变化，“拉长，变粗，横贯江面”，可见潮的气势越来越大，人们的心情也越来越（激动）。（2）理解“横贯”。它和前面有一个词语“横卧”有什么不同？引导学生理解：横卧是静态描写，横贯是动态描写。预设4：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（1）观察课文插图，白浪像什么？（白色城墙）用了什么修辞手法 ？（比喻）西安的城墙你见过吗？站在城墙下，你什么感觉？（坚不可摧，蕴藏着无穷的力量。）（

5、2）两丈多高的白色城墙，多么壮观！一丈是3.3米，两丈多高，大约7米，相当于三、四层楼那么高。这么高的白浪横贯整个江面，迎面扑来，那是怎样一幅让人震撼的画面啊！来，把它的壮观读出来！ （学生自由练读之后，分组比赛读，然后齐读。）预设5：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（1）浪潮离我们越来越近，白色的城墙也变成了千万匹什么？（白色战马）。大家在电视上看到过战争场面吧？当千万匹白色战马同时奔腾在大地上时，置身其中，你的感受如何？读出这种感觉！（学生自由练习。）（2）教师范读，指名读，集体读。3、学习写作方法。（1）小组

6、合作探究：仔细读读描写潮水的句子，你发现作者是从哪两方面写潮水的特点？（2）全班交流，教师引导：课件出示：声音 ：闷雷滚动（音频）越来越大（音频）山崩地裂（音频）形状：一条白线横贯江面白色城墙白色战马（3）小结：作者抓住潮水的声音和形状特点，（板书）生动描写了钱塘江大潮的雄伟壮观。(板书)4、理清顺序，感受奇观。（1）通过朗读，我们已感受到了潮来时的雄伟壮观，（可是却把观潮的顺序给打乱了，）请读这段话，作者按什么顺序潮来时的景象？课件出示：（午后一点左右），从（ 远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来

7、，（逐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（表示时间的用红色，表示远近的用蓝色，其他字用黑色。）（2）交流：由远到近的顺序。再读读这段文字。5、观看视频，感受壮观。（1）谈话：通过朗读我们想象出了潮来时雄伟壮观的画面，那么，你想不想亲眼目睹这惊心动魄壮丽奇特的景象呢？我们一起来欣赏吧。（2）课件：视频播放潮来时的壮观画面。（3）谈话：欣赏了潮来之际的壮观景象，你有什么感受？有没有觉得作者把钱塘江大潮写得真是准确生动、具体形象？我们不得不佩服作者

8、遣词造句的功夫！现在读，大家肯定会读得更好，是吧？全班齐读课文34自然段。（提醒学生注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）思路引导，背诵壮观。课件：背诵提示。这么美的文章，咱们不仅要读好，最好能背下来，想试一试吗？（三）学习最后一个自然段。1、谈话：潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观” ！可是潮来得快，去得也快！ 认真读课文最后一个自然段，你有什么感受？2、学生读书后回答，师适时点拨：潮过后的景象也可以称为奇观，只是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，可以看出潮来之猛，气势之大。教师点拨：“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文）三、小结全文，片断练写。1小结： 从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。2、课件出示片断练写：参考观潮抓住潮水声音和形状的写法，按照一定的顺序，适当运用比喻等修辞手法，写一写雷雨。提示：可以用总分的段落结构。（1）课件播放雷雨音频。学生自由习作。（2）学生