语文人教版四年级上册卡罗纳（教学设计）

1、 卡罗纳教学设计 秋口中心小学 程松莲一、教学目标：1.认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。2.紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱 ，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。3.激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。二、教学重难点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。三、教学准备：歌曲爱的奉献四、教学方法：朗读感悟法五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）激情导入，揭示课题。 1.同学们，是谁给了我们生命，又是谁把最伟大最无私的爱给了我们？（妈妈）是啊，我们都有妈妈，都在享受着浓浓的母爱。可是，有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲

2、爱的妈妈，他的名字叫作卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，一起读课题。2.这是一篇略读课文，请同学们先读读导语，看看导语提示，自己打算怎样去学习这篇课文？这节课我们就带着这些问题去读懂课文，去感受关爱之情。（二）初读课文，感知不幸。1.下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，自由读课文，把生字读准，把句子读通顺，并思考：从哪里可以看出卡罗纳的悲痛？用横线划出来。2.读正确下列的词语：遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐 庄重严肃屏息凝神默默地 端详 目不转睛 恍然大悟号啕大哭3.找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。出示句子：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。过渡：

3、大家能设身处地想象一下卡罗纳在失去母亲之后是怎样度过的吗？所以当卡罗纳来到学校的第一天，大家看见的是这样一个伤心欲绝的卡罗纳。他面容全班齐读。出示句子：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。师：他为什么放声大哭呢？齐读这个段落。师：他一定是想起了往日的情景，那时候，母亲学生接，母亲差不多每天都来接他，要考试了，学生接母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。可是现在，这一切再也不可能出现了，所以，卡罗纳学生接。师：还有哪些地方也让我们感受到卡罗纳很伤心？出示：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。师：你见过什么情形可以用上号啕大哭？每一个画面、每一个场

4、景，只要和妈妈有关，都会深深的刺痛卡罗纳的心。请你通过朗读传达出卡罗纳的伤心欲绝，好吗？师：卡罗纳的悲伤还从哪一句话感受的到？出示：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。师:你真会读书，其他人能拥有的母爱，卡罗纳还能拥有吗？孩子们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子。作者正是抓住了卡罗纳的语言描写、动作描写、神态描写来流露出卡罗纳的悲伤，我们在写文章的时候也可以用上这样的方法。（三）深入课文，感受关爱。 过渡：他失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？下面请同学们默

5、读课文选择你喜欢的人物，找到他如何关心卡罗纳的句子，用波浪线划出句子去体会。1、生讨论，师巡视，点拨引导。2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。老师： 出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师）想一想，老师对大家说这句话时是怎样的语气？（严肃），那你能不能严肃的来读一读？点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许庄重严肃热情 拉 ！ 暗示体会到老师很关心卡罗纳。）老师为什么要对同学们说一番话？老师担心我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。在朗读的时候语调低沉，语速要慢，把关爱和严肃送进去，一起读。(老师把卡罗纳拉到自己胸前，对

6、他说：“哭吧，痛痛快快”)读着读着，你仿佛看到了什么？老师希望通过这一哭，可以哭走伤心，哭走悲痛，哭走不幸。（一个拉字，给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。）-再读，你还感受到了什么？你从哪些地方体会到的？（连续用了两个“你要坚强!”和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳的关爱！）谁愿意来帮帮老师，当当卡罗纳？ 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说-（低沉又有力，多热情的鼓励啊！）男生读。 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说-（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励）女生读。 是啊，老师把对卡罗纳真切的关心

7、淡化在一句语重心长的话语里，给了他慈母般的关怀，在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，体现老师对卡罗纳的爱？（语言描写）老师的良苦用心真令我们感动！还有谁表达出了对卡罗尔的关爱？我师：我这轻轻的一放一贴的动作包含了什么呢？指名说。那就带着你们的鼓励、安慰、同情一起对卡罗尔说：“卡罗尔，别哭了！”是的，我对卡罗纳的鼓励安慰就都包含在了这个小小的、亲密的动作当中了，在这儿，爱，就是一个亲密的动作。说说看，这里作者是抓住了人物的什么描写来体现对卡罗纳的爱呢？(动作描写)。同桌的我通过亲密的动作送去了对卡罗纳的爱，其他的同学又是怎样给予他关爱的呢？出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯我本想跟他说几句

8、话，但不知说什么放学的时候，大家围在他身边，谁都我恍然大悟，没去拉母亲的手）生抓重点词谈感受 （屏息凝神地望着 默默地看着 ）点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语）假如老师是卡罗纳，请你们用满含深情的眼神屏息凝神地看着我，“屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励） 此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。同学们把对卡罗尔的爱体现在）关切的目光，大家说说看，这是对人物的什么来进行描写的？神态描写。除了老师和同学，课文中还有一个人，也用一个人，传递着她对卡罗尔的关爱，是谁？我的母亲，她又是怎么做的呢

9、？出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开 目不转睛）母亲为什么把我推开呢？指名说。 （四）升华情感。1.关爱他人是一种美德，关爱的方式也有很多，面对遭到不幸的卡罗纳，大家通过自己的语言、神态、动作送去了关爱与鼓励，在不同的情境下用上恰当的方式，一定会让人觉得温暖。如果遭遇不幸的人就在你的身边，你的同桌摔倒了，你的母亲生病了，你会以什么样的形式送上你的关爱呢？请你分别用上动作描写、语言描写、神态描写送上你的关爱。写在课堂草稿本上。（播放歌曲爱的奉献2.老师相信，此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子 同学们，课文学到这儿，相信你们对什么是爱，怎样去爱别人，有了更深的体会，在这里，老师有一首诗送给大家：爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地；爱，是一句真诚的话语爱，是一个温暖的眼神爱，是一个轻轻的动作就是这朴素的爱让我们每个人深受感动！ 尊重、关爱就像一个温暖的太阳，“她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”。（五）拓展延伸。 你们知道这篇课文出自