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文档简介

1、鸟的天堂教学设计 郑慧丽教学目标1、 理解课文内容，体会大榕树的奇特与美丽，众鸟纷飞的情景。2、 指导学生入情入境地朗读，边读边想象画面。3、 学习描写场面的方法。教学重难点指导学生入情入境地朗读，边读边想象画面。学习描写场面的方法。教学过程一、情景导入1、 配乐小故事导入：同学们，在我们广东有这样一个传说，相传四五而百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来一根榕树枝，说来奇怪。不久榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，

2、凌空翱翔，形成南国一个奇观。那就是-鸟的天堂。2、 同学们，请你再说说，在你们心目中，什么样的地方才能称作是“鸟的天堂”啊？3、 请同学们打开书，快速浏览课文，看看作者一共去了几次鸟的天堂？分别都看到了什么？一、 初去鸟的天堂1、 一株榕树，便是天堂，这是怎样的一棵树啊！让我们走进巴金爷爷的鸟的天堂，去感悟， 去体会。2、 默读1-9段，划出能体现出榕树特点的句子。3、 你从哪句话体会到了榕树的大呢？（出示表示大的句子） （1）指导朗读“真是一株大树”，你仿佛看到了怎样的大树？不可计数么意思？为什么呢？哪个字跳到了你的眼前？一个“卧”字会让你体会到了什么？（2） 指导学生朗读这段话。边读边想象

3、画面。4、学习语段“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（1） 引导学生在读中想象画面。（2） 引导学体会“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这句话。（3） 配乐朗读，边读边想象画面。（4） 不由得让人赞叹，引读“这美丽的南国的树！”3、 再去鸟的天堂 1、巴金爷爷第一次去鸟的天堂，一只鸟的影子也没看到，第二次清晨，他又去鸟的天堂，这次他看到了什么呢？请同学们读11-13段，划出描写鸟的句子。 2、生自由读课文，边读边划。 3、汇报。 4、师生合作朗读第12段。师读句子，生听到掌声相机拍牚，相机配上“鸟鸣”音乐，指导学生边读边想象画面。相机提问：听着听着，你仿佛看到了怎样的画面？指生说说。 5、“鸟鸣”好听吗？有多好听呢？相机出示主题读写上的片断，引导学生体会用词之美。 它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。6、回到文本，出示句子： 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（1） 指导学生读好句子，边读边想象画面。想象群鸟纷飞的场面。（2） 提炼场面描写的写法，指导学生写一个描写场面的片断。7、 生写片断，师巡视指导。8、 学生交流展示写自己写的句

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