语文人教版四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 (5)

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵一、概述 黄鹤楼送孟浩然之广陵是人教版小学语文四年级上学期人间真情中的一篇精读课文，唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。前两行被称为“千古丽句”，诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。似写是眼前景象，实则表达一片深情。本课需要一个课时的学习时间。通过学习，让学生进入诗歌营造的意境之中，体会挚友之间的深厚情谊，以增强学生对诗歌的喜爱之情，进一步丰厚学生的语言积累。二、教学目标（一）、知识与技能1学会本课生字新词2理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境。（二）、过程与方法3有

2、感情地诵读古诗，并背诵。4通过拓展学习其他的送别诗，了解古人送别的方式（三）、情感态度与价值观1.体会诗人李白和孟浩然依依惜别之。（四）、行为与创新积累“送别”的其他古诗。三、教学重点1、准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。2、体会诗中情，读出诗中情。四、教学难点1、体会“西辞”“烟花”的意思。2、体会诗中情，读出诗中情。五、教学资源与工具设计1.教学环境：多媒体环境。2.资源准备：学生课前搜集整理的有关李白和孟浩然的资料、教学PPT、自制教学图片、自制的板书。五、教学过程（一）、课前师：（播放音乐）（出示读唐诗）会唱吗？会的一起唱。师：上课！（二）导入师：同学们，刚才的歌好听吗？师：是啊，就

3、像歌里唱的那样：唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗就像清泉流进我心窝。今天就让我们走进这如诗如画如清泉般的唐诗吧！（三）了解作者1.说到唐诗，你首先想到的唐代诗人是谁？2.你们了解李白吗？3.出示李白简介。4.学习古诗之前了解作者是非常有必要的。（四）揭题，理解课题1出示课题。（出示课题）师：今天我们就来学习一首李白的古诗。这首诗的课题较长，我们要怎么读好？谁能来试试？读了课题，你明白了什么？（根据学生发言顺序讲）a：生讲到谁送谁？（出示：孟浩然）引导：你们知道孟浩然吗？那孟浩然和李白是什么关系呢？诗中有一个词告诉了我们。理解“故人”的意思。故人）意思就是“老朋友“，也就是孟浩然。他俩是一对非常要好

4、的老朋友，他们在一起整整一个月，朝夕相处、形影不离。如今，好友要离开了，两人在黄鹤楼分别。李白望着好朋友乘坐的船渐渐远去，惆怅之情油然而生，便写下了这首诗。b、生讲到送别的地点。（出示课件黄鹤楼）看，这就是气势宏伟的黄鹤楼，在今天的武汉，它是江南三大名楼之一，c、讲到广陵。在古诗中广陵还有另外一个名字，叫什么，谁知道？（出示地图）扬州在长江的下游。（指课件） 因此，古诗里说：烟花三月（下）扬州。师：谁能完整的说说课题的意思？（）在（）送（）去（）2.学习古诗之前我们应该先理解诗题的意思，这样能帮助我们学习整首古诗。（五）初读古诗1.请同学打开书本100页，自由朗读这首古诗。（出示课件整首诗）2

5、谁愿意来读读？（2生）师：读通了诗句，读好了节奏，我们还要知道古诗的意思。师：我们可以用哪些方法来学习古诗的意思呢？师根据学生回答帖相应的板书（看注释 查字典 联系上下文）师：那就请同学们用这些方法来学习这首古诗的意思，可以同桌互相说一说。接下来我们就来交流交流你弄懂了哪些字词，还有哪些是不懂的？（根据顺序出示）1、 西辞：师：出示课件地图 师指着课件：黄鹤楼在西边，广陵在东边，孟浩然要辞别西边的黄鹤楼去往东边的广陵，所以说是西辞。2、 烟花三月 师：烟花三月 古诗是诗中有画，画中有诗，读着“烟花三月”这个词，你仿佛看见了怎样的画面？师：真美呀，让我们来美美地读一读。（出示烟花三月下扬州）师：

6、想象古诗画面也是学习古诗的一个好方法。师：读着这个词你还想到了哪些描写春天的词语或诗句呢？师：咱们一起来看看这美丽的烟花三月。（出示动画图片和音乐）师：是啊，在这（）（）的烟花三月，好朋友要一路欣赏美景，顺流而下，是多么惬意的事啊！请你读：出示故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。师：在这（）（）的烟花三月，好朋友就要去往扬州游山玩水，李白怎能不羡慕他呢？请你读：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。3、师：孟浩然是怎么去扬州的？诗中哪个词告诉了我们？a、品读“孤帆”：知道什么叫“孤帆”吗？师：在浩瀚辽阔的长江上只有一条船吗？（师作手势）b、师：古时的长江是交通要道，每天千帆过尽，百舸争流，可为什么在李白

7、眼里只有一条船呢？（只注视心里只有）师：李白的目光只注视孟浩然的船，他站在那里，看啊，看啊，一直到船影越来越远直到在碧空消失。真是出示孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。c、从这个“孤”字中你还读出了什么？师：是啊，“故人已乘小船去，此地空余黄鹤楼”，他的心中怎能不孤单呢？谁能读出这种感受孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（2人）d、此时孤单的李白曾经不孤单，曾和“故人”孟浩然在武汉形影不离，整整一个月在一起，想象一下他们在一起时会做些什么？e、是啊，“黄金万两易得，知己一个难求”。那个曾与自己（形影不离）的孟浩然走了，那个曾跟自己在花下（把酒当歌）的孟浩然走了，那个曾跟自己在月下（吟诗作对）的孟浩

8、然走了。昔日形影不离的好友如今只剩下孤孤单单的一人。一齐读f、纵然现在是春风又绿（江南岸）的烟花三月，是（千朵万朵压枝低）的烟花三月，李白也视而不见了，因为他的眼里是-唯见长江天际流。（出示诗句）这长江水浩浩荡荡的流去，它流去的只是水吗？还流去了什么？（思念，依依不舍）（出示板书）他把对好朋友孟浩然的思念之情寄托在长江水中，李白把对孟浩然的思念之情化作了一江春水向东流。这种思念呀，就像滚滚的长江水永不停息。带着这种感受再读这两句。g、李白站在黄鹤楼前望着好友离去，他看了多长时间？你是从哪个字知道的？（尽）伤感背景音乐：一个小时过去了，李白站在江边，极目远眺；两个小时过去了，李白依然站在江边，思

9、绪万千，就这样，站着，看着，想着，念着诗句在心里喷涌而出，（出示诗句配乐指生读）同学们，你这样送过朋友吗？（我也没有，李白和孟浩然之间真是情深似海！真是“长江之水深千尺，不及李孟情谊深。”）人生别离多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗h、（图片无字）现在就让我们化身为李白，也为孟浩然送送行，咱们站起来，可以做做动作。（背诵）i、同学们。面对这滚滚的长江水，李白会想些什么，他会对孟浩然说些什么？请1、2组的同学当当李白。，在纸上写下来。孟浩然面对送别自己的好友又会想些什么，说些什么？请3、4组的同学当当孟浩然，写一写。（六）、扩展延伸师：古代交通不便，往往一别难再会，有诗道：“相见时难