2019年《5以内的加法》教学设计.doc

1、5 以内的加法教学设计教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算 5 以内的加法。2、发展初步的观察 ,理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识 ,增强学习数学的信心。教学重难点 :初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5 以内的加法。教学过程：一、复习旧知伏笔新知师：小朋友们，在上课之前，我们先来做个小游戏，好不好？师：今天，我们玩抢答游戏。5 可以分成 3 和， 4 可以分成 2 和， 2 可以分成 1 和二、动画导入教学新知1、引出加法师：小朋友们都答对了，真厉害！为了奖励你们这么能干，老师给你们看一则动画。小朋友们做好观看的准备了吗？（示意学生坐

2、端正）瞧（播放动画）师：好，动画片看完了，谁能给大家说一说，你看到了什么？（开始有一位小朋友，又来了两位小朋友，现在一共有3 位小朋友）板书：123（本来有一只红色的纸鹤， 又拿来了 2 只蓝色的纸鹤， 一共有 3 只纸鹤）板书 123师：你们观察得真仔细。小朋友们，开始有一位小朋友，后来又来了2 个小朋友，就是把这些小朋友怎么样？（教师做手势提示学生）合起来师：一个小朋友，又来了 2 个小朋友，就是把这些小朋友合起来，对不对？师：开始有 1 只红色的纸鹤，又来了两只蓝色的纸鹤，就是把这些纸鹤怎么样？（如果学生说不出来，教师做手势提示学生）合起来师：非常好。合起来呢，我们就用这个符号表示。 （

3、板书“ +”）师：这个呢，是加号。它在算式里读作加。跟老师一起读加师：小朋友们读得很响亮。这节课，我们就一起来学习加法。 （板书课题 加法）师： 1 个小朋友，又来了2 个小朋友，合起来是几个小朋友？生：3 个师： 1+2 就等于 3。这个符号认识吗？恩，这个符号就是等号。它在算式里面读作等于。我们一起来把这个算式读一下吧。让生读师：声音很洪亮。那么谁能说一说，这个算式是什么意思呢？生：就是有一位小朋友，又来了2 位小朋友，合起来是3 个小朋友。师：说得真好。 这个算式的意思是原来有一个小朋友，又来了2 个小朋友，合起来是3 个小朋友，意思你们都知道了吗？2、动手操作师：下面啊，我们来做一个小

4、游戏。什么游戏呢，就是摆学具。小朋友们，准备了， 励老师要讲游戏的要求了。请你们左手先拿出 2 支铅笔，右手再拿出 1 支铅笔，都拿好了吗？老师看一下， 恩，都拿对了。现在一共有多少支铅笔呢？怎么表示，一起做一个动作给我看看。师：我请一个小朋友边做动作边说，其他小朋友注意听仔细了，听听他说得对不对。师：说得真好，那么怎么列式呢？生： 2+1=3师：谁来说说这个算式表示的意思？生： 2 是表示左手拿的 2 支铅笔， 1 是表示右手拿的 1 支铅笔， 3 是表示把它们合起来师：做个动作试试看。让生做，教师表扬。师：下面呀，请你拿出一张水果的卡片，摆在桌子上，再拿出一张水果的卡片，摆在它的旁边。很好

5、，谁来说一说，现在一共有几张水果卡片？生：现在一共有2 张水果卡片师：说得真好。谁来列个算式？生： 1+1=2三、课堂巩固师：看你们这么厉害，小丑给你们送来了礼物。赶紧迎接小丑吧师：你看到了什么？生：我看到了 3 只红气球， 1 只蓝气球师：恩，说得非常好。那么，你能不能提一个数学问题呢？生：一共有多少只气球？师：问题提得非常好。谁来说一说，你是怎么想的生：小丑拿着 3 只红气球，另一只拿着 1 只蓝气球，把它们合起来，就是 4 只气球了。师：说得很好，会列式吗？生： 3+1=4师：谁来说说这个算式的意思？生： 3 是表示小丑左手拿着 3 只红气球， 1 是表示右手拿着 1 只蓝气球。 4 是

6、表示一共有多少只气球师：你太厉害了，说得真好。我们再看，森林里发生了什么事情？生：有 4 只小鸟在吃东西，又飞来了1 只师：你能想出什么数学问题吗？生：一共有几只小鸟？师：怎么想呢？生：有 4 只吃食的小鸟，然后又飞来了一只鸟，把它们合起来一共有多少只鸟？师：怎么列式呢？生： 4+1=5师：4 只小鸟，又飞来了1 只小鸟，合起来是5 只小鸟，你怎么知道是等于 5 呢？（数出来的）让生上台数（师先数 4 只，再接着数 5） （5 可以分成4和1）师：你是用想组成的方法得到的。小朋友，你喜欢用什么方法，就用什么方法师：看，谁来了？师：先看这幅图，谁能给大家讲一讲？生：有 3 只小猫正在玩球，又来了

7、 2 只小猫师：谁能提一个数学问题呢？生：一共有几只小猫？师：一共有几只？生：5 只师：你是怎么知道的？（想组成）师：我们再来看这幅图，谁来给大家讲一讲生：有 2 只小猫在玩球，又来了 3 只小猫，一共有多少只小猫？师：一共有多少只？生：5 只师把 5 写上，你答对了吗？师：我们再来看，请小朋友们拿出你们的练习纸，看第一题，快速填一填师：填好了吗？我请一个小朋友来说说。生报答案。师：你能说说第一个算式是什么意思？（开始有 3 个梨，又拿来了1 个梨，合起来一共有4 个）师：那第二个算式呢？（开始有 1 个梨，又拿来了3 个梨，合起来一共有4 个）师：其他小朋友做对了吗？师：我们再来看这两幅图，你发现了什么？（第一幅图和第二幅图加号前面和后面的数没有变， 只是交换了一下位置，但是，等号后面的数没有变）师：都是 4，观察得真仔细。小朋友们，你们发现了吗？师：小朋友们，学习了这么久，应该有点累了吧，老师带你们去操场跳绳去。看。小朋友们的练习纸上也有，请小朋友们仔细观察图片，看看你能提出多少问题， 并把加法算式写在下面， 看哪个小朋友想得既多又对反馈交流师：看，小朋友们从图中找到了这么多的数学问题，只要你仔细观察会发现生活中有很多的数学问题。师：小朋友们在操场上玩得很开心，可是，却突然听到了一阵哭声，这是怎么回事啊？原来是小青蛙们迷路了， 小朋友们，你们能帮它们找到各自的家吗？