小学英语游戏教学案例

1、小学英语游戏教学案例二、游戏的适用范围：三年级三、游戏的目的： 培养学生听说祈使句的水平以及快速反应水平四、游戏的准备：课堂的教授必须是动作和句子一起教授当我们教授完一些祈使句后，我们就能够用这个游戏，如： “Point to your head( eyes， ears， nose .)put up your hands，close your eyes 等等。学生听到后就做这个动作，最快最准的获胜。能够用来发出指令的句子有：Point to your book (your pen， the desk .)，等等，这个游戏也能够用竞赛的形式来实行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面

2、做动作，做错了就要被淘汰，最后剩下的一个人获胜，然后每组各抽一名学生到前面来，游戏继续实行。 这个游戏的最大特点是教师必须要平时注意积累，去设计动作。而这个游戏的趣味性并不在动作，而在于课堂的设计： 1）游戏的操作不是孤立的，这个游戏能够和陷阱的游戏一起做，。 2）游戏的趣味性的关键是我们的老师。 现在以最简单的：stand up ，sit down示例： T ： boys and girls ，we will play a .game ！English and gestures，the first，I make gestures，you speak English ！（引号的地方是教师用来发

3、挥自己的主持人天赋的地方。我为什么有一个，先我做动作，学生说英语的这样一个过程了，主要起到强化动作，还有也是符合教学的原则：由易到难）T make “stand up” gestures Ss ：stand up ！ T make “sit down” gestures Ss ： sit down ！ 这里有个趣味性的调节就是教师在做动作的时候，能够先慢慢的好象在做”坐下“的动作，眼神一定要是那种坏坏的笑，突然变成”起立“，让学生产生和教师斗下去的欲望。注意：速度由慢到快。 T ： I speak English，you make gestures！.sit down ！ Ss： sit do

4、wn T ： stand up ！ Ss ：stand up 这个环节也有个趣味性在里面，教师能够说英语也做动作，那么教师能够边说英语，边做动作，其趣味性就体现在教师做的动作和说的是相反的，那么就导致很多学生跟着教师做，这样呢就避免了一个游戏的弊端学生的动作机械化，那么学生必须即要听教师的语言又要注意教师的动作，不被教师误导。 最后一个也是最精彩的。 T ： You are so clever，now，we will exchange，If I speak stand up，you will sit down，if I speak sit down，you will stand up . 这就是一个陷阱的游戏了。教师要通过自己的神态，语言和动作的不协调去避免原本游戏中的误区，让学生真正的投入到学习活动中去，同时对于他们的反应水平也是很有协助的。 注意事项： 1）这个游戏其实就是 TPR 教学法的延伸。所以我们的教师平时上课，无论是什么句子，如果能设计能动作，