苏教小三语我应该感到自豪才对教案

1、苏教小三语。我应该感到自豪才对。教案我应该感到自豪才对教学目标1、学会本课生字疙、瘩、散三个二类字能读准字音，能口头组词。镜委屈趟亏陷够铺闭九个一类字能读准字音、能书面组词、能听写含生字的词语 和课本中的词语 （重点）2、读懂课文 能有感情的朗读课文，体会小骆驼被小红马嘲笑时的心情和知道自己的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠旅行中的用处后的自豪心情。（重点） 理解课文内容，在认识小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠旅行中的用处的基础上，领会课文中心思想。（难点）教学方法 学生自己阅读领悟、相互交流与教师启发、引导相结合。课时安排 2课时第一课时：初读课文，学习生字新词教学过程一、 学生自习（8分钟）1、 学生

2、自读课文，勾出不认识读音的字和不明白意思的词语。2、 学生通过自查字典、与学习伙伴交流等方式，给生字标注拼音，领会生词意思。3、 学生将自己无法确定读音的字、无法领会意思的词抄写在小纸片上。二、 全班交流互学（必要时教师提示、启发、指点。）（10分钟）1、 学生出示所抄字词。2、 大家自由发言，谈自己的意见。（要求学生:无论是提出问题还是就问题发表意见，注意待别人发言结束才开始。）三、 系统学习3个二类生字和9个一类生字。（20分钟）1、 学习二类生字教师将生字板书在黑板上，让学生逐字标注拼音、拼读音节、口头组词（教师相时斧正、补充，在学生有困难时注意提示、启发）。师备： 松沙2、学习一类生字

3、（逐字学习）。步骤：A、教师边书写生字边组织学生分析字形结构（生认真观看并注意根据教师提示认清字形）。B、让学生给生字标注拼音。C、学生拼读音节2遍。D、学生口头给生字组词，师将各词板书在黑板上（注意纠正学生出现的错误，学生不能组词时，教师给予提示、启发）。E、学生抄写生字词语（每字2个）。师备：眼子 班员 委服 一水吃、理、多了、欠 凹、缺进、入、害、不、足了、格 天盖地、路、盖 封眼、嘴、气四、 检查学习效果（5分钟）1、 指名读二类生字并口头组词。2、 学生自己阅读所抄词语，把自己觉得不能听写的再抄一遍。3、 全班听写生字词语。五、 课余作业设置（2分钟）1、 自读课文2遍，有困难的请人

4、教读2遍。2、 抄写生字词语2遍。 六、板书设计（略）。第二课时：深入分析与理解课文教学过程一、 学生自读课文，按下列提示将课文分成3段。（5分钟）1、 小马嘲笑小骆驼，骆驼委屈告妈妈，（妈妈）决定沙漠走一趟。2、 小骆驼在沙漠旅行中认识到自己的驼峰、脚掌、睫毛的用处。3、 驼峰脚掌和睫毛，沙漠之中用处大，应该自豪才对呀二、 逐段理解课文（30分钟）1学习第一段A、 学生齐读第一段。B、 自由发言，说说从第一段中知道了什么。（教师注意控制学生的发言时间，注意将学生的发言引向需要方向。）C、 小结，板书。2、学习第二段A、自读第二段，勾出写驼峰、脚掌、睫毛在沙漠之中用处的句子。B、自由发言，说说

5、从本段知道了什么。 教师提示：（1）松散意思是在这样的沙上行走，小红马会小骆驼呢？因为 （2）无边无际意思是在无边无际的沙漠中旅行，小骆驼担心什么？为什么？在沙漠中旅行的骆驼是靠什么防饿的？ （3）铺天盖地指的是什么？骆驼是靠什么来防风沙的？C、小结，板书。3、学习第3段。A、抽学生读课文B、学生自由发言1、说说沙漠旅行结束后小骆驼是怎样想的。提示：自豪是什么意思？小骆驼为什么认为自己应该感到自豪才对？ C、小结，板书。3、 你认为这一段在全文中有什么作用？提示：看课文题目，看第一段，想想最后一段与它们的关系。想想最后一段与课文中心思想有什么关系。三、 总结全文、归纳中心。（8分钟）1、 再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？从这件事中你领悟到什么道理？2、 课文中哪些句子你印象最深？勾出来有感情地读一读，说说你从中体会到什么。3、 关于骆驼，你还知道哪些知识？给大家说说。四、 课余作业设置（2分钟）1、 给他人讲讲本课故事。2、 完成课后第3、4题练习。 板书设计：课题 课文内容 中心我应该感到自豪才对1小马嘲笑小骆驼，骆驼委屈告妈妈，（妈妈）决定沙漠走一趟。美不美，2.脚掌长得厚又大，松散沙子防陷下。 背 上疙 瘩 存养 料， 肚 子