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文档简介
1、小学语文教学研修日志自从参加了远程培训后,作为一位小学语文教师,我对小学语文教学有了更深的理解和想法: 一、激发学生学习兴趣,提升学生语文素养 语文是一门充满思想、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新水平,已成为教师注重的热点。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得有兴致,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 (一)、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、
2、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。 (二)、培养积极探究习惯,发展求异思维水平。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感的感悟,在很大水准上与学生的生活经历、知识积累、理解水平相关。为此,在语文教学中,构建语义的理解,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促动学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的知识结构,对有分歧的问题实行辩论。通过辩论,让学生进一步理解了自然,懂得了知识无穷的,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,
3、其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。 二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言使用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而因为课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们能够在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文实行品评,在品评中深化理解,升华理解,填补空白。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,实行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华理解。 三、注重课内外结合。 在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读很多课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。 此外,我注意学科间的整合。让学生从不
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