03第五、六课时参观苗圃

1、第五课时 参观苗圃教学内容：北师大版小学数学四年级上册第65页。教学目标：1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学重点：引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。 课前准备：课件。第五单元北师大版数学四年级上册参观苗圃PPT课件.ppt教学过程：一、复习导入 1、用竖式计算 6920 85040 42060 指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。 2、口答：下面的括号里最大能填几？ 30（ ） 96 40(

2、) 260 20( ) 184 60( ) 195 二、创设情境，导入新课。师：前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法（板书课题：参观苗圃）（一）、解决问题一 1、出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。 师：根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？指名回答，引导学生列式：15422= 师：怎么样计算出结果呢？ 自主探索算法。引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有：因为2210=220所以不到1

3、0盆； 因为225=110所以比5盆多一些； 因为14020=7所以大约是7盆左右。 师：刚才大家估计的都是一个近似数，那我们现在要用竖式计算出结果，你们会吗？（会）让学生用竖式计算，可以和同桌一起完成。 教师巡视，和学生进行交流，掌握学生的思维过程。 指名汇报计算过程，重点让学生说试商的过程，通过交流，引导学生认识和理解把除数22看作20，把被除数154看作150进行试商的方法。 （二）解决问题二 1、出示问题（2）园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？ 指名列出算式：12018= 师：谁能估计出这个算式的结果呢？（让学生先独立估算，并在小组内交流估

4、算的方法。）指名回答估算的过程及想法，只要学生说的合理，教师都应给予肯定。 学生可能出现的估算方法有：因为185=90所以比5个图案要多； 因为186=108所以可能是6个； 因为12020=6所以可能是6个。 2、师：请同学们自己用竖式来计算一下12018的得数，验证谁估计的最准确。（学生独立计算，算完后与同桌交流比较，看谁估计的最接近准确数。） 指名汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。通过交流，引导学生在对比中认识和理解把除数18看作10试商不方便，而把除数18看作20试商就会更准确。 3、交流验算的方法。 师：你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？（生：通过验算就知道）你会验算吗？

5、先让学生独立验算，然后集体交流。、（三）归纳算法 让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样算？（先让学生在小组内交流） 指名回答，全班交流，教师引导学生归纳如下： 除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。 三、巩固练习 指导学生完成完成P65试一试 先让学生说一说把除数看作多少来试商，再

6、让学生独立计算，指名板演。教师巡视，及时发现问题，并进行个别辅导。 全班集体订正时，要让学生说出是怎样试商的。 四、全课总结 通过今天的学习，你认为计算除数是两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？（让学生充分表达自己的看法）板书设计： 参观苗圃30（ ） 96 40( ) 260 20( ) 184 60( ) 195 竖式（略）作业设计：用竖式计算，并验算。（1）43086 （2）17419 （3）64072 教学反思：第六课时 参观苗圃（练习课）教学内容：北师大版小学数学四年级上册第66-67页。教学目标：1、通过练习，进一步掌握除数是两位数字的除法的计算的计算方法，能把除数

7、看作整十数进行试商，提高计算的正确率。2、能用所学的方法解决生活中简单的实际的问题，进一步体会数学的使用价值。教学重点：进一步掌握除数是两位数字的除法的计算的计算方法教学难点: 能把除数看作整十数进行试商，提高计算的正确率。课前准备：教学过程:一、复习引入。师：上节课我们学习了什么？说一说如何计算除数是两位数的除法？二、巩固练习。 1、括号里最大填几。 38（ ）243 42（ ）213 61（ ）441 59（ ）481 67（ ）215 89（ ）884 教师引导学生讨论如何较快得到答案，如果学生有困难可以启发学生将38看成40再求解。 2、书本上第66页第2题。 出示题目，让学生理解题意

8、。 可以让学生结合除数是两位数除法的试商方法自己尝试。 作为基本要求，学生能按要求正确填出一个数字即可，但作为更高的要求的话，可以让学生把答案全部写下来。 3、书本上第66页第3题。 先计算再验算。 要求学生独立完成计算，再计算后并验算。 在验算的过程中，让学生知道验算的方法：商除数+余数看是否等于被除数。 4、森林医生。 先让学生找出错误的原因，并改正过来，然后进行全班交流。全班交流时，还可以选择学生中发生的典型错例，让学生判别并改正，使其更具有针对性。为了培养学生对计算结果及时检查的习惯，可以要求学生自觉地用乘法进行验算，这样不但可以检查错误，而且乘、除法同时得到了练习。 5、解决问题。 （1）面包车与大客车哪辆车行驶快一些？ 师：要比哪辆车快一些，我们要比较什么？要比较速度，怎么计算速度？引出求速度的公式。 （2）估计哪辆车先到达目的地？ 师：要求哪辆车先到达目的地，就是比较什么？比较时间，求时间我们得知道 哪些条件？如何求时间？ （3）大客车在实际的行驶中，因堵车停驶了1时，算一算哪辆车先到达目的地。 这个要求学生独立完成，完成后集体交流。三、完成课堂作业本和同步练习相应的作业。