第三单元教案

1、基于课标的课堂教学设计模板课题名称 分类例1 授课年级_ 章节名称第三单元 分类与整理课 时1课时课标要求学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。教学目标1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。内容分析主要是让学生理解分类的含义,掌握分类技术的方法,并会表达分类计数的结果。学情分析学生在生活中有一定的分类经验，在教学中可组织学生

2、结合日常生活组织分类，让学生感受分类在生活中的作用。教学重点引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。学生准备黄花、蓝花和红花各3朵，铅笔若干教学策略实验研究法 实践操作法课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、创设情境。播放录像：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。学生观看、思考、汇报。从生活引入，创设情境，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力。通过让学生相互叙述，使

3、学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法。学习新知环节二、教学互动1、出示商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）2、猜一猜继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。3、多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。将

4、学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。学生观看录像，汇报对分类的认识。学生观察、猜测、思考、汇报。学生自主尝试分类，分一分，数一数。学生小组内交流讨论。学生通过观察、猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。环节三、巩固练习1、摆一摆出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2、分一分自己的学具袋。教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别

5、有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。3、完成教材练习七第1、2题学生操作，汇报物品是如何摆放的。学生动手分一分，小组合作、汇报。学生独立完成，集体订正。调动学生主动参与的积极性使学生在分类中初步体验分类的必要性。为学生提供“做的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。小组活动的开展，培养了学生合作学习的意识。环节四、课堂小结这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？学生自由汇报让学生明白数学知识来源于生活，也用于生活。达标检测教学目标测试题目内容加深

6、对分类的理解并进行简单的计数。练习七 第一题在对比中体会在统一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果多样性。练习七 第二题个性化教学分一分自己的学具袋。课堂教学过程结构设计一、创设情境。二、教学互动三、巩固练习四、课堂小结板书设计分类与整理（1）分类：按形状分：球形的气球（5个）心形的气球（4个）长气球（3个） 按颜色分：红色（ ） 黄色（ ）绿色（ ）教学反思基于课标的课堂教学设计模板课题名称 分类统计例2 授课年级_ 章节名称第三单元 分类与整理课 时1课时课标要求通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。教学目标1、学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的

7、思想，培养分类统计的能力。2、通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。3、体验分类与整理的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。4、使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。内容分析从做游戏分组的问题出发，让学生自选标准分组，并将分类的结果整理在简单的统计表中。让学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程。学情分析由于学生已经理解了分类的含义、学会了分类的方法，例2只提示了两个分类的标准，重点是让学生认识并理解简单的统计表，并会用简单的统计表呈现分类的结果。

8、教学重点联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。学生准备教学策略实验研究法、实践操作法。课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、创设情境。课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。用情境图激发学生的学习兴趣。学习新知环节二、教学互动1、引导学生有序看图并提问题。1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？2）出示课件，引导学生思考。3）板书问题：正在游泳的有多少

9、人？海面上一共有多少只船？2、解决第一个问题。1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄来分类。2）、把这些游泳的人分类。（出示统计表）一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进行分类）教师巡视指导，奖励填得好的学生。学生观察、汇报提出的问题：一共有多少人游泳？一共有多少只船？沙滩上有多少人？有多少个女孩在游泳？出示例2图片从学生身边的事物入手，让学生很快地进入角色,形成愉悦的学习心理，积极主动地投入到学习的全过程中，学生注意力高度集中，教育效果良好。学生通过交

10、流不同的统计方法，体会分类统计的多样性。通过讨论交流的环节，培养学生的创新意识。环节3、解决第二个问题。1）解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。2）反馈展示3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？5）总结分类统计的方法。这种统计的方法就呢分类统计。（板书：分类统计）学生举例在生活中，还有什么地方可以用到分类统计。在这个环节我注重运用原理、寻找规律、抓住难点进行点拨指导，让学生掌握学习的方法，养成良好的学习品质，更好地帮助学生建立分类统计

11、的模型。环节三、巩固练习，体验根据不同标准分类1分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐）b集体反馈交流。c优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。学生观察、思考、总结学生练习小组活动集体反馈交流学生用学到的知识解决生活中的问题，让学生体会生活处处有数