让学生走进科学课外探究

1、让学生走进科学课外探究 随着科学课程改革的深入，科学探究已经不但仅局限于科学课堂，科学探究的课外延伸，日益被广大科学教师所重视。不过在现实的教学中，我们能够发现，对于科学老师布置的课外科学探究延伸活动，学生参与率不高，达成度甚至为零，以至课外科学探究活动流于形式。如何才能使学生乐于参与科学的课外探究，真正提升学生的科学探究水平？我们认为能够下几个方面入手来抓好科学课外探究活动，确保学生对课外科学探究的有效参与。一、明确了课外科学探究活动低效的成因 为了有效展开课题研究，我们课题组首先从问题入手，通过对学生实行问卷调查，分析学生课外探究的各种情况，找到了课外科学探究参与率低的原因。（一）教师本身

2、知识的不完备一是教师科学专业知识上的缺失。科学是一个非常需要专业科学知识的学科，小学科学教师，尤其是接触科学课时间较短的教师不具备完整的科学教师的素养，较难担负起科学课外延伸的组织活动。（二）是其他科教师态度上的忽视在小学的教学中，首先往往是把科学作为副课，不给于充足的重视，使得学生也忽视科学这门课。这样，在布置科学探究的课外延伸活动后，学生会轻视对整个科学探究活动的学习，习惯地认为既然这个探究活动是课外的无足轻重，从而使学生很容易中途而废或者就是不加以理睬。（三）家长对课外科学探究活动有排斥态度。 因为受自己传统教育观点的束缚和影响，家长往往认为学好语、数、英才是正事，不但在学校让自己的孩子

3、学，还给学生在课外报了很多补习班，使得学生根本无精力参与科学课外辅导活动。记得我们在教学生观察植物的生长时，因为观察植物的生长是需要持续一段时间的，在这期间家长起到的往往是拖后腿的作用，劝说学生放弃观察，觉得这是一种浪费时间的行为。在家长心中，语数永远是排在第一位的，科学的课外探究极易受到家长排斥。没有了家长的支持，我们的科学课外探究更难以激起学生的内部动机，使得学生学习兴趣、积极性严重不足。 二、确定课外探究活动的方案针对上述问题，我们也采取了相对应的措施，制定了几个保证学生参与科学课外探究活动的方案。 1.选择适宜的范围和内容，让学生能研究、乐研究。 科学教学中，需要学生探究的内容很多，但

4、并不是所有的内容都适于课外探验是有限的，兴趣是易变究。哪些内容放到课外，要考虑学生的实际，如学生有没有时间，有没有条件，有没有水平等诸多问题。经过我们对科学教材、科学课堂、学生实际的深入考察和分析，能够让学生课外探究的内容大致有两个方面：（1）课堂上遗留的内容；（2）专题研究。专题研究是小学生展开科学学习活动的重要类型。 2.努力争取家长、社会对学生科学课外探究活动的支持。 现实教学中，我们一些家长对孩子的注重仍然停留在只有语数英学好了，其他都不要紧的认知上。小学科学课要想承担起培养每一位孩子科学素养的责任，而要被全社会特别是家长认可的话，光上几堂科学课，展开几次活动是不能实现的。只有将两者有机结合起来，在上课之余，将课堂无限地延伸，展开丰富多彩、适合孩子年龄特征的科技活动，同时，也让家长参与进来，让家长在“陪玩”中领略科学的无限魅力，消除对科学的“成见”，这样才能在校园和社会上形成浓厚的科学氛围。此外，我们还合理开发家庭资源,要求家长做课外科学探究的“引路者”和“组织者”。我们建立了校外科普基地,聘请校外科技辅导员。根据本地实际,选择一些相关单位作为校外科技活动基地,定期组织学生参观实践。 要增强学生课外科学探究的实效性，的确是一件烦琐的