12姥姥的剪纸

1、12 姥姥的剪纸教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时其乐融融的亲情。学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系上下文，并结合自己的生活，能说出“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。4、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，能感悟作者字里

2、行间流露的对姥姥的深情思念。学习重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。学习难点：联系上下文，并结合自己的生活，能理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。学习过程：第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感知课文，理清文章层次。4、学习课文第一部分，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良、广结善缘的可贵品格。一、预习导学二、课堂研讨1、导入课题、人人都有姥姥，你的姥姥给你留下了怎样的感觉的印象呢？你和她的感情怎么样？、有个叫笑源的人，

3、她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习姥姥的剪纸。、揭示课题。2、当堂反馈预习情况。纠正正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。3、初读课文，整体感知 思考并讨论：姥姥是个怎样的人?姥姥与我之间的关系怎样?4、再读课文，给课文分段。全文共13个自然段，可以分为四部分。5、齐读全文。6、学习第一部分、了解姥姥的心灵手巧。 轻读第一至三自然段中，你认为姥姥的剪纸技艺怎样？你是从文中的哪些语句体会到的？引导学生抓住自读课文抓住文中

4、的有关语句细细体会。课件出示姥姥精美的剪纸作品。你想用哪些词语来赞美这些精美的窗花？（惟妙惟肖、活灵活现、栩栩如生）从这里看出姥姥是个怎样的人? 姥姥除了心灵手巧，还是个怎样的人? 你是从文中的哪些语句体会到的？引导学生抓住自读课文抓住文中的有关语句细细体会，并作批注。小组讨论（心地善良、广结善缘、勤劳能干） 指导朗读。 小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！过渡：姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，课文四至六自然段，通过哪个事例来写出姥姥的剪纸技艺出神入化。 轻声读四至六自然段，你从哪些

5、语句体会到姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。请结合有关语句，谈谈自己的感受。出示：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。 体会“行”的表达效果。理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”这句话把什么比做什么？这样比喻有什么好处？（这句话形象的表现了姥姥高超娴熟的剪纸技艺。）讨论：姥姥剪的“喜鹊登枝”图为什么能如此形象生动？ 出示这句话： 姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”理解巧的意思。（技巧，巧妙）理解熟的意思。（熟练）这个词与文中的哪句话相对应？ 理解“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”这句话。（姥姥剪得

6、多，剪得时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。）“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”结合你生活中的体验，谈谈你对这句话的理解？（打毛衣、包饺子） 引导学生反馈预习题。“我是个出名的调皮蛋刁难挑剔耍赖”问题：这是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。 查字典，说说这些词语的意思分别是什么？请你结合上下文，准确的理解这些词语在文中的意思？ 指导学生朗读四至六自然段。 小结。三、当堂训练第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、凭借具体的语言材料

7、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，能感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。学习过程：一、 温故导学二、 课堂研讨过渡：姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓的亲情更让我们为之动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？为什么要这么剪？1、学习七至十二自然段， 体会姥姥的“舐犊情深”。 观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。你怎么理解“拴”字，“拴”的仅仅是我的身体吗？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪

8、纸技艺多高啊！ 屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考并讨论一下。讨论并反馈预习内容。 小结：姥姥剪的各种各样的窗花，主角永远是兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，都体现祖孙俩浓浓的亲情，姥姥对我无比的疼爱，我对姥姥深深的依恋。指导学生朗读七至十二自然段。2、学习13小节，体会“我”与姥姥的“离别深情”。 姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：出示：“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草

9、地。我知道，这是姥姥对我的期待。”我明白了姥姥对我有什么“期待”？从这段话中，你体会到了什么？ 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。出示： “事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？ 小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文十三自然段。3、总结课文讨论：课文以“姥姥的剪纸”为题有什么妙处？同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感