1、《村晚》教学设计

1、村晚教学设计（五年级下册）教学目标： 1、自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。2、有感情地朗读、背诵古诗。3、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4、凭借文中注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、背诵四十田园杂兴(其三十一)、稚子弄冰。2、前面我们已经跟着两位诗人，从夏季到冬季，体会到了农村童孙的勤奋好学和弄冰稚子的顽皮聪明。这节课我们跟随着诗人雷震，去学习一首

2、描写儿童生活的古诗村晚。（板书课题）（课件1、2）二、初读课文，整体感知1、自由读古诗，（课件3）说一说：诗题“村晚“告诉了我们什么?(地点、时间)地点在哪里？（乡村）时间呢？（傍晚）所以诗题的意思就是（乡村的傍晚）。（课件4）乡村的傍晚发生了什么呢？我们一起去看看吧！2、作者简介。（课件5）雷震，南宋，生平不详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。其诗见宋诗纪事卷七十四。3、再读古诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。（课件6）4、指名多个学生读诗、正音，并注意朗读节奏。三、再读全诗，疏通古诗大意1、说

3、说前两句诗写了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7个景物的描写，构成了一幅怎样的画面？（构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。）所以，这两句诗写的就是乡村落日之景。2、有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗的诗意？（课件7）（课件8）前两句诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。T：（课件9）“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？（课件10、11、12） T：（课件13）长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图。此时，谁出现在这如画的美景中了？（牧童）他在做什么

4、呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！（课件14） T：好！我找一名同学回答老师刚才提的问题？牧童在做什么呢？（骑着牛，随意吹着短笛）从哪句诗能看出随意？（短笛无腔信口吹）怎么理解这句诗呢？（无腔：没有曲调；信口：随口。意思就是随口吹的，没有固定的曲调。）所以后两句诗的意思就是：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。T：（课件15）你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？四、朗读品味古诗，体会诗情，感悟诗境读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课件16）那小牧童（横骑）在牛背上，(慢悠悠地)走着；他的手里还拿着一支短笛，（有模有样）地吹着自

5、己编的（小曲），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。体会：乡野黄昏晚景的可爱，村童牛背吹笛，悠然自得，纯朴无邪而快乐。T：（课件17）下面，我们伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！T：人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一副宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢，而且非常热爱、向往、羡慕。让我们一起来背一背这首诗吧！（课件18）T：（课件19）村晚这是一首描写（乡村晚景）的诗，抒发了诗人对（乡村晚景）的（喜爱）和（赞美）之情。T：（课件20）下面，我们来回顾一下本节课的这首诗。五、拓展延伸 (课件21)1、描写农村生活的诗句：开轩面场圃，把酒话桑麻。 （唐）孟浩然过故人庄儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （清）高鼎村居2、（课件22）描写儿童的诗句：（1）（唐）白居易的池上。（2）（清）袁枚的所见。六、课堂小结 （课件23）同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代的文化瑰宝，而唐诗则是这灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。每首唐诗都仿佛是一幅绚丽多彩的画，