《运用规律解决问题》导学案.doc

1、第4课时运用规律解决问题教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题运用规律解决问题(P88例5)课型新授课计划学时1教学内容 分析例5让学生运用本单元所学的 知识解决生活中的实际问题。除了 让学生继续体验解决问题的一般过 程外，重在让学生运用知识，丰富 解决问题的策略：不是计算也不是 数数，而是利用规律来解决。从解决问题过程的角度来说， 例5都有所突破。在“阅读理解” 中，关键是要发现珠子的排列规律， 这也是对本单元知识的直接运用。 在“分析解决”阶段，还应确定从 哪一侧开始继续串珠子，既可以从 右侧开始，也可以从左侧开始。在 “回顾与反思”中，以操作的方式 进行了检验，丰富了学

2、生检验与回 顾的方法。承前启后找规律T运用规律解 决问题t教学目标1.使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现排列规律并能运 用规律解决问题。2. 掌握运用规律解决问题的步骤和方法。3. 培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学生的学习兴趣和探索欲 望。重难点重点：引导学生发现排列规律 并能运用规律解决问题。难点：帮助学生理解和掌握运 用规律解决问题的方法。化解措施动手操作、讲解归纳； 观察比较、合作交流 等。教学设计 思路创设情境，导入新课t合作交流，探究新知t巩固应用，提升能力t 课堂小结，拓展延伸教学准备教师：多媒体课件；珠子的图片等。 学生：圆片等。教学过程教师活动学生活动同步检测一

3、、创设 情境，导 入新课。(5分钟)1.复习：冋学们，前面我们 已经学习了找规律， 你能按规律接着往下 画吗？.(1) Ao AooA(2)1.学生说一说，教师出 示课件进行演示。(1)OOO1. 盖住的图形 应该是什么颜色？(1)二、合作 交流，探 究新知。（20分 钟）2.导入:同学们，你们喜欢 穿手链吗？小红按规 律穿了一串手链，但是 掉了 2颗珠子，掉了哪 两颗？你能帮助小红 吗？1.课件出示例5:（1）结合手链 图，说一说题意。先观察珠子的 排列，你找到的规律是 什么？问题是什么?（2）怎样解答 呢？刚才同学们都是 从左边开始看的，可以 从右边开始吗？小结：从不同的起 点，不同的方向

4、看，找 到的规律是不一样的， 但是答案是相同的。(2)2.小朋友们喜欢穿手链吗？和同桌说一说吧!1.（ 1）先和同桌说一说，然后全班汇报。 这串手链是用 2颗 黄珠子、1颗蓝珠子，2颗 黄珠子、1颗蓝珠子穿 起来的，但是掉了 2颗珠 子。 到底掉了哪两颗珠 子呢？（2 ）小朋友们，手链 中的珠子是按怎样的规律 排列的呢？四人一组说一 说你的想法吧！预设1 :我可以先把重 复的部分圈起来。预设2 :根据2颗黄珠 子、1颗蓝珠子，2颗黄珠 子、1颗蓝珠子的排列 规律，就会发现：最后一组 只有1颗黄珠子，少了 1颗 黄珠子和1颗蓝珠子。预设3:我是通过用圆 片摆一摆发现少了1颗黄2. 哪两行的规 律

5、相同？笑哈哈笑哈哈S）第一行和第三 行的规律相同。3. 你能接着往 下画吗？(3)解答正确 吗？利用你手中的学 具摆一摆她的手链，看 看符合她穿的规律 吗？珠子和1颗蓝珠子。(3)利用你手中的学 具摆出她的手链，看看是不 是符合她穿的规律。三、巩固应用，提升能力。(10分钟)1.完成教材第88页上面的“做一做”。交流时教师应注 意让学生说说自己是 怎么想的，加深学生对 规律的理解。2. 完成教材第90页练习二十的第9题。3. 完成教材第90页练习二十的第10题。1.完成后组织全班交 流珠子的变化规律。2独立完成后同桌互 相检查，然后全班订正。3.先找出每组中图形 和对应数字的变化规律， 通过观察比较找出规律不 同的一组。应该这样接着 画。四、课堂 小结，拓 展延伸。(5分钟)1. 这节课，我们学习了哪些知识？你有什么收获？你觉得自己表现得 怎么样？小结：今天我们学习的了运用规律解决问题。希望同学们能用数学 的眼光对待生活中的规律，发现更多的规律，并且运用规律来解决问题。2. 补充强调：运用规律解决问题时，要养成检验的好习惯哦。板书设计(1) 知道了什么?(2) 怎样解答呢?(3) 解答正确吗?培优作业珠子按规律串在一起，想想盒子里有（9 ）