二上4认识线段

1、二（ 上）1.4_ 认识线段教学内容：教材第 5 页，练习一的 710 题线段 教学目标：,初1让学生观察、感知线段，体验线段的特征：直的和可度量 步认识线段，会判断线段；2通过实践活动，使学生会用刻度尺量线段的长度，会按要求 的长度画线段3培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识以及运用知识 解决实际问题的能力。教学重点、难点： 用直观、描述方式认识线段的特征。 教具：课件、直尺或三角板、各种直的，弯的实物。学具： 直尺、各种直的，弯的实物。教学过程： 一认识线段，度量线段。1观察，总结线段特征（1）请小朋友把你们带来的东西拿出来，看一看，摸一摸，你 发现了什么？（学生观察、 汇报）哪些东西

2、是直的？把它们放在一（2）请小朋友再看一看、摸一摸在这些直的东西中，除了直以 外，你还有什么发现？（都有两头，可以摸得到）（3）如果我们把盒子边的一头看作一点，另一头看作一点，从 一点到另一点直直的， 就是线段， 桌子上的什么东西可以看成线段？ （注意讲“边”） 请观察你周围还有那些物体上有线段？学生说一说、 评一评。其实在我们教室中的黑板边、桌子边、书边等等都可以看成 是线段。（4）刚才我们从生活中找到了很多的线段，那关于线段，你还 有什么问题吗？（学生提问，质疑）（5）谁会把线段从它们身上搬下来？试一试，学生动手在纸上画展示学生的作品，你觉得谁画的是线段？为什么？ 小结：大家说得不错！象这

3、样直直的，有两个端点的平面图形就 是线段。（6）出示（不同位置的线段）：瞧，这些都是线段。这是线段的 端点，它表示不能再继续延长。2练习巩固（1）数一数，下面的图形中各有几条线段？学生打手势表示， 并说说你是怎么想的？ （3 号为什么只有 2 条 线段？ 4号有 3条线段，怎么看？）3度量线段长度（1）我们已经认识了线段，并且也会判断了，那么线段可以量 出长度吗？2）线段有两个端点， 长度固定，所以线段的长度可以量出来。3）说说量线段的方法？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。（4）订正答案。二画线段 .1尝试画线段（1）现在请你画一条长为 3 厘米的线段，你能画吗？试一试。 （书上有

4、画的方法，可以让学生自己发现）（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？ O1是不是线段？ 02线段是不是3厘米长）2示范讲解：因为线段的长是 3 厘米，所以只要把尺子放平， 铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画3起厘，画到米的地方，最后在两边点上端点。3再次画线段：你能用这种方法画一条 7 厘米的线段吗？巡视 指导。三巩固反馈。1基础练习：（ 1 ）练习一的 7 题（说明理由）（2）练习一的 8 题（ 3）练习一的 10 题：估一估，哪一条线段长？怎么验证？（用尺子量）分析为什么会 出现不同的认识呢？同样长的线段我们会觉得竖着放的比较长， 那是 视觉的误差，小朋友在生活中要注意这个问题。要得到正确的答案，还是得量一量，比一比。2全班在作业本上画：（1）画出长 5 厘米的线段；（ 2）画出比 5 厘米短 3 厘米的线段；（ 3）画出比 5 厘米长 4 厘米的线段； 四扩展练习：在每两个点间画线段。 （试一试） 思考：3 个点能画几条线段？4 个点能画几条线段？5 个点能画几条线段？五全课总结。今天我们学习了什么？关于线段你了解了什么？二 （上）1.4 认识线