人类遗传病教学设计

1、一、教材分析人类遗传病教学设计淮滨高中二年级生物组李盼盼人类遗传病教学设计本课选自人教版高中生物必修二遗传与进化笫五章第3节的内容，其主要 内容是：人类常见遗传病的类型、调查人群中的遗传病、遗传病的监测和预防以及 人类基因组讣划与人体健康。联系前面三节有关稳态维持的内容，从现代生物科学 的观点出发，突出免疫调节在稳态维持中的重要作用。这节课的内容在2017年考纲中知识要求：人类遗传病的主要类型I人类遗传病的调查I遗传病的监测和预防I二、学情分析学生通过必修二前四章知识的学习已经对本节课的内容有所了解，学生的身心 发展已趋于成熟，也具备了独立探索和分析的能力，对新鲜事物也已具备独立思考 的能力。

2、但由于本课时内容多，并且复杂，学生学习起来会有一定的难度，特别是对遗 传病的分类会岀现混淆的情况。因此在教学中，应注意引导学生自主、探索、合作 学习以外，还应通过启发式教学，设置大量的问题，来激发学生的学习兴趣和进一 步培养他们分析、归纳、概括的能力，提升学生关爱生命的理念。三、学习目标1. 举例说出人类遗传病的主要类型。2. 进行人类遗传病的调査。3. 探讨人类遗传病的检测和预防。4. 关注人类基因组计划及其意义。重点和难点重点：人类遗传病的主要类型及人类遗传病的检测和预防难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查人类基因组讣划的意义及其与人体健康的关系四、高中生物学科核心素养中生命观念的培养目

3、标1. 感悟生命，想象生命不完美之苦，珍爱健康的身体2. 尊重生命，平等对待所有人，不歧视欺负遗传病患者3. 探讨生命价值，遗传病患者也应该自强自立，发挥生命应有的价值4. 宣传遗传病检测和预防的相关知识五、设计理念1教学重心前移，学习重心下移本节课内容多并且杂，通过学生去分类整理并真正理解概念的内涵，做到灵活 应用有点困难。所以我在课前让学生搜集相关遗传病的资料，自己先尝试分类整理, 这在一定程度上能拓宽视野，有助于新观点的形成。2. 知识问题化，问题层次化学生对以询的相关知识点理解不透，比如对遗传物质、基因、染色体等等的概 念混淆，因此，课询布置一系列层次化问题，请学生自己回答并理解透彻，

4、并试着 应用于本节课的问题分析，促进学习的发生。3. 落实核心素养中生命观念的教育感悟生命，尊重生命，探讨生命价值六、教法和学法教法：概念教学法、问题教学法等学法：体验学习法、合作学习法等七、教学用具及课前准备教学用具：多媒体、电子白板等软件课前准备：教师：精心编制导学案，并指导学生阅读教材，完成导学案，批阅导学案 学生：在老师指导下认真完成导学案，搜集遗传病相关资料，充分讨论八、教学过程1新课导入山天才指挥家舟舟是先天性愚型患儿导入新课引入遗传病的概念：III于遗传物质的改变而引起的疾病2.探究问题探究一：先天性疾病是遗传病吗？区分：先天性疾病、遗传病、家族性疾病和传染病探究二：遗传病的分类

5、和实例探究三：实验：调査人群中的遗传病你们小组准备从哪儿个方面进行调查？小组内成员的调查范围是什么？你打算采用哪些方法获得调查资料？在调查中你认为应该注意哪些事项？与遇到什么样的困难？你准备如何克服？遗传病的发病率怎样讣算？遗传方式怎样判定？探究四：遗传病的检测和预防遗传病可能给患者本人、家庭和社会以及后代造成什么样的危害？为什么要对遗传病进行监测和预防？对遗传病进行监测和预防，可以从哪儿个方面入手？遗传咨询的步骤有哪些？必须具备什么样的知识才能进行遗传咨询？产前诊断的方法有哪些？探究五：人类基因组计划及意义什么是人类基因组计划？人类基因组讣划与人体健康有什么关系？人类基因组讣划对人类社会伦理道德观产生哪些影响？九、发散思维，链接生活：1甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常;乙家庭夫妻表现都正常,但妻子 的父亲是红绿色盲患者，如果你是医生，你会建议中、乙家庭应分别选择哪种性别的 孩子？2.舟舟是先天性愚型的孩子，同时也是很有天赋的指挥家，你如何看待这个现象？ 谈谈你的感触人类遗传病有没有治疗的方法？如果有，会是什么方法？十、随堂练习，归纳总结做导学案上相关的随堂检测用自己的方式概括本节课所学习的知识要点十一、教学反思本节课通过课前布置任务、课上交流讨论探究的模式，设置层次化的