小学语文—磨课—刘春梅—培养学生识字兴趣小课题研究

1、小课题研究报告永吉县万昌镇中心学校 刘春梅研修主题：如何培养学生识字兴趣研究背景：识字写字教学是阅读和写作的基础，是语文学习的基础，识字写字教学的质量关系着语文教学质量，关系着以语言文字为基础工具的其它学科的教学质量。学生在学习、探究活动的过程中随时经历知识发生的过程。自主发现识字规律，一方面这有助于学生举一反三，适当利用规律识字，培养学生的识字能力。另一方面，还能使学生对汉字的造字规律有所感悟，并能产生继续探究汉字规律的浓厚兴趣和强烈愿望。那么培养学生的识字兴趣尤为重要，正所谓“兴趣是最好的老师”、“兴趣是良好的开端。”研究对象：小学二年级学生研究目标:1、激发学生对学习汉字的兴趣，培养自主

2、学习汉字的意识和能力。2、激发学生对祖国汉字文化的热爱。研究方式、方法：采用线上线下结合的研修方式采用文献研究法、课堂实践法、案例研究法、经验总结法。研究部署：本专题从2015年12月1日起到2016年3月31日止，设计三个阶段。第一阶段：准备阶段（2015年12月1日2016年1月8日）分析自身优缺点及学生情况，确定小课题，制定研究方案。第二阶段：研究过程（2016年1月9日2016年3月25日）进行学习研究、总结经验。第三阶段：结题阶段（2016年3月26日2016年3月31日）整理研究成果，撰写研究报告，完成小课题结题工作。具体实施：1、学习有关字理教学的文献与专著。2、听取专家、名家的

3、课程及指导。3、通过字源网，汉典网，以及字理教学手册学习字理知识。4、进行学生学习生字现状的分析，采用相应的实验方法。5、进行课堂实践，及时总结经验，不断调整方案。6、撰写小专题阶段性总结。研究结果：通过研究，我认为可以通过以下几点进行激发学生的识字兴趣：一、寓教于乐，吸引学生的眼球。培养学生的主动参与精神 、学习的自信心能在精神上、情感上给予学生一种力量，这种力量能促使他们主动积极地参与教学过程。教师利用多媒体、画画、奖励、生动有趣的语言等等来创设一种心情愉悦的教学氛围，使学生愿意积极参与到学习生字的活动中来。为了“寓教于乐”，激发学生识字兴趣，可以编字谜，编儿歌、编口诀，让学生在说说唱唱中

4、识字；可以创编识字游戏，进行识字比赛，让学生在高高兴兴的活动中识字；可以制作教具，让学生识字时感到新鲜有趣。二、给学生充分展示的机会。学生通过预习、复习和课外的学习生字的成果，教师一定要给学生创设展示的平台。学生有机会展示自己，才能激发学生继续生字的机会。让他喜爱读书；培养学生用书面语言表情达意的习惯，让他们爱作文，爱写留言条、便条；培养学生在生活中运用识字的本领。把识字变成学生自己生活中的需求，他们就不会认为识字是苦事，而是一种快乐。 教师要承认学生个体间的差别，允许少数差生步子稍微放慢一点，把注意力放在激发学生读书兴趣，指导学生广泛阅读上，让学生在读书的需求中识字；把注意力放在激发学生用书面语言表情达意的兴趣上，把自己想说的话写出来，让学生在写话的需求中识字；把注意力放在激发学生在日常生活中运用读写能力的兴趣，把生活变成学生识字的大课堂。三、教给学生识字的方法，逐渐培养学生独立识字的能力。学生识字的方法很多，如：加一加、减一减、换偏旁，利用形声字的特点来识字，利用字理来区分形近字、易错字等等。教师要在教学中引导学生总结规律和方法，并在以后的教学中教师要放手让学生去自学、去