加减混合教学设计1

1、一年级上册加减混合教学设计郭楼镇中心小学 孙国秀教材解读：教材配合例题各安排了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线表明计算顺序和第一步算出的得数。例2与例1不同之处在于第一步的得数教材没有标明，留给学生自己去填写。这样处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。教学目标： 1、使学生探索并初步掌握10以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：初步掌握10以内数的加减混合的顺序以及方法。教学难点：加减混合运算的计算顺序。教学准备：多媒体课件

2、教学过程：课前谈话：有的女孩子想成为白雪公主，既漂亮又善良，你想成为谁啊？（生说）有没有想成为孙悟空的？孙悟空火眼金睛，一眼就能识破妖怪，你想有一双火眼金睛吗？这节课也用你的火眼金睛仔细观察，发现新知识的奥秘吧。一、导课师：大家喜欢小动物吗？都喜欢什么小动物？生：师：看老师给大家带来什么小动物了。（播放幻灯片）生：小鸭子。师：几只鸭子？生：4只。师：下面就用你的火眼金睛仔细观察，看发生了什么。二、新知1、先加后减（播放幻灯片）师：你能说一说发生了什么事情吗？生：原来有4只鸭子，来了3只。（播放下一张幻灯片）师：再来看又发生了什么？生：又走了2只。师：我们再连起来看一遍，谁能把刚才发生的事情连起

3、来说一说。生：原来有4只鸭子，来了3只，又走了2只，现在还有几只鸭子呀？（注意及时对学生进行评价）师：你能根据图画提一个问题吗？生：现在有几只鸭子？师：这个问题真有价值，那我们该怎样列算式呢？生：4+3-2（多找生说，老师板书算式）师：同学们真是善于动脑，谁能说一说4+3表示什么？生：原来有4只鸭子，又来了3只，所以是4+3。师：再减2表示什么？生：表示又走了2只。（学生说不全面，教师补充，及时评价，并结合动画理解算式）师：对于这个算式，我们应该怎样计算呢？把你的想法和你同桌说一说。（生交流，然后表达自己的见解）生1：我一下子就算出来了，等于5。生2：我先算4+3=7，再算7-2=5师：这种方

4、法真不错，一步一步的算，不容易出错，你还能再大声地说一遍吗？谁还能说一说这种方法？（多找生说）大家说的真不错，下面一起来说一说，老师写下来。（生说，师板书过程）2、先减后加师：大家这么快就算出还有几只小鸭子了，我们再来看看鸭子们又发生什么事了。（播放幻灯片）生：原来有4只鸭子，游走了2只，又来了3只。师：谁来提一个问题？生：现在还有几只鸭子？师：会列算式吗？谁来说一下？生：4-2+3（师板书，并解释）师：怎么计算啊？老师有一个小小的要求，在心里默默的想先算什么后算什么，算完之后只告诉老师得数。生：等于5.师：几加3得到的5？生：2师：那2是怎么来的？生：先算的4-2得到的。师：所以我们在做题的

5、时候，要牢记第一步算出来的数，否则再算第二步时就会出错。3、总结、揭题。师：大家来看这两道算式，既有什么运算还有什么运算？生：有加法，还有减法。师：那计算顺序和连加连减一样吗？生：一样师：都是先算前两个数，再用前两个数算出的结果与第三个数进行运算，这就是我们今天学的加减混合。（板书课题）三、巩固师：同学们今天又学到了新知识，想不想用学到的知识和方法去解决一些问题啊？1、师：我们首先来看看鸭子们又发生什么事了？能说一说这两幅图的意思吗？怎么列式解决？（因为新授时都是动态图，现在换成静态图，使学生的理解从直观上升到半直观半抽象，也为以后学习看图列式做准备。）2、送小鸭子回家（通过送小鸭子回家题，进一步巩固加减混合的运算，熟练掌握计算顺序，同时提高孩子们的兴趣。）3、改错题 （通过这两道改错题，让学生意识到 计算顺序的重要性，不能只算一步， 就急于写得数，也是对学生计算能力的 一个提升。） 4、拓展题用3、2、5这三个数，写出不同的算式，并算出得数。（拓展学生的思维，提高学生的能力）四、小结今天你学到了哪些知识？我们在