经验提升作业——如何转化英语学习中的后进生

1、在当今社会中，英语越来越重要了，很多家长让孩子从小学就开始学习英语。学生的总体水平有了很大的提高。但是由于各种因素的影响，学生的英语成绩还是经常会出现两极分化的现象。在我从事了近二十年的英语教学工作之后，对此感受更加深刻了。在我们这样的郊区学校，每个年级优秀的学生越来越少， 不及格的学生也就是我们所说的后进生数量不断增加。针对这些在英语方面有着这样或那样的不足的学生来说，老师的作用是非常重要和关键的。在平时的教学中我在转化后进生的方面进行了一些尝试和探索，并取得了一些成效，同时也积累了点滴经验。下面就针对如何帮助英语学习中的后进生，提高学生的英语学习成绩，谈一下自己的收获和体会。一、重视与后进

2、生的情感交流，建立和谐融洽的师生关系。师生关系是学校中最主要的人际关系。 建立良好的师生之间关系是教学成功的保证。俗话说亲其师，信其道，在师生关系中，教师与后进生的关系是最重要、最关键的。一位有耐心、有爱心、有公平性的教师，肯定是后进生特别喜欢和尊敬的老师；如果学生能尊敬和喜欢教师的话，那么他们就会听从教师的安排，就会努力地投入到学习中去，当然学习成绩也就不成问题了。那么，怎样才能使学生喜欢和尊敬老师并听从老师呢？了解学生日常的学习和生活情况，了解学生的心理需求和日常行为情况，和学生成为朋友至关重要。我教的七年四班就有这么一个多嘴先生，他叫孙xx，他是刚刚从一个私立学校转回来的学生。说实话这位

3、学生性格外向，思维敏捷，有一定的学习基础，但学习不踏实，废话超多。由于他在课后补习英语，自认为自己学了一遍了，于是上课不注意听讲，扰乱课堂纪律。不该讲时废话来得比谁都快。好像课堂没有他在，这一台戏就唱不起来似的，经常是惹得大家哄堂大笑。为了改变他这一坏毛病，我是煞费苦心，找他谈心，讲道理，当时觉得他很乖，也能承认错误。可一回到课堂上情绪激动，很难抑制，废话就情不自禁的顺口溜出来。再一次找他讲道理，首先表扬他很聪明，反应快，与其这样说废话，还不如参与课堂的问题，回答老师提问，这样的学生不但使老师喜欢，而且受到同学的尊重和佩服。也许是表扬他的缘故，也许是说到他的心坎上，在接下来的课堂他有所改变，可

4、以看到他在行动上想改变自己的这个坏毛病，有时一下课，就过来问我，我这节课表现的怎么样？于是我就及时的表扬他。但过不了几天又恢复原样了。怎么办呢？对于这样的学生，还是要坚持，决不能放弃。找他谈，并总结这一段时间他想改变自己的决心，又表扬他在课堂上能主动举手发言。本学期，我们搞了一次课外活动给动画片配音，我找到他说，“老师认为你很有表演才能，英语的语音语调很好听，你愿意参加吗？你能否挑战一下给狮子配音？这可是个重要角色” “那我试试吧！”他好像很自信， 我心里非常高兴，“你一定能行！” 每天中午他都按时来办公室来练习，模仿狮子的声音，此刻的他特别投入，特别认真。我高兴极了，大大赞扬他的表演能力，聪

5、明伶俐。同时也表扬他最近课堂表现认真了。以后的课堂上，虽然有时他也有控制不了的时候，我用眼神和他对话，制止他。很快把他的注意力引到参与问题，积极回答问题上。我深深知道后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。我的工作不可操之过急，应持之以恒。我尽量寻找他身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。二、对待后进生要有爱心和耐心，同时讲究一定的方法。1.用爱与热情去触摸孩子的心灵

6、霍xx同学是我班的一名学生，在教师眼中，他是一个缺乏家庭温暖的孩子。同时他天真好动，有时却又十分自卑。父母在他很小的时候就离异，爸爸长期在外打工，根本就无暇顾及他的生活及学习，于是，照看孩子的任务就落在了爷爷奶奶的身上。由于霍xx同学英语学习基础很弱，再加上上课不认真听讲，于是对学习失去了兴趣，经常作业书写潦草，有时还忘记完成。于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，以学习为重，按时完成作业，争取进步。他开始口头上答应了。过后可他又一如既往，毫无长进。于是我再次找他谈话，他竟然冒出了一句“老师，你别管我了。”我非常吃惊地看着他说，“你是老师的学生，你做错了事情，老师必须管你，老师要对你负责。那你说

7、说为什么不让老师管呢？”“ 连我爷爷都说我啥也不是，都不管我了。老师，我就这样了，反正我也不是一个好孩子。”我听了这些话，心里很不是滋味，小小年纪就因为缺乏爱，认为谁都看不上自己就要自暴自弃。“可是老师并不这样认为，你身上虽然有一些小毛病，但你的本质并不坏，你看，你在运动会上，给咱班级赢得了好几个第一，在清理冰雪时，你总是冲在前面。你爷爷说的都是气话，他其实多么希望你有出息呀，别人越是这么说，我就要做出个样来，不信你就做不好？“老师，你别说了，我今后一定要遵守纪律，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。我知道一个学生思想水平及学习

8、成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待霍xx同学，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到了三不：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。由此，我也深深感悟到：每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确的引导和温暖的鼓励。要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解。 2.用兴趣点燃孩子们学习的欲望没有兴趣，就不会

9、有持之以恒的成果。所以，创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活的教学方法，让学生可以在学习中学会总结，在学习中学会应用，从而激发学习英语的兴趣、提高效率、效果。学生成绩不好，自身就会产生厌烦心理并且自卑，不愿再主动与同学交流学习的事，同时上课不再集中听讲，反复影响英语的学习效果。为了让他们喜欢上英语、喜欢上英语课，我采取了一些简单易操作的教学方法，让学生在轻松的学习氛围中学习这门学科。后进生往往由于自卑或羞涩的心理不敢开口，我都尽量将难度降低，给他们表现的机会。比如让他们到黑板上写有把握的单词或句子；朗读他们事先读过好几遍的文章。当他们回答正确时，我总是面带笑容地点点头，对他

10、们说“very good” 或 “wonderful”等，他们就会因为老师给予了鼓励和肯定，而怦然心动，更是为自己的一点点成功和进步感到骄傲和自豪。这样，后进生开口难的问题就慢慢解决了，学习习惯也会开始慢慢转好。这样一学期下来，在老师的鼓励下，后进生的课堂参与意识会大大增强，从而消除了畏惧心理，注意力也更加集中起来了。为了延长后进生上课集中精力的时间，我常常结合课文做些背景资料介绍，讲解一些有关这一话题故事、利用多媒体辅助教学。课堂上，我将好生差生搭配在一组，采取个别活动、双人互助、集体讨论的训练方式，抓住学生的注意力，调动他们的积极性，让后进生在平等、和谐、轻松、快乐的氛围中学习。3. 制定

11、学习计划，设立明确的学习目标。当学生对学习英语有了一定的兴趣，我就会及时地和他们一起制定学习计划，确立下一步学习目标。由于他们的英语基础较差、接受新知识的能力较弱，所以我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，单独辅导。 在课下，及时督促他们进行听说读写的训练。及时制定学习目标是学生获得好成绩的源泉。因此我在对每位后进生全面了解的基础上，找到他们，并和他们一起制定学生翘翘脚就能达到短期学习目标和长远学习目标，而且经常修改、重新制订，调整之后，他们才会有尝到成功后的喜悦和前进的动力。同时，我还利用班级和同学的力量来帮助他们进步。我鼓励成绩优秀学生和后进生结成对子，帮助后进生进步。这样，利用班集体和小

12、组的力量给他们施加压力，让这些后进生觉得只有我努力了，就能提高小组的成绩，大部分的学生还是有自尊和集体荣誉感的。因此为了班集体的进步他们也会努力跟着他们一起前进的。3. 家校合作、共同监督。对于后进生的帮扶工作，不能仅仅依靠学校和教师，家庭必然会担当很重要的责任。有些家长对自己的孩子成绩不好便失去了信心，不再相信他们有可能转好。这种思想，从某种角度上来说，也会相应地影响学生的进取心，成为转化工作的思想障碍。因此，首要任务便是学校与家长的合作，使之形成合力，以恢复他们的信心。对于后进生来说，要想进步一点一定会比优秀生付出的多。所以，家校联合后，可以通过共同的联系和努力，监督好后进生的状态和学习进

13、度等等。三、创造积极的、轻松的课堂心理状态、养成良好的情感态度对于后进生来说，在课堂上听讲一定非常难受、焦虑。那么，如何改善他们的这种状态呢？可以采用以下方法来帮助他们营造积极的课堂心理状态。1. 抓住一切机会，激发思想火花。在课堂教学过程中，教师应该抓住各种不同机会进行激发他们的思想跃动，并抽出时间作思想工作，以接纳和关心的角度、心态去关注他们、鼓励他们，而不能歧视或嘲讽。2. 给他们提供更多的参与机会。不管什么活动，都应该给后进生更多的机会去发挥和参与，如课堂发言、游戏、倾斜优惠政策等等，让他们也能获得成功感和满足感。3. 化简重、难点，画图更形象。英语语法是学生们最抗拒的问题。但是它与中

14、文语法有很大差别，如果仅仅是解说式的上课，学生一定会感觉枯燥。反之，在教学中化简一些重难点知识或者将复杂的描述语言转而用图示展示出来的话，这样不仅可以减轻学习负担，而且能够使学习材料更加生动有趣。学生便不会再感到英语学习很是负担、焦虑。4. 耐心指导，永不厌烦。后进生往往对自己信心不足、怕犯错误，因此，教师应该多开导他们、多鼓励他们，告诉他们每个人都会出错，老师也不例外，在学习中出错是很正常的。只有知道自己错在哪，才能进步。在具体教学中，教师尽量不用严厉、尖锐的词汇或话语，刺伤孩子弱小、自卑的感情、心灵。5. 同学之间的关怀互助。学生间的互帮互助可以减轻后进生的焦虑和紧张感，而且还能增强他们之间的团结合作意识。所以说，降低后进生的焦虑感要比语言知识教学更重要。总之