【原创】《区域活动与领域教学在内容上的整合策略》 子课题计划

1、区域活动与领域教学在内容上的整合策略 子课题计划一、课题名称：区域活动与领域教学在内容上的整合策略二、问题的提出“幼儿园区域活动是重要的教育资源，通过区域的创设和操作，能促进幼儿主体得到充分发挥。”区域活动以它自主化、个性化的特征满足了幼儿个别化发展需求，但其活动内容也因灵活多变性而显得比较零碎，缺乏系统性。而领域活动恰恰相反，其活动目标的制定和活动内容的选取更多地依据幼儿的年龄特征及其学习规律，更多地体现了知识的系统性，但也因其划一的要求和标准难以满足不同能力层次幼儿的个别化学习需求，两种教育形式都有其各自的优势和不足。因此，我们为了区域活动与领域活动的内容能更有效的整合，提出以下四个问题：

2、1.哪些领域活动内容适合前置到区域活动中，为幼儿做好相关的经验铺垫？2.哪些领域活动内容适合溶解到区域活动中，直接以区域形式开展？3.哪些领域活动内容适合溶解到区域活动中，直接以区域形式开展？4.哪些领域活动内容可以作为区域活动内容的生长点，拓展出多样化多层次的区域活动内容？使区域成为“会说话”的区域，成为幼儿展示自己的舞台，创设一个整体性的教育空间，以促进幼儿获得整体、全面的发展，从而发挥其教育作用，体现区域的价值。三、研究的目的1.探索将区域活动与领域活动，在内容上进行多样化、多层次的优化整合。2.将探索出区域活动和领域活动进行优化整合的方案和实施策略。四、研究对象：小二班、中二班、大二班

3、五、研究方法1.观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与区域活动的互动情况。2.比较法：通过比较前后幼儿与区域活动的互动情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动。3.行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践反思，再实践的行动研究，从而不断探索出一套科学有效的区域活动和领域活动进行优化整合的方案和实施策略。4.经验总结法：定期进行课题阶段小结，将教师在教育实践中比较零碎的经验进行汇总。5.文献研究法：借鉴教育理论，学习教育经验，提升教育教学理念。六、实施过程第一阶段（2020年2月2020年6月）将领域活动内容前置到区域活动中，为幼儿做好相关的经验铺垫

4、。为了帮助幼儿积累直接的经验，在领域教学活动前，先将相关材料投放到区域中，让幼儿在区域活动中对有关材料进行操作感知。从而为领域活动的开展做好经验准备，又使教师更好地观察、了解幼儿的兴趣、需求和问题，以便设计和调整领域教育活动。1.制定第一阶段计划：将领域活动内容前置到区域活动中，使领域活动和区域活动在内容上的优化整合。2.合理安排各班的领域内容与区域活动相关的内容。3.根据幼儿的年龄特征来制定区域活动计划及设计制作区域活动的内容。4.做好每月推荐一篇好文章，每位课题组成员做好读书笔记。5.每月按计划组织一次课题研讨活动，活动前，课题组成员要有明确的活动方案，活动后反思，记录相关研究资料。6.做

5、好本阶段反馈、小结、反思，调整至下阶段的工作。第二阶段（2020年9月2021年1月）领域活动内容溶解到区域活动中，直接以区域形式开展。对于一些不适合以集体形式进行教学的领域活动，我采用了将这些领域活动内容直接溶解到区域中的形式。直接以区域活动形式开展活动，以此来培养幼儿的自主学习能力，同时也便于在区域活动中进行对幼儿进行个别观察和指导，从而更好地实现教育教学目标。1.制定第二阶段计划：将领域活动内容溶解到区域活动中，直接以区域形式开展，使领域活动和区域活动在内容上的优化整合。2.全面实施本课题研究计划，及时积累研究资料，不断总结、完善。3.各课题组成员按计划实施研究，细化研究材料提供方面的整

6、合策略。4.定期组织研讨活动，定期开展典型案例集体分析、优秀案例赏析、视频案例研析等研讨活动；定期进行阶段反馈、小结、反思、调整；定期开展现场观摩研讨。第三阶段（2021年2月2021年6月）领域活动内容后续到区域活动中，让幼儿在区域中进一步巩固、练习、迁移和运用。领域活动以集体教学形式进行，它存在着许多局限性，如：时间短、要求划一等，难以满足不同能力层次幼儿的个别化学习需求。针对这种现象，我采用将领域活动内容延续到区域活动中的方式，通过区域活动中个体化的操作和练习，自主性的探索活动，将领域活动中没有达到的目标在区域中延续和延伸，从而有效地弥补这些不足。1.制定第三阶段计划：将领域活动内容后续

7、到区域活动中，让幼儿在区域中进一步巩固、练习、迁移和运用。使领域活动和区域活动在内容上的优化整合。2.通过研究、比较不同数量、结构特征的内容在区角进行不同形式的投放的差异性变化，利用各种研究方法分析总结。3.投放可后续到区域中的内容，研讨区域活动内容与领域活动学习内容的相互整合，探究内容的多样化。4.课题组成员根据自己在开展区域活动中的经验及反思，调整下阶段的工作。第四阶段（2021年9月2018年1月）领域活动内容可以作为区域活动内容的生长点，拓展出多样化多层次的区域活动内容。在领域活动的集体教学中，我们重视幼儿在活动过程中的动手动脑、操作摆弄。但是，有时，受材料的局限，不得不分组多人合用一些材料，许多被动型的幼儿只能被动观望；有时，领域教学活动结束后，还有幼儿对探索的内容，意犹未尽，还有深入探索下去的欲望。为了更好地体现幼儿学习的价值性及有效性，应将领域活动的内容以复习知识的形式延伸至区域活动中进行，以帮助幼儿在区域活动的操作探索中巩固从领域活动获得的经验与知识，使其活动向纵深方向发展。1.制定第四阶段计划：将领域活动内容可以作为区域活动内容的生长点，拓展出多样化多层次的区域活动内容。使领域活动和区域活动在内容上的优化整合。2.定期组织研讨活动，定期开展典型案例集体分析、优秀案例赏析、视频案