夜莺的歌声教学设计

1、信息化教学设计模板作者信息姓名张翔昊电话学科小学语文年级四年级邮件379248461单位济宁市十八中小学教学设计教学主题夜莺的歌声一、教材分析 夜莺的歌声是鲁教版四年级上册第五单元的第一篇课文。课文讲述了苏联卫国战争时期一个被游击队员称为小夜莺的孩子，利用自己的聪明才智和勇气巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣叫，为游击队传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯侵略者的故事，课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村

2、边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、学生分析经过四年的学习和训练，我班学生初步掌握了一些阅读课文的方法，有一定的概括文章内容的能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言并具有了一定的自学能力。能够尝试利用互联网简单的收集一些资料。但是四年级的学生对于世界历史特别是发生在七十多年前的那场伟大的苏联卫国战争并不了解，对这场捍卫人类和平与自由的战争是比较陌生的，对那场战中发生的可歌可泣，气壮山河的故事感觉更是遥不可及的。学生对战争的残酷了解得并不多，战争的场面能从电影、电视中

3、的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻。因此学习本组课文时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广阔的视野，比较翔实、感性的资料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻 的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。三、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文体会人物特点。2深入研读课文，体会文中含义深刻的句子。3读懂课文，体会文章表现小夜莺的机智勇敢的方法。四、教学环境简易多

4、媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、导入设计：出示出示夜莺的资料和图片，让学生欣赏夜莺的叫声。学生评价夜莺的叫声给你怎样的感觉？激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。2、多媒体展示资料：先利用多媒体展示有关苏联卫国战争的资料并播放神圣的战争配乐烘托气氛。结合学生课前自己查阅的有关资料让学生对离自己生活实际情况较远的苏联卫国战争有一个大体的认识，特别是图片展示德国法西斯入侵对苏联广大人民造成的苦难，这样就有助

5、于学生理解小夜莺为什么会不顾危险也要消灭德国法西斯强盗。3、图片课件，学生角色扮演，创设情景：在课堂教学中我利用用课件图片，学生的角色扮演朗读，充分创设情境，激发学生阅读兴趣，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入师生交流，激发学习兴趣1.师：同学们你们喜欢鸟儿吗？2.师：老师先给大家介绍以为鸟类朋友，请你们猜猜

6、的名字。3.师：请大家告诉老师，课文里的小夜莺是不是刚才我们认识的小夜莺呢？生：不是。4那根据我们预习的情况文中的“小夜莺”指的是谁？生：歌声动听的小男孩。5那么我们现在通过资料了解一下故事发生的背景。了解那个风云激荡，可歌可泣的时代。6.了解了时代背景，我们这节课就来学习17课夜莺的歌声。（板书课题）学生回答通过课堂交流激发学生兴趣提出问题，引发学生好奇。 学生猜出来夜莺的名字，有了一定的满足感。 老师出示夜莺图片并伴有夜莺的叫声。学生对夜莺有了初步的了解，明白它的叫声婉转动听，这也为理解小男孩歌声动听善于模仿鸟儿叫声做了铺垫。出示有关二战和苏联卫国战争的有关资料。通过资料展示学生对课文的时

7、代背景有了了解，初步通过资料了解到了敌人的残暴与苏联人民的顽强不屈。课堂深入学习老师课件出示本课词语，检查课前预习效果。师出示阅读要求。（课文故事可以分为几部分？）请你在一篇做批注。批注阅读。（一）（诱敌上钩）1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。汇报交流： 生：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。生2：小夜莺其实在骂敌人呢！师：对。我们来看看小夜莺与德军的对话部分。属于（语言描写）你觉得那些语句最精彩，从中你读

8、懂了什么？这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗指敌人。同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思？生：“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，野兽来了，野兽来了就都跑了。”生2：我看出敌人像野兽一样凶残。师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：（出示课件：）原本美丽的房子，此时（变成一片废墟）；原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。生齐答。谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？生：一

9、片废墟、背井离乡、家破人亡（二）巧送情报师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢?1、这段话是对小夜莺的（）描写2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。（指名上台画）3、读这一段你有什么体会?小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。生：小夜莺在给游击队员送情报呢！师：谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？生：学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。师：看来，小夜莺是个老

10、游击队员了。学生多种方式读词语。 学生自读课文，做批注。 学生汇报交流。 学生小组交流合作。画出有关句子学生分角色扮演朗读课文。学生交流体会。学生通过阅读体会出小夜莺的一语双关。学生思考，回答问题。学生继续交流，深入理解含义深刻的句子。渗透写作方法，学生了解动作描写表现人物特点。 学生圈出有关词语学生交流体会学生画出有关内容，汇报交流。老师展示课件（出示课件：）原本美丽的房子，此时（变成一片废墟）；原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。(课件出示):“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”拓展

11、延伸回顾内容学生交流通过课件回顾本课学习要点，加深学生印象。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、合理使用网络资源。互联网的作用十分巨大，课文中所讲述的苏联卫国战争学生了解比较少，我通过在互联网收集资料运用课件的形式展现给了学生，有图片还有声音，做到了直观性，激发了学生学习的兴趣。2、深入阅读课文亲历阅读能力的形成。 整节课留给学生较多的空间，让学生尝试运用自读，默读，分角色朗读等不同的方法来进行课文的阅读，这样通过不同的阅读方式，学生能够在充分阅读课文的基础上，品味人物语言和课文中含义深刻的句子。以此为基础学生在组内交流、班内交流的过程中相互思维碰撞，在角色朗读和小组讨论中理解了课文中含义深刻的句子，体会到小夜莺机智勇敢的人物特点。不但突破