浅谈兴趣小组活动与素质教育

1、浅谈乡村少年宫兴趣小组活动与素质教育 郭洪远 21世纪，国内、国际对人才的需求日益迫切，对人才的要求也越来越高。如何培养高素质的人才成为当今我国教育领域的主要课题。无论是“哈佛女孩刘亦婷”，还是“卡尔威特的教育”，人们对素质教育虽然有着各种各样见仁见智的教育理论与教育方法，但有一点已达成共识：全面推行素质教育，培养具有创新精神和创新能力的优秀人才，是当前我国教育改革和发展的方向。 素质教育必须从儿童抓起。不仅学校要重视素质教育，而且校外教育、家庭教育、兴趣小组活动也应将素质教育贯穿其中。 我国古代教育家荀子就曾指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。”

2、可以看出，荀子十分强调感性认识和“行”在认识过程中的地位。这里的“行”是指活动，通俗地讲就是我们常说的兴趣小组活动。 兴趣小组活动作为当前实施课外教育活动的一个主要组成部分，它类型广、项目多，参与性强。特别是1996年我国实行每周双休以来，每个少年儿童一年中有半年多的时间是在学校外度过，使兴趣小组活动成为当前实施素质教育的重要手段。它有助于少年儿童智力的充分表现，对促进少年儿童素质的发展作用十分明显。广大少年儿童在丰富多彩的兴趣小组活动中，会遇到许许多多的矛盾和问题，他们必须寻求到解决矛盾和问题的方法、答案。而这个过程正是他们动手动脑、发挥聪明才智、独立思考和刻苦钻研能力的培养过程，也是素质教

3、育中强调的开拓进取、勇于创新精神的培养过程。一、 对兴趣小组活动要有正确的定位1、兴趣小组活动的几个误区。当前社会上出现一股“办班热”，各种兴趣小组如过江之鲫，比比皆是。但许多校外教育机构、家长、学生对兴趣小组活动的组织及参与存在以下几个误区：其一，许多校外教育机构为了迎合家长的需要，为了增创经济效益，有针对性有选择地开办了一些兴趣小组活动，如语文、数学、英语等文化类兴趣小组，报名参加者络绎不绝；其二，大部分家长并不征求学生的意见，独断专行地带有明显功利目的地为学生选择校外兴趣小组，并在兴趣小组活动中急功近利，短时间内要求达到立竿见影的效果；其三，绝大多数学生都是为了迎合家长的“兴趣”而选择自

4、己并不感兴趣的“兴趣”小组活动中去。 以上几种现象有的也许短时间内能够产生一定的成效，但从长远来看，与素质教育的要求是背道而驰的。2、兴趣小组活动的正确理解。 兴趣小组活动作为学校教育的一种补充，而并不是一种延续，主要是指根据少年儿童的兴趣、爱好、需求，把相同兴趣、爱好、需求的少年儿童组织起来，有目的、有计划地进行一系列专业性和经常性的培训和辅导，并指派专职或兼职教师，依据兴趣性、自愿性和因材施教的原则，针对参与者展开大量的实践活动，加深和扩大少年儿童的基础知识，培养和锻炼他们的技能技巧，发展和强化他们学习的主动性、积极性和创造性，发现和提高他们的潜能，使他们成为全面发展的一代新人。二、兴趣小

5、组活动应着眼学生能力的培养 长期以来，教师在兴趣小组活动中总是偏重知识与技能的传授，实则大谬不然。学习知识和熟练技能不应是兴趣小组活动的主要目的，兴趣小组活动应将培养学生个性，激发学生的创新意识和想象思维，提高学生的多种能力作为教学的根本宗旨。1、思维能力的培养与训练。 思维能力是人认识事物本质及规律的能力，它是智力或一般能力的核心。首先，要培养和训练学生的思维能力，尤其是培养学生的创造性思维能力，必须让学生处于各类问题情境之中，面对各种智力挑战；其次，在活动过程中，应加强学生与学生、学生与教师之间的交流，使学生在交流中表达思想、讨论问题，从而提高他们的分析、综合、比较等心智操作能力，进而提高

6、思维能力；第三，有效做到劳逸结合，科学地训练思维能力。通过调剂学生脑力工作的负荷和节律，保持大脑充沛旺 浅谈小学生科技兴趣及创新意识的培养郭洪远众所周知，综合国力的竞争，归根到底是科技的竞争，而科技实力的增强离不开教育的振兴与发展，离不开一代具有高科技素质和创新能力的人才的培养。但是，由于应试教育等多种因素，小学科技教育还相对薄弱，学生的科技素质普遍较低。为了适应知识经济对教育提出的新挑战，加强和改进小学科技教育，已成为目前我国基础教育中亟待解决的一个重大课题。在科学技术迅速发展的今天，从小培养学生科技兴趣，增强学生科技意识具有深远的意义。学校作为发现人才，培养人才的摇篮，应立足于当今形势，放

7、眼于未来，树立新的人才观，塑造全新的人才，通过我们的实践发现发展学生科技活动，培养学生的科技意识就是一条很好的途径。作为从教者，深感科技意识的培养重在从小培养孩子们从小对科学的兴趣和爱好,兴趣是学习动机的表现之一，是一种内部的动机，是同人们的情绪相连的积极探索某种事物的认识趋向，在学习活动中，学习兴趣的促进作用表现为发自学生内部的好奇心、求知欲、抱负等，吸引了学生的注意，并使其积极参与学习活动，在学习中产生快感，使学习具有方向性、选择性，对学习活动起着直接的推动作用。而使孩子们掌握知识的最好途径，莫过于提升科技意识，身临其境，动手去做。让他们依靠自已的力量，去发现和探索周围事物及自然界的奥秘，

8、生动活泼地学到科学知识，他们将发现，现实世界可能比幻想世界更加激动人心、趣味无穷。下面就小学生科技兴趣及创新意识的培养谈些自已的做法。一、 维护孩子们的好奇心，是培养科技兴趣的前提。兴趣是学生最好的老师，学生对新鲜事物都会产生浓厚的兴趣，如何在科技活动实践中进一步激发他们对科技意识的兴趣，这样既可以激发学生对科技知识的兴趣，又让他们参加了科技实践，可谓一举两得。小学儿童的心灵就是一片广阔的天地，他们对许多东西都感到好奇，都想把它弄清楚。我们作为教师要及时地抓住这一有利时机，培养孩子科技兴趣及科技意识。如：蚂蚁为什么要搬家啊？天为何要下雨啊？我是从哪儿来的呀？等等。这时维护其好奇心显得很重要，耐

9、心地对待他们提出的每一个问题，用通俗的语言告诉他们一些科学知识，使他们的好奇心尽量得到满足。慢慢地，该子们对许多身边的事物发生了兴趣，并力求靠自己来弄清这些问题。二、和谐、民主、平等的师生关系和生生关系，诱发学生的学习兴趣。孩子们只有在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的能力才能得以发挥。我们要想方设法点燃孩子们心中探求新知的思想火花，激发他们的兴趣。 （一）创设情境孩子们学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关，与老师的待人处事的原则及对科学的态度有关。因此教师自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份进入到情境中去，与孩子们平等相处，建立和谐民主的师生关系，为孩子们提

10、供敢想善思的创造性学习的良好情境。特别是自从实行“减负”以来，学生的课余时间明显增多，因此应更好地开展各项科技实践活动，通过活动的开展培养学生的创新及科技意识。在科技活动课中我们正是以这样的身份走进课堂，把孩子们带入充满神奇科技色彩的情境当中，与孩子们共同进行自然科学的探索。在活动中老师要善于发现学生的好奇心和求知欲望，并激励学生自行创造与发明，通过学习和交流，使学生感觉到科学的严谨和伟大，使每位学生都能认识到：科学只要坚持不懈，认真诚实，一丝不苟，就一定会在科技创造中有所提高和进步，并最终取得成功。（二）诱发兴趣 培养孩子们的创造能力不仅需要以知识和智能为基础，而且需要培养孩子们的情感和兴趣

11、。兴趣对创造能力的形成及发展有启动、导向功能。如组织一定数量的“科技兴趣小组”，定期开展“科技小发明、小制作比赛”，开展“小发明、小创作知识讲座”、“交流会”等等。通过活动指导学生有意识的进行科技实践，同时各项活动都以学生自己组织为主，让他们各抒己见，各自谈自身的爱好特长，让每一位学生都能积极主动的参与科技活动，并在活动中有所提高，系列活动开展，多方面、多角度充分调动学生思维的积极性，激发了孩子们的学习动机和兴趣。三、变无意注意为有意注意，培养和发展孩子们的科技兴趣。 科技活动是手段，激发学生的创造意识是宗旨。在孩子们对一定事物发生兴趣后，就开始让他们变无意注意为有意注意，有意识地进行一些科技

12、教育。如果说，学校教育中课堂教学主要靠语言交流来开拓孩子们智力的话，那么组织开展小试验、小制作、小种植、小考察、小发明等科技活动，让孩子们自己动手动脑这种非言语交流则是影响和培养他们积极的非智力因素的最好形式。开展这些科技活动可以激发他们浓厚的兴趣，锻炼他们顽强的意志，培养他们良好的性格。开展科技活动，首先必须使学生形成和发展科技兴趣。注意，是兴趣的先导，是人的心理活动对一定事物的指向和集中，是一种常见而且很重要的心理现象。在科技活动中，学生被某种突然出现的刺激物所吸引的不随意注意的时机比比皆是，只要我们抓住活动时机，帮助学生变不随意注意为随意注意，借以形成并发展对某一科技活动的兴趣。例如：活

13、动中，我们注意捕捉学生创造的火花，及时加以引导，培养学生创造精神。如夏日蚊虫多，点蚊香又易烫坏衣物，一位同学决心改进点蚊香的方式，辅导老师抓住这一创造动机，及时进行引导，经过反复实验，终于制成了一只安全蚊香盒。这项发明获市小发明一等奖。又如当我带着孩子们参观气象站时，气象站的阿姨给他们讲了一些气象设备的用途后，开始自由参观，一位孩子突然发现，旁边的小山上有一个怪东西，便大声问阿姨：“那也是气象设备吗？”阿姨告诉他是小灵通的地面接收站，我趁机提出问题：“人们为什么在这儿建接收站？它为何能接收到信息？他由哪些设备组成，都有些什么功能？”对于小学六年级的孩子，他们有能力完成这些作业，于是，回来后，他

14、们开始去电讯公司调查了解，去网上查阅资料，兴趣很浓，一星期后交上了他们认为满意的答案。参观气象站后，一些孩子给我介意，我们也建一个小气象站，我说：这主意不错啊。我立即做了安排，分小组准备材料。两周后，我们的爱科学气象小组成立了，每天向全校同学公布三次天气情况，并算出日平均气温，绘出周平均气温统计图。我和孩子们一起分析每周天气情况，并作出小结。孩子们在紧张的学习后有了放松的地方，兴趣很浓。四、贴近学生生活的科技活动课，有利于学生科技兴趣的提高。生活总是与情趣相连的，组织开展科技活动可以创造良好的情绪环境和气氛影响，使学生产生求知欲、满足需要，达到激发兴趣的目的。如前例所说，同学们要满足解决老师布

15、置的思考题的需要，才产生了求知欲，进行课外阅读，收集资料，调查了解，进而产生了浓厚的兴趣。一次春游来到一个松林里，一阵阵松涛声传来，于是，我告诉孩子们，松树正在唱歌呢，让他们静静地听，有的把耳朵贴在了树干上听，耳后，告诉大家你听到了什么。他们说个没完，气氛热烈。于是，我问：“它们为什么会唱歌？他们唱的什么歌？”孩子们又开始去找答案了。对于他们的答案，我会和他们一起验证，直到找到我们认为满意的答案。五、积极鼓励，巧妙指点。对于孩子们的每一个发现，我都首先持肯定态度，然后再和他们一起探讨是怎么回事。有一次，我安排他们收集气象谚语，他们收集了许多，有关于云的，有关于雨的、。后来的作业是验证这些谚语的可信度，有位孩子跑来告诉我，他今天仔细观察了，燕子飞得很低，天气也闷热，可天没有下雨。这个问题问得很好，我和他一起翻阅了相关资料，下雨与哪些气候条件有