案例《为孩子创造闪光的机会》

1、为孩子创造闪光的机会【案例】他号称“皮大王”，父母见他哄着，同学见他躲着，老师见他训着。面对这样一个让人头疼的小男孩，该怎么办？这成了初为人师的我最头疼的事。平时少不了和他谈心讲道理，效果却总不明显，对他，我真可以黔驴技穷了。偶然间，杂志上的一句话启发了我：为孩子创造闪光的机会。安喜欢体育，只要跟体育有关的事他都很积极。学校有轮班领操的制度，“让他去”这是我接到领操任务后的第一反应。当我悄悄把这个想法告诉他时，他愣愣地看着我，足有一分多钟。“你，就是你，没错，能完成任务吗”“能！”听得出他很激动，很欣喜，虽然他可能想不通老师为什么会把这么光荣的任务交给他。那天上午耳边没有了“杨老师，安又”的告

2、状声。班长走来悄悄告诉我：“安练操去了，还叫顾凌云帮他纠正呢！”他变得自觉了，以前总以为“自觉”两字，在他这本字典里永远查不到。几天过后。急促的课间操铃声又响遍了学校每个角落。各班排着整齐的队伍陆续出场了。安早已站到班级队伍前，他挺神气，但有些紧张。看到班里有几个学生在窃窃私语，我知道他们在议论什么，说实话，我也很担心这个“皮大王”能否顺利完成任务。广播操进行着，全校几百名学生随着口令，看着领操员标准的动作有力地做着，有谁知道此时站在队伍前的他先前从没认认真真、标标准准做完这一次操，有时甚至还影响他人做操。此时，全体三（1）班学生的眼光都齐刷地注视着他。终于，广播操在矫健有力的音乐声中结束了，

3、我悬着的一颗心终于放了下来。真高兴，他顺利地完成了任务。领操任务结束后，他昂首朝班级的队伍走来，迎上去的是我翘起的大拇指“你真棒”。他沿着队伍往后走，迎接他的是全班56张微笑着的脸。退场走进教室时，我发现同学们的队伍比以往任何一次都要直，都要有精神。刚进教室，没等我说话，班长李千秀早已起身朝着安深情地喊道：“安，你真棒！”班里顿时响起了同一句话：“安，你真棒！”接着便是热烈持久的掌声。这掌声充满了宽容，充满了信任，充满了同学们对他的期望。安和同学们的心靠近了，“问题儿童”将从这一刻开始有所改变了！【评析】有人认为后进生是“江山易改，本性难移”。我却不这样想，关键是采取什么方法，用什么样的态度去

4、做转化工作。一、 追根溯源，对症下药发现闪光点上述事件中的主人公安就是我们平时口中所称的“后进生”。人们习惯上将以下两类学生视为“后进生”：一类是“成绩落后”的学生；一类是“调皮捣蛋”的学生。安属后一类。作为一名低年级学生，他自制力不强，思想还相当幼稚，对于自己所做的一切，往往不顾后果，根本不知所做的无形中伤害了别人。老师讲的道理，他只能保持三分钟热度，过后便抛于脑后。久而久之，大家避开他，他却不甘寂寞，靠惹是生非引起大家的注意。对于这样一个学生，让他体验成功的欢乐，使他增强信心，去争取更大的成功，以督促自己改掉身上存在的毛病，是行之有效的方法。怎样才能让他体验到成功呢？一、抓住学生身上潜在的

5、闪光点。每一位学生身上都有一定的长处，这样要求班主任具有敏锐的洞察力，善于寻找和挖掘其上进的火花，一旦发现就要充分肯定，大力扶植。二、用其所长，掩其所短创造闪光的机会金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒。后进生也需要教师为他创造一定的机会，他的“闪光点”才会被人所知，被人所赏。有些教师认为“后进生”工作能力差，何况他自己都不管好自己，又怎样担当班内的重要任务？殊不知，后进生的“闪光点”就是这样在他人的压抑下，渐渐熄灭了它的火花，到最后自信自尊随之而去，紧跟而来的是自暴自弃和自卑。一个好的机会对于“优生”来说可能习以为常，然而对于“后进生”来说，那可能就是他的新的生活起点，甚至会是他人生的一大转机。作为班主任，千万不能因为差生某些方面差而一票否决，从而使“后进生”某些长