第10课美化校园教学设计

1、第10课 美化校园“刷子”、“喷枪”、“文字”工具的使用（一）教学内容分析本课是第10课“美化校园”的内容,主要学习“刷子”、“喷枪”、“文字”工具的使用，是继上节课学习“清扫校园”之后设计的一堂美化校园的课程，这些工具常常用于美化绘画作品，因此，该内容的学习能为学生进行综合绘画创作打下良好的基础。教学重点：“刷子”、“喷枪”工具的使用。教学难点：使用键盘输入文字。（二）教学对象分析小学三年级的学生主要以形象思维为主，有很强的好奇心，喜欢做中学。在学习本课之前，他们已掌握基本的绘图工具，并能利用“放大镜”、“取色”等工具对图形进行修改。通过上一节课的学习，虽然有个别同学尝试过用“喷枪”和“刷子

2、”工具来绘画，但对这些工具的样式及应用技巧还不甚了解，图形的美化方面还有待提高。通过上一节课的学习，他们又渴望着凭自己的能力把清洁的校园设计得更加美丽。（三）教学目标1知识与技能(1) 了解“刷子”、“喷枪”工具及其样式特点。(2) 能使用“刷子”、“喷枪”工具的各种不同样式进行画图。(3) 了解“文字”工具，体验使用“文字”工具在图画中输入文字。2过程与方法通过对比、尝试、交流，总结出“刷子”、“喷枪”工具不同样式的操作方法及其应用技巧。3情感、态度与价值观(1) 通过尝试操作，养成敢于实践、勇于创新的良好学习习惯。(2) 通过进行“美化校园”综合绘画创作，激发学生的学习兴趣。（四）教学策略

3、本课主要采用范例教学法和任务驱动教学模式，以自主探究学习为主，通过美化校园任务这一主线任务，把“刷子”、“喷枪”、“文字”工具的学习有机地结合起来，先让学生动手尝试探究“美化校园”，初步感知利用“刷子”、“喷枪”工具作画的一般操作方法，然后再布置巩固练习任务为校园设计花圃，深入学习“刷子”工具各种样式的应用，最后再渗透英语学科知识，要求学生在自己创作上添加文字。整个过程从易到难，从基础到应用，逐步掌握新知，把零散的知识串成一条线，有助于学生梳理所学知识。在教学组织上，主要以班级授课为主，个别辅导为辅，通过“展示范例，对比引入范例指导，学习新知交流评价总结提升”四个环节展开教学，在学习操作过程中

4、，注重以学生的自学为主，在交流与互助中不断提升自我。教师在整个过程中作为知识学习的帮促者和学生学习的引导者。（五）教学环境多媒体电脑室、教学广播软件、制作教学范例。（六）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图展示范例，对比引入1.展示上一节课“清洁校园”之后的效果（图10-1）与“美化校园”的效果（图10-2）。 师：同学们，上一节课我们一起来把贝贝的校园清理得非常干净，图10-2与图10-1相比，你更喜欢哪一幅图呢？图10-1 图10-2 2.引导学生对比交流，引出课题。【板书】美化校园师：图10-2中的花草树木是用什么工具画出来的呢？【板书】“刷子”、“喷枪”工具学生对比范例，谈看法学生

5、回答以旧引新，对比引入，设置悬念，激发学生的创作热情范例指导，学习新知（一）学习“刷子”工具与“喷枪”工具的使用1.布置任务一：用“刷子”、“喷枪”工具画画，美化校园。要求：打开图10-1。（1）参考范例（图10-2），用“刷子”与“喷枪”工具美化校园。（2）有疑问可以看书或同学间交流，或提问老师。（3）注意小结出操作方法。（4）做完后保存作品。2.教师巡视，个别辅导、答疑。3.展示学生范例（图10-3），引导学生归纳操作步骤。图10-3 4.教师归纳总结“刷子”、“喷枪”工具的操作技巧。（1）用“刷子”工具画树的步骤。A.选择“刷子”工具。B.选择“刷子”的样式。C.设置前景色。D.用“刷子

6、”作画。（2）用“喷枪”工具画树叶的步骤。A.选择“喷枪”工具及其样式。B.设置前景色。C.用“喷枪”作画。(二) 巩固练习1.展示范例（图10-4），引导学生与自己的作品对比谈感受。图10-4 2.布置任务二：为校园设计花圃。要求：（1）综合运用“刷子”与“喷枪”工具的不同样式进行综合创作。（2）有疑问同学间交流，或提问老师，或看老师提供的帮助文档。（3）注意总结技巧，做完后保存作品。3.教师巡视，指导学生操作，答疑4.课件展示范例6中花朵的画法(图10-5)图10-5 5.展示典型作品，师生交流，归纳要点。（三）装点画面，给图画添加文字1.布置任务三：给草坪标上警示牌，并写上标语“Flow

7、er Garden”。2.教师提供操作帮助文档及范例(图10-6)。图10-6 3.引导学生注意知识的迁移，用“文字”工具的不同样式尝试操作。4.展示典型作品，小结给图画添加文字的方法。（1）选择“文字”工具并设置文字颜色。（2）在标语牌上输入“flower garden”。（3）在“文字”工具栏上选择合适的字号和字体。5.教师指导学生继续完成任务。学生打开图10-1，学生看书，自主学习尝试用“刷子”、“喷枪”工具边操作边思考老师提出的问题学生互相帮助，交流对比操作技巧学生示范操作方法学生观察，发表看法同小组同学交流“刷子”、“喷枪”工具不同样式的使用，汇报讨论结果学生思考，聆听学生观察，对比

8、体会，谈感想及操作方法学生参考范例四，继续完成美化校园操作遇到问题，可寻求来自同学、老师或帮助小锦囊的帮助学生对比欣赏、交流操作技巧学生尝试在自己的作品上添加文字遇到困难，打开课本第71-72页自学或请教老师、同学个别学生汇报操作技巧观察对比操作练习动手尝试，初步感知。考虑到学生乐于操作实践的特点，且该知道入门不难，先设定一个简单的任务，让学生操作实践，初步感知“刷子”工具与“喷枪”工作的使用，为下面深入学生打下基础。深入探究，巩固新知。在原来的基础上，让学生带着问题完成更高层次的任务，使操作更有针对性，避免学生盲目操作，浪费时间针对学生存在的差异，设置有弹性的任务，避免能力强的学生提早完成任

9、务而变得无所事事，同一个任务分不同层次的要求，充分挖掘他们的想象力，使他们能学以致用，达到知识迁移的目的选择学生熟悉的词汇，避免学生不熟悉键盘影响操作。 学习评价，总结提升1.展示部分优秀学生作品，引导学生评价。2.布置学习反思任务，引导学生进行自评。3.课堂小结：教师针对学生存在的问题，小结操作技巧。4.引导学生注意知识的迁移，把“刷子”工具与“喷枪”工具的不同样式运用到平时的绘画创作中。5.布置课后任务：发挥自己的想象力，综合运用“刷子”、“喷枪”工具来画海底水草、星空、沙漠等。欣赏作品，交流评价同桌讨论，填写“学习反思”表聆听、思考举手回答老师的问题该部分通过学生自评、生生交流、师生共评

10、等形式，对学生的表现进行及时的评价与反馈，充分体现了评价主体的多元化。学是为了不学，对本课的知识进行系统，有利于学生梳理知识，巩固提升（七）板书设计美化校园一、“刷子”工具选择“刷子”工具选择“刷子”样式设置前景色作画二、“喷枪”工具选择“喷枪”工具设置前景色作画三、“文字”工具 选择“文字”工具输入文字（八）教学流程结束学习评价，总结提升归纳小结开 始展示范例对比设疑揭示课题巡视指导动手探究，美化校园归纳小结汇报交流深入探究，设计校园花圃交流典型范例归纳小结布置任务二：为校园设计花圃展示范例巡视指导展示范例布置任务一：美化校园布置任务：美化校园展示范例布置任务：输入“beautiful ga

11、rden”展示范例自学、互学，完成任务巡视指导 (九) 教学反思教师课后反思表项目80%以上达标60%80达标40%60%达标40%以下达标学生总体评估记录（包括：知识技能、过程方法、情感态度）“刷子”工具“喷枪”工具“文字”工具学生参与的积极性学生典型个案记录在教学过程中，表现较为突出的是学生对刷子和喷枪工具的不同样式的使用。在初步感知“刷子”及“喷枪”工具的操作方法后，学生们发现“刷子”及“喷枪”工具其实还有很多样式，于是就开始摸索，通过对比老师提供的范例，尝试操作，逐渐找出恰当的样式去绘出花茎、花瓣、花蕊等景物。特别是有一组的同学，想到给美丽的校园画上小鸟来点缀，曾一度在因为画小鸟的眼睛利用“刷子”或“喷枪”工具来画，哪个好而争论不休。又如：在给图画添加文字环节，同学们在初次尝试时，发现加入文字会出现了有背景遮住图画，有一些同学，并不急于举手问老师，而是自己选想办法解决，通过知识的迁移，他们终于发现，操作秘诀原来藏在样式区，此时欣喜若狂，一种成就感油然而生。这样习得的知道远远比老师教会他们来得更加珍贵简要分析本课是继前面清洁校园的学习基础上进行的校园的美化操作，有以前的知识做铺垫，又有美化后的校园范例形成强烈对比，学生操作激情高涨。从创作效果来看，很多同学都利用“喷枪”工具画出绿油油的草坪、盛开