四上第2单元教案4

1、一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材这部分知识的复习，要紧紧围绕本单元教学的重点和难点组织教学活动。掌握“四舍五入”的试商调商方法，能正确地进行计算。理解和掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行简算。2. 问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】整理与练习（1）【“回顾与整理”和“练习与应用”第17题】【主备人】张丽华【审阅人】张丽华【课型】 复习课 【上课时间】【教学目标】1进一步掌握除数是整十数的除法口算、笔算的方法，能比较熟练地进行口算和笔算。2进一步掌握“四舍五入”的试商调商方法，能正确地进行计算。3.理解和掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行简算。4.

2、进一步增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。【教学重点】除数是两位数的除法口算、笔算的方法。【教学难点】理解算理，掌握商不变的规律。【教学具准备】课件【教学过程】一、谈话导入，板书课题：整理与练习二、交流课前整理的本单元内容，把好的进行展示，加以表扬。三、巩固练习1、口算（P27第1题）学生独立完成，交流校对。问：口算32040时你是怎么想的？2、笔算（1）完成P27第2题。 出示第一组： 140201472114729问：谁来估计一下它们的商大约是多少？你把21和29看做多少来试商？ 请同学们算一算这三题，指名板演。集体订正，提问：仔细观察这三道题，想一想有什么发现。比较14

3、721 和14729，说说你的发现。 出示第二组： 31250 第三组： 7207031253 72072 31258 72068学生任选一组完成，评讲并交流：什么情况下我们需要“调商”？指出：如果把除数看小，商可能大了，这时就要把商调小一个；如果把除数看大，商可能小了，这时就要把商调大一个。（2）完成P27第3题。四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？先估计商大约是几，并说说你是怎么想的。独立完成，指名学生板演。集体交流，可以提醒学生灵活运用口算试商。如62733，可以借助口算发现，62里面最多有1个33，而直接商1.（3）完成P28第6题（前2题）。想想：根据什么用简便方法计算？独立

4、完成前2题，提醒要验算。集体交流：说说要注意什么。（正确地确定余数。）(4)完成P28第7题。 先独立完成在书上，后交流说说：你是怎样想的？（左三题可根据88824=37直接写出商；右三题可根据1113=37直接写出商。）3、解决实际问题（1）完成P27第4题。读题，理解题意，分析题中的数量关系。独立解答，交流反馈：提醒学生应根据要解决的问题选择合适的条件。（2）拓展提高（补充）。 小青家离学校有600米，他每分钟走60米，有一天早上他从家出发，走出180米，因为有事情又回家，然后再到学校，小青一共走了多少分钟？ 思考：要求“小青一共走了多少分钟”，必须先求什么？（他一共走了多少米？） 怎么求

5、一共走的米数呢？他家离学校是600米，他早上实际走了多少米？谁能给大家演示一下？（实际多走了2个180米） 学生独立解答，教师巡视，纠错。四、全课总结今天这节课你又有哪些收获？跟大家分享一下吧。五、布置作业课堂作业：P28第5题、第6题（后2题）课后作业：补充习题P2627页。板书设计：一问：学生的起点在哪儿？1.问教材通过复习，有利于学生体会根据除法运算的规律进行简便计算的方法，提高运算能力。进一步加深对连除实际问题数量关系的理解。“探索与实践”安排了两个活动，诣在培养数学思维能力，体会数学的实际应用价值，增强应用意识。“思考题”，发展学生初步的逻辑思维能力。“评价与反思”，有利于培养学生自

6、觉反思学习过程、客观评价学习表现的意识和能力。2.问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】整理与练习（2）【“练习与应用”第811题，“探索与实践”第12、13题，以及“评价与反思”】【主备人】 蔡宏进【审阅人】秦美鸿【课型】 复习课 【上课时间】【教学目标】1. 通过复习，学生能进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法。2通过复习，进一步提高学生解决实际问题的能力，能分析连除实际问题的数量关系，正确地解答，并养成检验的好习惯。3开展“探索与实践”的活动，并在过程中积累一些数学活动经验，感悟一些数学思想方法。能对自己的学习作合理的评价。【教学重点】分析连除实际问题的数量关系，

7、正确地解答。【教学难点】分析连除实际问题的数量关系，正确地解答。【教学具准备】课件【教学过程】一、 口算练习40050= 15050= 8020= 3006= 573= 814= 905= 72080=口答后，可选几条说说怎样算的。二、 用竖式计算并验算 65031 91818 学生独立完成，指名板书全班交流，说说怎样计算的。订正错误，同桌互查。三、算一算、比一比（完成P28页第8题）1.先观察第一组题： 3601236034（1）问：看见36012这道题，你一般会用什么方法计算？（笔算） 那么36034这道题，你一般会想到用什么方法算？（口算）（2）分别算一算，说说你的发现。（3）观察、比较

8、上下两题，想想：它们的结果为什么相等？（第一题中的除数正好等于第二题中两个除数的乘积，根据连除的性质，可以互相改写，结果相等。）（4）根据这一发现，36012还可以怎样改写？（36043,36026,36062,360322等）2.你能根据刚才的发现，很快地完成后面两组题吗？四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？（1）学生独立完成。（2）同桌交流得数，并说说自己的发现，教师边巡视边辅导。四、解决实际问题1、完成P28页第11题（1）先读题，说说两题的条件和问题有什么不同，再独立完成。（2）集体交流，引导学生分析每种方法中每一步算出的是什么问题。【第（1）题列式480812或480（128

9、）；第（2）题列式480512或480（512）】2、 完成P29页第12题（1）读懂表格，弄清题中的数量关系。（2）独立填表后，同桌先交流。（3）全班交流，引导学生观察比较后发现：除数不变，被除数乘（或除以）几，得到的商也同样乘（或除以）几。3、拓展练习（1）要求课后完成P29页第13题。（2）完成P29页思考题。【提示：】第一题：问：你准备从哪里入手，为什么？（从右边商除数的积入手，个位上是6，移下去就是46，那就会出现这种情况，是232，除数就是23，商的个位上就是2）下面被除数的十位上怎么写，你知道吗？ 第二题： 问：你准备从哪里入手，为什么？（从右边商除数的积入手，个位上是0，移下去就是一百几十，那就会出现两种情况，一是245，除数就是24，商的个位上就是5；二是345，除数就是34，商的个位上就是5）下面